Конспект открытого интегрированного урока русского языка и окружающего мира во 2 классе на тему: Работа с текстом «Берегите лес!»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  Кадуйского муниципального района

«Кадуйская средняя школа» 

Открытый

интегрированный урок

русского языка и окружающего мира

во 2 «А» классе

на тему: Работа с текстом «Берегите лес!»

                                          Составитель: Карпекина Марина

                                                                Геннадьевна

                                              учитель начальных классов

                                   высшая квалификационная категория

п.Кадуй

2017 г.

Открытый интегрированный урок русского языка и окружающего мира

по ФГОС НОО

во 2-м «А» классе

на тему: Работа с текстом «Берегите лес!»

Дидактическая цель урока: организовать совместную работу в малых группах с целью восстановления текста на тему «Берегите лес!»

Задачи урока:

Предметные: способствовать формированию восстанавливать текст с опорой на цепочки связей в тексте.

Метапредметные:

• познавательные: формировать умение составлять предложения, расставлять знаки препинания в предложениях, делить текст на части и выделять их при записи текста; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
• коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе и в паре с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;
• регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;
• личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, фронтальная.

Средства обучения:

• компьютерная презентация;
• электронный учебник «Окружающий мир» 2 класс УМК «Планета знаний»;
• карточки с индивидуальными заданиями для групп;
• карточки с индивидуальными заданиями для работы в парах;
• карточки для индивидуальной домашней работы.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность научиться восстанавливать текст - повествование.

Метапредметные:

• познавательные: ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;
• коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе и в паре с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе и в паре; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;
• регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;
• личностные: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учиться адекватно оценивать свою деятельность.

Ход открытого урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание презентация	УУД
1. Самоопределение к деятельнос-ти. Организа-ционный момент. Актуализация знаний и настрой обучающихся на работу. Мотивация обучающихся.	– Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. - Какая бывает речь? - Чем отличается устная речь от письменной? - Сегодня на уроке русского языка мы будем учиться рассуждать, высказывать своё мнение, делать выводы. Значит на уроке мы с вами будем продолжать учиться развивать и устную и письменную речь.	- Готовность к уроку - Каждый день –                 всегда, везде, На занятиях, в труде Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. - Речь бывает: устная и письменная. - Устную речь мы говорим и слышим. - Письменную речь мы видим и пишем.		Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку. Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места. Регулятивные: учатся высказывать свои предположения и мнения.
2. Актуализа-ция знаний и фиксация затрудне-ний в деятельнос-ти. Повторе-ние пройден-ного.	– Прочитайте текст. - Можно ли назвать эту запись текстом? - Докажите, что это не текст.	– Эту запись назвать текстом нельзя. - Текст состоит из предложений, связанных между собой по смыслу. - В тексте есть знаки препинания и границы. - Текст имеет заголовок. - В тексте есть смысловые части.	Приложение 2 Карточка с текстом	Метапредметные    УУД:  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
3. Постановка учебной задачи. Форму- лирова- ние цели урока Постановка проблемы.	– Как вы думаете, для чего мы в начале урока русского языка повторили, что такое текст? Сформулируйте цель нашей деятельности сегодня на уроке.	– Мы будем сегодня на уроке восстанавливать текст. Цель урока: Работа с текстом.		Личностные  УУД:  умение формулировать цель урока. Регулятивные учатся высказывать своё предположение. Развитие логического мышления.
	- Для достижения поставленной цели нам необходимо поставить перед собой ряд задач.	– Мы будем восстанавливать текст: расставлять знаки препинания в тексте, определять границы предложений, делить текст на части и подбирать заголовок к частям текста, а потом подберём заголовок к данному тексту.		Личностные  УУД:  умение видеть, формулировать  проблему урока и задачи.
4. Самостоя-тельная работа в группах	– Перед вами запись, которую мы сказали, что нельзя назвать текстом. - В какой форме мы можем поработать над первой задачей урока, чтобы задачу выполнить быстро, правильно и помочь друг другу? Работа в группах. Каждая группа определяет границы предложений и расставляет знаки препинания. Перед началом работы в группах, вспомним правила работы в группах. - А можно ли закончить наш текст предложением: Запомни, погубить лес легко, а вырастить трудно! - Напомните, над какой задачей урока мы сейчас работали в группах? – Оцените деятельность работы группы на первом этапе урока.	- Работа в группах. Работа в группах: определение границ предложений. Проверка: Представитель группы № 1: Леса благотворно влияют на здоровье людей. Как прекрасен воздух сосновых боров, настоянный на запахе хвои, трав и цветов. Леса оздоравливают землю, они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. Особенно берегут леса возле больших городов. Представитель группы № 2: Велики лесные богатства. Лес даёт грибы, ягоды, лекарственные растения. Древесина используется для изготовления бумаги, мебели, краски и многого другого. Представитель группы № 3: Лес нужно беречь. Прежде всего его надо беречь от огня. Пожар – злейший враг леса. Он не возникает сам по себе. Почти всегда виноват человек. - Наш текст можно закончить данным предложением так, как смысл текста не изменится.	Приложение 5	Коммуника-тивные: формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми. Личностные: развитие памяти. Предметные  УУД:  формировать умение делить текст на предложения и выделять их при записи; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания. Регулятивные: учатся подводить итог своей деятельности.
5. Самостоя-тельная работа в парах	- Напомните вторую задачу урока. - Для достижения данной задачи урока вы поработаете в парах и озаглавите сначала каждую получившуюся часть текста. - Вспомним правила работы  в парах. - Проверка: - План текста готов. - Попробуйте используя план текста, подобрать заголовок к данному тексту. Определить главную тему текста. - Ребята! А посмотрите внимательно на доску и скажите, что же сегодня на уроке мы ещё с вами не определили? - Попробуйте определить тему нашего урока.	- Подобрать заголовок к тексту. Работа в парах. План текста: 1.      Польза леса. 2.      Лесные богатства. 3.      Берегите лес! - «Берегите лес!»           - Тему урока.    - Тему урока: «Берегите лес!»	Приложение 6 Приложение 1 Приложение 3	Личностные УУД:   умение выбирать действия по достижению цели Метапредметные  УУД:  Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно и в парах. Предметные  УУД:  Умение применять знания на практике
6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Физкультминутка для глаз: l  Движения глазными яблоками вправо, влево, вверх, вниз. l  Фиксация взгляда на кончике носа l  Вращение глаз по часовой стрелке, против часовой стрелки. l  Моргание После каждого упражнения закрыть глаза, расслабиться. Как живешь?  -  Вот  так! Как идёшь! Как бежишь? Как шалишь? Как даёшь? А берёшь? Как грозишь? Как ты спишь? А сидишь? Сели за парты.			Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни. Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни). (Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)
7. Окружаю-щий мир. Работа с текстом. 8. Списыва-ние предложе-ний и работа над орфограммами в словах. 9. Окружаю-щий мир	- Мы с вами составили из предложений текст, составили план к тексту, подобрали заголовок к тексту. - А где мы можем проверить выполненную работу с данным текстом? - Почему у вас сегодня на уроке русского языка находятся на партах учебники по окружающему миру? - Оцените работу в парах. - Почему лес нужно беречь? - Найдите предложения ответы в тексте. - Как называется наука, которая изучает природу? - Открыли рабочие тетради. - Вспомним правила русского языка. - Спишите предложения в тетрадь. - Выделите орфограммы в словах. - Подчеркните словарные слова. - Взаимопроверка. - Оценка. - Мы живём с вами на прекрасной Планете – Земля. - Нас окружает замечательная природа: леса, поля, реки. - Человек не всегда правильно распоряжается этим богатством. Часто бывает и вот так… Вырубаются леса. - Для чего мы с лесом дружим? - И зачем он людям нужен? - Перечислите, зачем нужен лес человеку? - Стихотворение С.Михалкова «Прогулка». - Что неправильно сделали отдыхающие люди на природе в данном стихотворении? - Памятка в учебнике «Правила поведения в природе».	- В учебнике Окружающего мира. - Проверка текста по учебнику Окружающий мир. - Леса благотворно влияют на здоровье людей. Леса оздоравливают землю, они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. Лес даёт грибы, ягоды, лекарственные растения. Запомни, погубить лес легко,  а вырастить трудно! - Наука Экология. - Сообщение детей на тему «Экология».   1. Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;   2. Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю знак препинания;   3. Переношу с одной строки на другую по слогам;   4. Помню о красной строке;   5. Пишу, проговаривая себе по слогам. - Лес – это топливо (дрова), пища (ягоды, грибы), красота, свежий воздух, место для отдыха, место обитания (дом) растений и животных, посуда, одежда, лекарства. - Оставили много мусора после отдыха в природе. - Чтение памятки в учебнике Окружающего мира.	Работа с электронным учебником Приложение 4 Работа с электронным учебником	Коммуника-тивные: формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми. Работа в коллективе Предметные: Совершенствова-ние навыка чтения, развитие речи, расширение кругозора. Регулятивные: учатся подводить итог своей деятельности. Личностные: развитие памяти. Познавательные: Предметные: Совершенст-вование навыка чтения, развитие речи, расширение кругозора.
10. Рефлексия деятельнос-ти на уроке.	– Напомним цель урока. - Для достижения цели урока, какие задачи мы сегодня выполнили? - Цель урока достигнута, мы выполнили все поставленные перед нами задачи урока. Вы сегодня успешно рассуждали, над чем-то спорили, в чём-то убеждали. Так держать! - Самооценка за урок. - Клип «Давайте беречь планету!»	- Цель урока: Работа с текстом. - Задачи урока: 1. Определили границы предложений и расставили знаки препинания в предложениях. 2. Разделили текст на смысловые части.  Озаглавили каждую часть и составили план к тексту. Подобрали заголовок к тексту.		Личностные УУД:  Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные  УУД:     умение делать выводы;  Предметные  УУД:  применение новых знаний в жизненных ситуациях. Регулятивные: учатся подводить итог своей деятельности.
11. Домашнее задание.	Предлагаю вам домашнее задание на выбор и выбрать тот уровень, к которому, по-вашему мнению, вы готовы. 1 уровень – высокий, 2 уровень – повышенный, 3 уровень – базовый. Желаю вам успехов в выполнении домашнего задания. Закончен урок, и выполнен план, Спасибо, ребята, огромное вам За то, что упорно и дружно трудились, Что на уроке вы не ленились! Урок закончен! Спасибо за работу!	- Задания в печатной тетради по окружающему миру. 3 уровень: Раскрась рисунки, на которых дети поступают правильно. 2 уровень: Разгадай кроссворд «Лесные дары». 1 уровень: Нарисуй плакат на тему «Береги лес от пожара!» Запиши в тетрадь ответ на вопрос «Что может вызвать пожар в лесу?»		формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Приложения

Приложение 1

План

1.                       Польза леса.

2.                       Лесные богатства.

3.                       Берегите лес.

Приложение 2

Леса благотворно влияют на здоровье людей как прекрасен воздух сосновых боров, настоянный на запахе хвои, трав и цветов леса оздоравливают землю, они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы особенно берегут леса возле больших городов.

     Велики лесные богатства лес даёт грибы, ягоды, лекарственные растения древесина используется для изготовления бумаги, мебели, краски и многого другого.

     Лес нужно беречь прежде всего его надо беречь от огня пожар – злейший враг леса он не возникает сам по себе почти всегда виноват человек.

Приложение 3

_______________________________________________

__________________________________________

      Леса благотворно влияют на здоровье людей. Как прекрасен воздух сосновых боров, настоянный на запахе хвои, трав и цветов. Леса оздоравливают землю, они поглощают из воздуха пыль и ядовитые газы. Особенно берегут леса возле больших городов.

_________________________________________

      Велики лесные богатства. Лес даёт грибы, ягоды, лекарственные растения. Древесина используется для изготовления бумаги, мебели, краски и многого другого.

_________________________________________

      Лес нужно беречь. Прежде всего его надо беречь от огня. Пожар – злейший враг леса. Он не возникает сам по себе. Почти всегда виноват человек.

Приложение 4

Сообщение про науку «Экология»

	Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

 

Экология — наука о связях между живыми существами  и окружающим их миром, между человеком и  природой.

Получается, что экология – наука о доме.

От слова „экология“ произошло слово „эколог“.   Экологи — это люди, которые занимаются экологией, защищают природу.

Мир вокруг нас разноцветный, яркий. Но любимый цвет экологов – зелёный. Он стал символом защиты Земли.

Экологи придумали прекрасный праздник –

День Земли.

Люди всех стран отмечают его каждый год

22 апреля. В этот день все люди вспоминают,

что они живут в одном, общем доме.

Давайте будем К тому стремиться, Чтоб нас любили И зверь, и птица. И доверяли Повсюду нам, Как самым верным Своим друзьям!

Давайте будем Беречь планету Во всей Вселенной Похожей нету: Во всей Вселенной Совсем одна, Что будет делать Без нас она?..

Приложение 5

Приложение 6