Конспект по английскому языку для 4 класса What are you looking for?

Технологическая карта урока английского языка

Учебный предмет		Английский язык
Класс		4
Цели урока		- метапредметные: развитие способности к догадке о значении слов по аналогии с родным языком и по контексту; развитие способностей к выявлению языковых закономерностей и выведению правила; к сравнению и соотнесению, перефразированию, установлению хронологической последовательности, коммуникабельности; развитие внимания, памяти, воображения; развитие умения работать с грамматическим справочником и англо – русским словарем; умения сотрудничать со сверстниками; личностные: воспитание потребности в чтении художественной литературы, воспитание любви к школе и отношения к учебе как творческой деятельности, формирование навыков коллективной работы при выполнении учебных заданий; предметные: знакомство с популярной мелодией песни “What are you doing?”, формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive: вопросительная и отрицательная формы);
Технологии, методы		Проблемные упражнения и игры, активные методы, ПК (презентация, видео), плакаты (Present Progressive), индивидуальные карточки.
Основные понятия, термины (речевой материал)		- продуктивный: лексический – to look for; - искать - рецептивный: лексический - a biscuit, to smile (Reader); - бисквит, улыбаться (Reader); - грамматический: Present Progressive (вопросительная и отрицательная формы); Речевые функции: asking and talking about what is happening at the present moment.
Тип урока		Урок введения новых знаний и контроля знаний.
Планируемый результат
Предметный ·                     учебно-языковые методы ·                     речевые умения		Предметные: Составлять предложения. Отвечать на вопросы по заданной теме. Метапредметные: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Личностные: Формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, инициативность.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
·                     фронтальная ·                      индивидуальная ·                     в парах		1. Английский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. Носителе. В 2 ч. / В. П Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О. В. Стрельникова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014 г. 2. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь/ В. П Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, О. В. Стрельникова, О. В. Дуванова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015 г.
Технология обучения
Этап урока, время	Цели и задачи этапов урока, формируемые умения	Оформление доски, наглядность	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.      Организационный этап урока 1.1.            Приветствие учащихся: 1.2.            Фонетическая зарядка: 1.3.            Речевая зарядка:	Цель – настроить на общение на английском языке. Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Коммуникативные: слушать и отвечать на реплики. Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости. Стихотворение предназначено для совершенствования навыков произношения и правильной интонации английской речи.	Слайд №1 Слайд №2 Слайд №3	T: Good afternoon, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please! Dear friends! Today we are going to have a very special lesson. – Дорогие друзья! Сегодня у нас будет особый урок. School plays a great role in your life. So, today you will learn to use new Grammar. I hope you will learn many interesting things at the lesson. -  Школа  играет большую роль в вашей жизни. Итак, сегодня вы научитесь использовать новую грамматику. Надеюсь, вы узнаете много интересного на уроке. Let’s read andт learn the new poem “Happy thought”. - Давайте прочитаем и изучим новое стихотворение «Счастливая мысль». The world is so full of a number of things I’m sure you would all be happy as kings! Who can to translate it? Repeat after me, please. Мир настолько насыщен множеством вещей. Я уверен, что вы все будете счастливы, как короли!  Кто может перевести его? Повторитесь за мной, пожалуйста. Учитель предлагает детям ответить на вопросы. What school do you go to? - В какую школу ты ходишь? Do you like going to school? Why? - Вам нравится ходить в школу? Зачем? What are you doing during break time? - Что вы делаете во время перерыва? What are your favorite subjects? Why? Какие твои любимые предметы? Почему?	«Good afternoon – 3р. to you! Good afternoon – 2р. I am glad to see you». Учащиеся слушают  учителя и выполняют действия. Повторяют стихотворение. Монологическая речь – рассказ учащихся о предметах в школьных рюкзаках.
2.      Проверка выполнения домашнего задания	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно – познавательная, социальная). Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления. Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы	Карточки №1	Ключи к упражнению 2 из Рабочей тетради (стр. 37): 1. I am writing you a letter. 2. Thomas and Daniel are chasing Oliver. 3. Jack is playing with a ball. 4. James is standing on his desk. 5. William is having a snack. Enjoy your meal! 6. Megan is feeding the hamster. 7. Lucy and Helen are singing. 8. Olivia is talking to Sophie. 9. Liza is sleeping. Sweet dreams! 10. Ben is painting on the notice board. 11. Emily is drawing a monster in her notebook. 12. Oh, it’s 1 o’clock. Mrs. Funny is coming. Bye. 1. Я пишу вам письмо. 2. Томас и Даниил преследуют Оливера. 3. Джек играет с мячом. 4. Джеймс стоит на своем столе. 5. Уил-Лиам перекусывает. Приятного аппетита! 6. Меган кормит хомяка. 7. Люси и Хелен поют. 8. Оливия разговаривает с Софи. 9. Лиза спит. Сладкие Мечты! 10. Бен рисует на доске объявлений. 11. Эмили рисует монстра в своем блокноте. 12. О, сейчас 1 час. Миссис Фэнни идет. До свидания. Закрепление темы прошлого урока: - опрос - индивидуальные карточки	Учащиеся отвечают и работают индивидуально.
3.      Этап введения новых знаний и способов действий. Формирование грамматических навыков говорения.	Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог. Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе, мотивацию учебно - познавательной деятельности. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.	Слайд №4 Слайд №5 - №12	- игра в сыщика - - I found everything. I was looking for the topic of the lesson, but Nikita helped me. Thank you. Все нашла. я искала тему урока, но никита мне помог. спасибо. Презентация вопросительной и отрицательной форм нового грамматического явления — Present Progressive. - Работа по учебнику – стр. 60 - №3 - Open the books on page 60 exercise 3. Открываем учебники на странице 60 упражнение 3.	-Что вы ищите? -What are you looking for? - Дети слушают учителя и выполняют задания.
4.      Физкультминутка			- Who are you?	Дети отвечают на вопрос и выполняют действия.
5.      Применение знаний и способов действий. Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления.	Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации. Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах; продолжается отработка интонационной модели общего вопроса. Личностные: развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности	Видео №1	Перед прослушиванием песни рекомендуем задать вопрос What is he doing in the song? Что он делают в песне? Краткие записи пригодятся им для того, чтобы не запутаться при исполнении песни под музыку. - Текст для аудирования: видео №1	Учащиеся по очереди читают вопросы и дают на них краткие ответы (по памяти). Затем обращаются к тексту и в качестве подтверждения своего мнения находят и читают вслух ту часть диалога, которая может служить ответом на поставленный вопрос. Учащиеся слушают песню по куплетам и пишут в тетрадь названия действий.
6.      Обобщение и систематизация. Совершенствование грамматических навыков. Контроль и знаний и способов действий. (Контрольная работа по чтению)	Познавательные: произвольно использовать полученные знания в речи. Коммуникативные: понимать и осознанно произносить лексические единицы в устной речи Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко – речевой формах. Личностные: формировать умение слушать друг друга, терпимость.	Карточки №2	Проводит контроль чтения. Выполняют задание. - Текст для чтения: What are you doing? 1. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today? Getting up, getting up, Getting up today, today. 2. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today? Getting dressed, getting dressed, Getting dressed today, today. 3. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today? Having breakfast, having breakfast, Having breakfast today, today. 4. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today? Going to school, going to school, Going to school today, today. 5. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today? Doing my schoolwork, doing my schoolwork, Doing my schoolwork today, today. 6. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today? Что делаешь? 1. Что вы делаете? Что делаешь? Что вы сегодня делаете сегодня? Вставай, вставай, вставай сегодня, сегодня. 2. Что вы делаете? Что делаешь? Что вы сегодня делаете сегодня? Одеваться, одеваться, одеваться сегодня, сегодня. 3. Что вы делаете? Что делаешь? Что вы сегодня делаете сегодня? Завтраком, завтраком, Завтраком сегодня, сегодня. 4. Что вы делаете? Что делаешь? Что вы сегодня делаете сегодня? Посещение школы, посещение школы, Сегодня, в школу. 5. Что вы делаете? Что делаешь? Что вы сегодня делаете сегодня? Выполняя мои школьные занятия, занимаясь своими школьными занятиями, Сегодня занимаюсь своей работой. 6. Что вы делаете? Что делаешь? Что вы сегодня делаете сегодня?	Учащиеся представляют себя на месте персонажей этой картинки или представляют самих себя в каком-либо определённом месте выполняющими какое-либо действие. Учащиеся должны внимательно следить за ходом игры, чтобы задаваемые вопросы вытекали один из другого, уточняли или расширяли получаемую информацию. например: Keys=1. getting up 2. getting dressed 3. having breakfast 4. going to school 5. doing my schoolwork 6. having a snack 7. doing my test 8. going home. 1. вставание 2. одеться 3. завтракать 4. ходить в школу 5. Выполняю мои школьные задания 6. Закуска 7. Выполняя свой тест 8. Иду домой.
7.      Итоговый этап урока.	Цель: актуализировать полученные на уроке знания. Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Цель – оценить уровень усвоенности полученных знаний Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.	Слайд №13 - №14 Слайд №15 Карточки №3 Слайд №16	What is the title of the lesson? Why? Каково название урока? Зачем? 1) Итоги. Thank you, children. - What have we learnt today? - What new information and expressions do you know? - Что мы узнали сегодня?  - Какую новую информацию и выражения вы знаете? - What mark would you put for your work today? Какую оценку вы поставили бы сегодня для своей работы? 2) Озвучивание оценок за урок. 3) Домашнее задание.  Рабочая тетрадь, стр. 40 - упр. 2 Write your homework in the diary, please. Workbook, page 40 - Exercise. 2.	Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно. Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему он так называется.
8.      Рефлексия.	Цель – попрощаться с учителем на английском языке. Коммуникативные: общение с учителем (прощание) Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.	Слайд №17 (Карточки №4) Слайд №18 Слайд №19	Children, tell me, do you like the lesson? Дети, скажите, вам нравится урок? T: Thank you for your work, children! Спасибо за вашу работу, дети! - That’s all for today. Stand up, please. Put your things together. See you soon. Good-bye, everybody.  Это все на сегодня. Встаньте, пожалуйста. Соберите вещи. Скоро увидимся. Всем пока.	Учащиеся собираются. Good bye, teacher!
1.Мотивация  к учебной деятельности  (3-4 мин)	Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, интеграция с другими предметными областями (биология, иностранная литература, МХК)	1 слайд	Учитель приветствует учащихся и показывает картинки животных и просит назвать тему  урока.	Отвечают на вопросы учителя и определяют тему с помощью учителя.
2.Актуализация и пробное учебное действие (4-5 мин)	Умение самостоятельно планировать свои действия и осуществлять учебное сотрудничество, владение основами самоконтроля, умение рассуждать и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации	2-13 слайды	Учитель показывает  предметные картинки на тему «I like animals» (на интерактивной доске). Проблемная игра: «Угадай, кто лишний». Проблемное упражнение: «Продолжи историю». Ребята, вы уже знаете много английских слов и умеете немного говорить по-английски. Сегодня у нас в гостях  Mr. Tongue (Мистер Тан – язык). Давайте поприветствуем его  и устроим  для него праздник-соревнование. Help me to tell the story. (Помогите мне рассказать историю). Каждое утро Mr. Tongue смотрит в окно и говорит [о] (frog). Do you remember the rhyme? (Вы вспомнили рифмовку?). Прыгнула с грядки Прямо на порог Зелёная красавица Лягушка – frog. Решил Mr.Tongue убраться дома. Он выбивает ковры [d] [d] – (dog). Держу что есть силы В руках поводок, Чтоб рядом ходила Собака – a dog. И маленькие коврики [t] [t] – (two, tiger) Вот и тигр – вот a tiger, А на нём полосатая майка. У него есть: dog Roger, и рычит она по-английски – [r] [r] – (red, frog, Roger), и cat, которая любит мяукать [ai] [ai] – Lion, my, I. Однажды Mr.Tongue заболел, у него замёрзли ручки, он начал их греть – [h] [h] – (hello, how). Пришёл он к доктору Айболиту. Доктор просит широко открыть рот [зэ] – hare. Повсюду опасности, справа и слева, Подстерегают зайчишку – hare. Bear [зэ]. Мишка косолапый Ходит еле- еле, Мишка, медвежонок По-английски Bear.Принял Mr. Tongue лекарство, выздоровел и пришёл к нам в гости.	Учащиеся повторяют слова, угадывают животных, помогают рассказать историю.
3.Постановка учебной задачи (5-6 мин)	Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи	14 слайд	Учитель организует фронтальную работу учащихся. В случае затруднения учитель повторяет слова несколько раз.	Учащиеся слушают  учителя и выполняют действия. Повторяют звуки.
4.Открытие нового знания (13-14 мин)	Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и умозаключение, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	15-  26 слайды (аудио)	Работа с картинками фронтально и в группах. Работа с учебником: - аудирование небольшого высказывания по теме (проблемное упражнение: Какие из этих предложений соответствуют содержанию текста, а какие нет? Напишите True или false); -  соотнесение информации  с картинками; - обобщить полученные знания. Учебник с. 62, упр. 4.	Слушают  рассказ учителя  и находят животных, которых он забыл, используя фразы white, black, green, grey, red, blue, orange, yellow,  to run, to climb, to jump,  to swim, to fly, to go, I can…, Can you…?, I am…, Are you…? Am I…?
5.Физминутка (2мин) Первичное закрепление  (5-8 мин)	Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение классифицировать, создавать аналогии, формулировать, аргументировать и делать выводы	27 - 28 слайды (аудио)	Now let`s have a rest. Listen to the poem and look at me. Учитель предлагает проблемное упражнение для формирования умений пересказа с помощью аудирования.	Учащиеся рассказывают о действиях животных.
6.Самостоятельная работа (5-6 мин)	Формирование осознанного отношения к культуре страны изучаемого языка, а также к проблеме, данной в тексте, владение монологической контекстной речью, умение строить логическое рассуждение	29 слайд	Учитель предлагает самостоятельно выполнить проблемное упражнение в группах – вставить буквы в слова с применением слов названий животных и их действий. - Проблемная игра: «Расшифруй название животных». Цель: тренировка в написании английских слов по теме. Задача: умение графически правильно изображать слово по изученным темам. Ход игры: учащимся предлагаются слова, где буквы стоят в неправильном порядке, дети должны догадаться о значении слова и поставить буквы в правильном порядке. You are given the cards with word, but the letters are mixed. Put the letters in proper order and you’ll find the animal. god noil getri nomeky omuse tac	Учащиеся выполняют проблемные упражнения в группах. Ответы детей: god-dog noil-lion getri-tiger nomeky-monkey omuse-mouse tac-cat
7.Включение в систему знаний (6-8 мин)	Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, интеграция с другими предметными областями (естествознание, литература, МХК)	30-32 слайды	Учитель организует парную и фронтальную работу. (Наглядность «Animals» на интерактивной доске). Проблемная игра: «Кошки – мышки» Цель: тренировка лексического материала по теме. Задача: научиться соотносить новую лексику с соответствующим изображением. Ход игры: на доску вывешивается как можно больше слов с новым лексическим материалом, детям раздаются картинки со словами.	Учащиеся слушают вопросы учителя и переводят их, задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. Ведут диалог-расспрос. Учащиеся встают в круг и, передвигаясь, по кругу произносят: - Listen! Listen! - Cat is coming! - Quickly? Quickly, - Mouse is running! Когда рифма завершается, учителем называется одно слово по данной теме, дети с соответствующей картинкой бегут к доске и прикрепляют его к графическому изображению данной лексической единицы. Расшифруй название животных.
8.Рефлексия и домашнее задание (3-4 мин)	Умение самостоятельно определить цели и спланировать пути достижения, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи	33 слайд	Учитель подводит итоги урока и помогает оценить работу.	Ученики отвечают на вопросы и ставят себе и своему соседу оценку. Записывают домашнее задание.