Конспект по окружающему миру на тему Наш край

Урок 20. Наш край

Цели деятельности учителя: Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с картой, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер; административная карта России; карта родного края (области); рисунки и фотографии с изображением природы родного края

Основные понятия: Административная карта России, карта родного края

Технологическая карта урока

№ п\п	Этап урока	Методы, приёмы и формы	Образовательная задача урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дидактические средства	УУД
1	Организационный этап	Словесный метод, фронтальная работа	Организовать и замотивировать учащихся на работу	Звучит песня (слова О. Высотской, музыка В. Локтева): Посмотри, как все красиво, Посмотри – простор какой! Точно мать, склонилась ива Над заснувшею рекой. Ветерок метнулся разом, Облаков прорвав кольцо, И ромашка желтым глазом Смотрит солнышку в лицо… Посмотри, леса какие И сады шумят кругом. Наша Родина – Россия Хорошеет с каждым днем… – Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области. – Какой он, наш край? – Как живут и чем занимаются люди? – Что окружает нас? – Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке	Приветствуют учителя, проверяют готовность. Настраиваются на работу.		Р, П, К
2	Актуализация знаний. Целеполагание.	Словесный и практический методы, фронтальная и индивидуальная работа	Актуализировать знания учащихся	– Какое млекопитающее почти все время проводит под землей? (крот.) – У кого из животных детеныш еще не родился, а уже отдан на воспитание? (кукушка.) – Как называется гнездо белки? (гайно.) – Какой зверь самый чистоплотный? (барсук.) около норы этого животного всегда чисто. Туалет – глубокие норы – барсук устраивает в нескольких метрах от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые волоски. – Какие птицы в лесу выводят птенцов в мороз, зимой? (клесты.) – Что теряет лось каждую зиму? (рога, но к лету они опять вырастают.) Демонстрирует иллюстрации с изображением животных различных природных зон. – К какой природной зоне относятся эти животные? Предлагает выполнить работу по карточкам	Выполняют задания на карточках	Рабочая тетрадь, ИКТ	П, К, П, Р
3	Закрепление ранее изученных знаний	Словесный и практический метод, индивидуальная и фронтальная работа	Закрепить ранее полученный знания о делении с остатком	– Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения? – Найдите на карте самые крупные республики, края, округа. Покажите их на карте. – Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края? Найдите на карте территорию, где мы живем. – Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте. – Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями (с другими краями, округами, республиками)? – В какой природной зоне находится наш край? – познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта. – Что вы можете сказать о нашей территории, глядя на карту? – Чем богат наш край? Какие отрасли производства у нас развиты? предлагает выполнить задание 4 в учебнике (с. 146) – составить рассказ о родном крае по плану: 1. Географическое положение (равнина, горы, соседи, природная зона, тепловой пояс). 2. Экономика (добыча полезных ископаемых, отрасли производства, сельское хозяйство). 3. Природа родного края (растения, животные). 4. Охрана окружающей среды. дополняет и обобщает ответы учащихся	рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на карте России свой край. перечисляют города, населенные пункты родного края. Показывают на карте края город (село), в котором живут, реки, водоемы своего края. рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края. составляют устный рас- сказ	Учебник, рабочая тетрадь	П, К, Р
4	Практическая деятельность	Словесный и практический метод, фронтальная и индивидуальная работа	Повторить и обобщить полученный знания	раздает трафареты с изображением родного края. Предлагает заполнить таблицу: Природа нашего края Растения Животные Карточки: № 1. Напишите, что вы называете родным краем. № 2. В каком направлении и на каком расстоянии от Москвы он находится? № 3. Главный город вашего края.   № 4. Перечислите другие города вашего края. Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации	обводят трафареты в тетрадях; обозначают главный город своего края, город (село), в котором живут; крупные города; указывают названия областей, республик, с которыми граничит край. заполняют в тетради таблицу. Выполняют задания на карточках Выполняют задания	Учебник, рабочая тетрадь	П, Р, К, П
5	Итог урока	Словесный метод, фронтальная работа	Подвести итог урока	– над какой темой работали? – Какая информация показалась для вас значимой? Почему? – Какие задания вызвали затруднения? Почему? – какие задания не вызвали затруднений при их выполнении? – Как оцениваете свою деятельность?	Отвечают на вопросы		П, Л, Р, К
6	Рефлексия	Словесный метод, фронтальная работа	Создание условий для рефлексии			ИКТ	Л, Р,П
7	Домашнее задание	Словесный метод, фронтальная работа		Составить сообщение о родном крае	Задают уточняющие вопросы