Конспект+презентация по русскому языку на тему "Правописание слов с буквосочетаниями ЖИ, ШИ" (1 класс)

Урок русского языка

в 1 классе по теме:

«Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ»

(закрепление знаний)

Технологическая карта урока

Предмет	Русский язык
Класс	1а класс
Тип урока	урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) на основе системно - деятельностного подхода. Урок - закрепление
Технология построения урока	Игровая
Тема	Правописание  сочетаний ЖИ-ШИ.
Цель	Систематизировать  знания по правописанию буквосочетаний ЖИ-ШИ Развивать память, внимание, ассоциативное мышление, образную речь. Дать ориентир на познавательный интерес и творческую активность. Воспитывать желание учиться и делать открытия ;воспитывать умение слушать других.
Основные термины, понятия	сочетания ЖИ-ШИ – пиши с И.

Планируемый результат

Предметные умения:  - выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные звуки;  - находить шипящие звуки в слове и вне слова;  - анализировать звучащие слова с сочетаниями жи -ши;  - соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи -ши и их обозначение буквами.

Личностные УУД:  - проявлять положительное отношение к учебной деятельности, познавательный интерес к учебному материалу, первичное умение оценки ответов одноклассников. Регулятивные УУД:  - принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;  - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;  - выполнять учебные действия в устной и письменной форме;  - находить правильные варианты учебной задачи (при поддержке учителя и класса). Познавательные УУД:  - осуществлять поиск необходимой информации; ‑ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;  - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;  - проводить сравнение изученных фактов языка;  - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале. Коммуникативные УУД:  - принимать участие в игровой групповой работе;  - допускать существование различных точек зрения;  - договариваться, приходить к общему решению;  - доказывать своё мнение.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная	карточки со  слогами; плакат с правилом; картинки с животными и растениями магнитные буквы Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран интернет- ресурсы(презентация к уроку), аудиозапись.

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1. Организационный момент. 2.  Актуализация знаний. Формулирование темы, цели урока 3.Работа по теме урока. 4 Закрепление и контроль полученных знаний 6. Итог урока. 7. Рефлексия	Приветствие. Ну – ка, проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё в порядке? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Посмотрите друга на  друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачу. А зачем нам нужен порядок на рабочем месте? Зачем нужно правильно сидеть? Я хочу вам показать сегодня необычный цветок. Он похож на волшебный   цветик-семицветик: у него 7 разноцветных лепестков.  Кто из вас знает  сказку про этот цветик-семицветик? На каждом лепестке есть задание, которое необходимо выполнить. Давайте попробуем, отрывая лепесток за лепестком, выполнить все задания и показать, чему мы научились. КРАСНЫЙ: Определите  тему урока Для этого каждая группа прочитает задания на карточке, постарается выполнить их  и объяснить . 1 .КРЫШ.., СТРИЖ..,  ЕЖ..(рисунки к ним) 2. Ж(И,Ы)ЗНЬ,  КАМЫШ(И,Ы), ЭТАЖ(И,Ы)(выбрать нужную букву) 3.ГРУЩУ, ЖИВЁТ, ЖИРАФ, СНЕЖИНКИ(зачеркни лишнее слово) Молодцы! Значит написание каких орфограмм мы будем сегодня закреплять? Какова тема нашего урока? ВЫСТАВЛЯЕМ ПРАВИЛО! ОРАНЖЕВЫЙ: Минутка чистописания Сели прямо, Ноги вместе. Под наклон возьмём тетрадь. Левая рука на месте, Правая рука на месте. Спина-прямая, Локти – у края, Можно начинать писать. Запишите число. Посмотрите внимательно на доску. Что вы видите? (буквы)  Назовите эти буквы:  Ж А И Ш У Ы   На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные)   Какое задание можно предложить, используя эти буквы? (составить слоги) Девочки пишут слоги с буквой Ж, а мальчики с буквой Ш. жа жу жи ша шу ши   Что заметили?   Какая буква оказалась лишней? Почему? ЖЁЛТЫЙ: Творческая работа в парах А теперь давайте поработаем парами. Перед вами конвертики (зелёные), в которых лежат слоги, ваша задача: составить слова из слогов. У каждой пары получится по одному слову. МА ЛЫ ЖИ ПРУ НА ШИ НА КА ШИ ЛЫ НИК КРЫ МЫ ШИ ПОВ ШИ ЖИ МЫ МА ШИ  Каждая пара при проверке называет 1 слово Молодцы. А сейчас запишите в тетрадь 3 трёхсложных слова и  подчеркните в них орфограмму. Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем    И работать продолжаем. ЗЕЛЁНЫЙ: Задание на внимательность Найдите и исправьте ошибки (слова написаны на доске) Жизнь, грушы,  пружына, шить, жыраф, ошыбка,  вершина, чижы, моржи, крышы, камышы, этажи, снежынка, пушынка,  лужи,  ножы. Включить проектор. ГОЛУБОЙ: Дифференцированная работа                                        (слайд 15) - Выберите задание, с которым вы справитесь. Работу выполняем в тетради . 1 вариант.  Спишите слова. Подчеркните орфограмму. Чижи, мыши, животное, лужи, ландыши, ужи. 2 вариант.  Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограмму.   Ош..бка, маш..на, ж..вот, кувш..н, ёж..к, ж..лище, нож..к. 3 вариант.   Выпишите слова с орфограммой жи-ши. Подчеркните орфограммы Сад, дружить , шипы, осень, бабушка, плоды, снежинка, ужин, туча, жизнь, хижина.                                (слайд 16) Физкультминутка (музыкальная) Выключить проектор. СИНИЙ:  Орфографическая пятиминутка                            ( слайд 17) Ответьте на мой вопрос одним словом и его запишите в тетрадь. (Картинки с ответами учитель вывешивает на доску) -КАК НАЗЫВАЕТСЯ АФРИКАНСКОЕ ЖИВОТНОЕ С ДЛИННОЙ ШЕЕЙ? (жираф) -КАК НАЗЫВАЕТСЯ ДИКАЯ РОЗА? (шиповник) -КАКОЙ ТЫ ЗНАЕШЬ СЪЕДОБНЫЙ ГРИБ С РЫЖЕЙ ШЛЯПКОЙ? (рыжик) - КАКОЙ ИНСТРУМЕНТ ИСПОЛЬЗУЮТ, ЧТОБЫ ПРОКОЛОТЬ ОТВЕРСТИЕ? (шило) -Маленькие, серенькие, с длинными хвостиками(мыши) -Какую орфограмму мы подчеркнём в словах? Объясните. - Как вы думаете, на какие две группы можно разделить эти слова?(Слова с орфограммой жи и слова с ши) Включить проектор. - А сейчас поверим свои знания . Проведём тест (использую тест  по теме «Правописание  жи-ши»)                                           (слайд 18-21) У детей на партах лежат листочки для ответов. Самооценка. ФИОЛЕТОВЫЙ: Собери предложения. Вот остался последний лепесток. С какой целью использовала его девочка? Ребята, помогите составить предложения из слов. 1) В, расцвели, лесу, ландыши, душистые.                2)   Падают, неба, снежинки, с, пушистые.                3)С, и, жи, буквой, и, ши, пиши ! - Какое предложение не похоже на другие?  Что напоминает это предложение?                                Запишите правило в тетрадь.              (слайд 19) Вот мы и повторили орфограмму жи-ши . Ребята, если вы желаете, то можете на следующий урок принести загадки,  в отгадках которых будут слова с ЖИ-ШИ. А сейчас я хотела бы, чтобы вы оценили свою работу на уроке. У вас на партах  лежат карточки зелёного, жёлтого и красного цвета. Покажите зелёный цвет светофора, если урок прошёл отлично и вы справились со всеми заданиями; жёлтый, если у вас возникали небольшие трудности;  красный, если вам было скучно и ничего не получалось. - А теперь хотелось бы услышать ваши впечатления об уроке.Я начинаю читать предложение, а вы продолжаете. Я понял, что … Мне понравилось… Было трудно… У меня получилось… Я тоже хочу поделиться своими впечатлениями …мне понравилось как активно работали Я благодарю вас за урок, МОЛОДЦЫ!!!                 (слайд 20)	Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок. Ответы учащихся. Дети вспоминают сказку В. Катаева. Работа в группах. Произносят тему урока. Вспоминают правила посадки  при письме. Составляют и записывают слоги. Буква  ы лишняя, потому что жи и ши пишем с буквой  и. Из разрезанных слогов составляют слова, записывают по три слова, подчёркивают орфограмму.(из каждой пары, кто составил слово из 3-х слогов, выходят по одному человеку и записывают слова на доске). Выполняют движения. По одному выходят к доске, исправляют ошибки. Учащиеся выбирают задание и выполняют в тетрадях , подчёркивают  орфограммы.Проверка на экране. Дети называют слова. Дети выполняют движения под музыку. Дети отвечают, записывают слова и объясняют. Выполняют взаимопроверку. Отвечают на вопрос, объясняют правописание. Выполняют  тест, сверяют  ответы по эталону. Из  слов  составляют  предложения. А правило зачитывают и записывают в тетрадь. Оценивают свою работу на уроке.	Метапредметные (УУД): регулятивные: -осуществлять самоконтроль. Коммуникативные УУД 1.     Формируем умение слушать и понимать других. 2.     Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.     Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе. Познавательные  УУД 1.     Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. 2.     Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы. Регулятивные УУД 1.     Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника. 2.     Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3.     Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные  УУД 1.     Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. 2.     Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  Найди лишнее слово и объясни
  ОПРЕДЕЛИ ТЕМУ УРОКА
  

• 3 слайд

  Жизнь,
  щавель,
  камыши,
  этажи;
  
  

• 4 слайд

  Крыши,
  стрижи,
  куча,
  ежи;
  
  

• 5 слайд

  Щука,
  живет,
  жираф,
  снежинки;
  
  

• 6 слайд

  Малыши,
  ужи,
  очки,
  моржи;
  
  

• 7 слайд

  Жить,
  собака,
  мыши,
  машины;
  

• 8 слайд

  Шило,
  дружить,
  воробей,
  шиповник
  
  

• 9 слайд

  Запишите число, классная работа
  МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ
  

• 10 слайд

  ж а и ш у ы
  

• 11 слайд

  Девочки: жа, жу, жи;
  
  Мальчики: ша, шу, ши
  

• 12 слайд

  Составить из слогов слова
  ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА В ПАРАХ
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Найди и исправь ошибки:
  Жизнь, грушы, пружына, шить, жыраф, ошыбка;
  Вершина, чижы, моржи, крышы, камышы, этажи, ;
  Снежынка, пушынка, лужи, ножы.
  ЗАДАНИЕ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
  

• 15 слайд

  ВЫБЕРИ ЗАДАНИЕ , С КОТОРЫМ ТЫ СПРАВИШЬСЯ
  

• 16 слайд

  Проверь себя
  

• 17 слайд

  Как называется животное с длинной шеей?
  Как называется дикая роза?
  Съедобный гриб с рыжей шляпкой?
  Какой инструмент используют, чтобы проколоть отверстие?
  Маленькие, серенькие, с длинными хвостиками?
  ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА
  

• 18 слайд

  Тест
  «Правописание жи-ши»
  
  1.Леночка писала слова и допустила ошибку. В каком слове она ошиблась?
  
  А. Живот
  
  Б. Шило
  
  В. Шына
  
  

• 19 слайд

  2.В какой из строчек все слова записаны правильно?
  
  А. Жыр, шишка, кружить.
  
  Б. лужи, коржик, пушистый.
  
  В. живопись, шырина, рыжый.
  

• 20 слайд

  3. Вера, Надя и Маша писали слова. Кто из ребят написал без ошибок?
  
  А. Вера написала: чудо, чашка, жыраф.
  
  Б. Надя написала: чужой, пушыстый, чувство.
  
  В. Маша написала: жизнь, пружина, ландыши.
  

• 21 слайд

  Проверь себя
  В
  Б
  В
  
  

• 22 слайд

  В, расцвели, лесу, ландыши, душистые.
  С, падают, неба, снежинки, пушистые.
  С, и, жи, и, буквой, пиши, ши.
  СОБЕРИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  

• 23 слайд

  ЖИ и ШИ пиши с буквой «И»!
  

• 24 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!