Конспект с презентацией по окружающему миру на тему: "Происхождение человечества" (3 класс)

• 1 слайд

  Окончание
  «Окружающий мир»
  3 класс
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тема урока:
  Жизнь древних славян
  

• 4 слайд

  Где появился первобытный человек?
  Как жил первобытный человек?
  Чем занимался первобытный человек?
  Чем питался первобытный человек?
  Вопросы урока
  

• 5 слайд

  
  Как появился человек.
  Родина человечества.
  
  1 группа – Родина человечества
  2 группа – Появление человека
  3 группа – Места расселение
  первобытных людей
  4 группа – Жилища первобытных людей
  5 группа – Занятия первобытных людей
  6 группа – Орудие труда
  
  Задания для групп
  

• 6 слайд

  1 группа «Родина человечества»
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  2 группа – Появление человека
  
  

• 9 слайд

  1 версия: Религиозная
  

• 10 слайд

  2 версия: Космическая
  

• 11 слайд

  3 версия: Эволюционная
  

• 12 слайд

  3 группа – «Места расселение первобытных людей»
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  4 группа – «Жилища
  первобытных людей»
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  5 группа – «Занятия
  первобытных людей»
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  6 группа – «Орудие труда»
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Мы должны изучать историю развития человечества, для того…
  

• 22 слайд

  Рефлексия
  Дриопитек
  Питекантроп
  Кроманьонец
  

• 23 слайд

  Домашнее задание
  учебник стр. 48 – 51, ответить на вопросы.
  
  

• 24 слайд

  УРОК ЗАКОНЧЕН
  

• 25 слайд

  ЗАКОНЧИЛОСЬ ЛИ
  РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА ?
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Установи соответствие: какие каменные орудия и оружие использовались на разных этапах развития человека
  

 

Цель:

 -  Познакомить учащихся с основными событиями родной страны в связке с общим развитием человечества – познание им природы, открытием мира, трудным и долгим путём становления современного человека;

- Подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда древних людей;                        

- Познакомить с основными этапами эволюции человека;

 - Формирование и развитие надпредметных универсальных умений и навыков    учащихся: учебно-коммуникативных (совершенствование навыков устной и письменной  речи), учебно-информационных (работа с картой, учебником, интерактивным обучающим пособием и интерактивной доской, компьютером), учебно-логических (работа с терминами и понятиями, сравнительная характеристика внешнего вида древнейших людей);

- Развивать кругозор  учащихся, речь, память;

- Развитие познавательного интереса учащихся;

- Воспитание чувства сопричастности к человеческой истории, уважения и интереса к истории в целом.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

II. Актуализация знаний.

- Сегодня очень интересная тема урока, но для того чтобы узнать её давайте посмотрим видео.  

- Кто назовет тему урока?

+ Жизнь древних людей.

- Действительно, ребята сегодня мы будем говорить о создании человека, его жизни и о его родине.

III. Совместное изучение новой темы.

- Мы начинаем работу над большой темой «Человек в далёком прошлом».

- Сегодня мы отправимся в те далёкие времена, когда человечество только возникло,  и  вы  будете,  не  просто  путешественниками, а путешественниками-исследователями.Давайте подумаем и скажем, а что мы должны сегодня узнать с вами?

+ Где появился человек? Как он жил? Что он делал? и.т.д.

- Вы сегодня будите работать в группах. Эпиграф нашего  урока: «Мне необходимо разобраться самому. А чтобы разобраться самому, надо думать сообща».

У каждой группы будет свое задание. На партах у вас лежат папки с информацией. Ваша задача подготовить рассказ по своей теме и рассказать нам все, что вы узнали.  Капитан каждой команды должен будет в конце урока сделать вывод о работе своей команды.

1 группа – Родина человечеста

2 группа – Появление человека

3 группа – Места расселение первобытных людей

4 группа – Жилища первобытных людей

5 группа – Занятия первобытных людей

6 группа – Орудие труда

- Давайте вспомним правила работы в группе. Ну что же начнем работать.

(дети работают по своей теме)

- Время подготовки подошло к концу, каждая команда готовится к выступлени.

1 группа «Родина человечеста»

− Как вы думаете, в каком тепловом поясе могло зародиться человечество?

 +  В жарком

- Почему?  

+ Не было огня, одежды, крова, круглый  год должна  была быть пища

− На каком самом жарком материке? 

+ Африка

− В какой природной зоне? Какие природные зоны Африки вы знаете?    

+Пустыни,  влажные экваториальные леса, саванны

− Рассуждаем…        

+ Саванны – тепло, много растительности, много  травоядных животных

− Правильно вы рассуждали, останки самого древнего человека найдены

   учёными на юго-востоке Африки и юго-востоке Азии. Самым древним из

   них более 3 млн. лет назад.

2 группа – «Появление человека»

− Существует несколько мнений (версий).  Попробуйте высказать свои.

1. Религиозная – человек был создан тем или иным божеством. Материалы при этом использовались разные, в том числе глина.

2. Космическая – когда-то из космоса прилетели пришельцы и осели на Земле.  (Изучение останков древнего человека показали, что по уровню своего  развития они не как не могли пересекать космические пространства).

Мы делаем только первые шаги.

3. Эволюционная −  предки, вымершие обезьяноподобные животные.(Первый эту мысль высказал Ч. Дарвин).

− Какая версия по-вашему наиболее обосновано?

+ Конечно, наиболее научно обосновано мнение учёных об эволюционном происхождении человека.

 IV. Физкультминутка.

V. Работа по теме урока

 3 группа – «Места расселение первобытных людей»

Сурова и коротка была жизнь первобытных людей. Опасности подстерегали их на каждом шагу. С большим трудом они добывали пищу. Когда её не хватало, люди вынуждены были кочевать, расселяясь по Земле. На карте вы видите, как шел процесс заселения материков. Сначала они поселились в Африке, затем пошли в Европу, Азию, Австралию, Северную Америку, Южную Америку.

4 группа – «Жилища первобытных людей»

Самое древнее жилище первобытного человека – это пещера. И в самом деле, ведь ничего делать не нужно. Всё уже есть: стены, потолок, вход, правда без двери. Да и не умели в древности люди строить жилища. Приспосабливали естественные объекты для жизни. В некоторых пещерах находят рисунки, выполненные неизвестными художниками  тысячи лет назад. И тогда были талантливые для своего времени люди. В некоторых, самых красивых пещерах, проложены специальные маршруты, чтобы туристы могли их посещать. На территории России тоже есть немало пещер. Это Кунгурская пещера на Урале, Большая Азишная пещера в Краснодарском крае, Большая Орешная в Красноярском крае и многие другие. В горном Алтае находятся пещеры доступные для туристов. Это Тавдинские пещеры недалеко от Туристического комплекса Бирюзовая Катунь, да и та же Денисова пещера и многие другие.

5 группа – «Занятия первобытных людей»

Главными способами добычи пищи были собирательство и охота. Женщины и дети выкапывали сдобные корешки, находили плоды деревьев, выискивали личинки знакомых, яйца черепах и птиц, то есть собирали съестные дары природы. Поэтому такой способ добычи еды получил название собирательство. Мясо для первобытных людей также служило важным источником питательных веществ. Добыть мясо древние могли на охоте. Охотились древние на мамонтов. Мамонты были гораздо больше, чем сегодняшние слоны, поэтому охотится на них было непросто. Мамонт запросто мог убить человека, махнув хоботом, затоптать огромными ножищами, однако охота того стоила: ведь если такая добыча попадала в руки первобытного человека, то он был обеспечен большим количеством мяса, жира и мягких теплых шкур.

6 группа – «Орудие труда»

Первое оружие было метательным. Первоначально это была длинная палка с заточенным, закалённым над огнём концом.  В дальнейшем в качестве наконечников для пик и копий использовали осколки кремня. Для удлинения руки к наконечнику привязывали или прикрепляли с помощью смолы длинную палку и метали это орудие в животное или в неприятеля. Метательное оружие использовали для дичи, которую не могли догнать.  Для засад и леса пригодился лук и стрелы. Стрелять можно было из засады, скрываясь под пологом леса или травы, возможно, из сидячего положения. Лук был очень лёгким в сравнении с копьём, а стрельба из него — более точной.  Преимуществом стрельбы из лука было также то, что стрел в запасе было несколько и стрелять ими можно было часто. Народы Скандинавии использовали в качестве оружия метательные каменные молоты (сходное по принципу оружие описывается в скандинавской мифологии у бога Тора).

VI. Итог урока

- Все группы раскрыли нам свои темы и давайте подведем итог урока.

- Где появились первые первобытные люди? Как появился человек? Где расселялся? Где жил? Что ел?  Какое было орудие у них?

+ ….      

- Капитаны команд подведите итог, кто из ребят работал активнее всех? И вы готовы поставить им оценку «5»?

VII. Реффлексия

- У каждого из вас на парте лежит 3 картинки:

1. Дриопитек -  род вымерших человекообразных обезьян, известный по ряду остатков, найденных в Восточной Африке и Евразии. Жили  примерно 12—9 миллионов лет назад. В этот род входит общий предок горилл, шимпанзе и людей. 

2. Питекантроп или обезьяночеловек — ископаемый подвид людей. Научился из камня делать орудия труда. Ими можно было рубить, копать, убивать животных. Научился пользоваться огнём. Увеличилась лобная кость – постепенно развиваются отделы головного мозга.

3. Кроманьонцы — общее название ранних представителей современного человека (40—30 тысяч лет назад). По внешнему облику и физическому развитию практически ничем не отличались от современного человека.

- Если вам было все понятно и нет вопросов, то поднимите карточку «Кроманьониц»;

Если вам не все понятно и есть вопросы, то поднимаете карточку «Питекантроп»;

Если вам ничего не понятно, то поднимите карточку «Дриопитек».

VIII. Домашнее задание

- учебник стр. 48 – 51, ответить на вопросы.