Конспект совместной образовательной деятельности для детей старшей группы «Опасности вокруг нас»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида № 15 г Томска

Конспект

Совместной образовательной деятельности

для детей подготовительной к школе  группы

«Опасности вокруг нас»

Воспитатель: Баскова Светлана Владимировна

Томск 2017г.

Конспект совместной  образовательной деятельности детей подготовительной к школе  группы

по теме «Опасности вокруг нас»

Автор конспекта: Баскова Светлана Владимировна,  воспитатель, высшая квалификационная категория, МАДОУ детский сад комбинированного вида № 15 г.Томска

Задачи приоритетной образовательной области:

Социально – коммуникативное развитие:

·        Формировать у детей умения предвидеть опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, умения предупреждать результаты возможного развития данных ситуаций.

·        Развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной деятельности;

·        Закрепить   представления  воспитанников  о  правилах  безопасного  поведения  в  различных  ситуациях

·        Развитие умения детей работать в группе сверстников, решая задачи в совместно распределенной деятельности;

·        Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами;

·        Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

Задачи ОО в интеграции:

Познавательное развитие:

·        Обобщить знания детей о правилах пользования предметами, которые могут угрожать жизни и здоровью людей: колющие и режущими предметы, электроприборы, лекарства.

·        Закрепить  полученные  детьми  знания  о  спасательных службах,  объяснить  их  связь  с  различными ситуациями в жизни детей;

·        Побуждать воспитанников к самостоятельному поиску и предоставлять право выбора решения

Речевое развитие:

·        Стимулировать  развитие  мышления  и  речи; развивать  наблюдательность, умение  слушать;

·        Формировать умение составлять небольшие рассказы по картине

Физическое развитие:

·        формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Планируемые результаты:

Целевые ориентиры:

·       способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;

·        достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения;

·        способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения;

·        проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей;

·        способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

·        способен адекватно оценивать свои возможности, личностные качества, осознавать элементарные общественные нормы и правила поведения.

Предпосылки учебной деятельности:

Личностные:

·        осознание детьми своих возможностей и умений;

Регулятивные:

·        готовность выбрать для себя род занятий из предложенных на выбор;

·        умение осуществлять действие по заданному правилу;

·        умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;

Коммуникативные:

·        умение строить понятные для партнера высказывания;

·        эмоционально – позитивное отношение к процессу сотрудничества;

·        умение формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательные:

·        умение применять правила и пользоваться инструкцией;

·        умение производить знаково-символические действия; декодирование символов

Оборудование для педагога: ноутбук,  интерактивная  доска, ресурс к ней «Опасности вокруг нас»; «дерево знаний» с условными обозначениями объектов ( пазлы, инструменты, службы спасения);

Оборудование для детей: картинки - пазлы с изображением опасной ситуации(незнакомец звонит по телефону), мяч, карточки – ассоциации (вода, электроприборы, огонь, лекарства); контейнеры (ящик для инструментов, аптечка, шкатулка), предметы (инструменты, лекарства, ножницы, крючки, иголки, спицы и т.д.)

Содержание ННОД.	Образовательная деятельность (вид деятельность).	Формы работы.		Наличие средства у детей.	Образовательные задачи.	Целевые ориентиры (характеристики)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап).
Воспитатель: Ребята, мне сегодня рассказали историю, которая приключилась с одним непослушным мальчиком Петей. (1 кейс – иллюстрация) Он чуть было не засунул пальцы в розетку, стал дергать за провод от телевизора и его чуть током не ударило. А еще он решил разогреть себе еду и включил конфорку с кашей и забыл о ней. А она  кипела, кипела, и вся  выкипела и чуть не начался пожар. В-третьих, он обжегся об утюг. И еще много чего с ним приключилось. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, хорошие поступки совершил этот мальчик? (ответы детей). Ребята, чтобы у нас не появились такие же дети как Петя, мы сегодня с вами поговорим о правилах соблюдения безопасности. Дети стоят в кругу на ковре, у воспитателя в руках большой мяч. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое безопасность? (Ответы детей). Жизнь каждого человека – это ценность. И нам с вами сегодня предстоит вспомнить  об опасностях, угрожающих вашей жизни и здоровью, и о том, как их предотвратить. Давайте проведем небольшую разминку.(большой круг, мяч) Раз, два, три, четыре, пять – предлагаю поиграть Об опасностях, что рядом будем вместе вспоминать! Вопросы: - К  чему  приводят  игры  со  спичками? - Почему  нельзя  высовываться  в  окно  или  выставлять  руку? - Что может  случиться,  если  съесть  немытые  овощи, фрукты,  испорченные  продукты? - Можно  ли  выбрасывать  что-либо  через  открытое  окно  транспорта? - Можно    ли  без разрешения взрослых пользоваться  утюгом?  Почему? - Можно  ли  звонить  в  службы  спасения  ради  игры? - Рекомендуется  ли  принимать  лекарства  без  назначения  врача? - Можно  ли  играть  на  дороге  в  футбол? - Для  чего  нужно  знать  своё имя,  фамилию,  домашний  адрес,  телефон? Молодцы! Вы ответили на все вопросы.	Социально - коммуникативное развитие (коммуникативно-речевая деятельность). Речевое развитие (коммуникативно-речевая деятельность). Социально-коммуникативное развитие (игровая) Физическое развитие (двигательная)	Рассказ с дальнейшим обсуждением Ситуативный разговор Дидактическая игра «Опасности рядом»		Слайд, слово. Слово Мяч	Формирование умения владеть речью как средством общения; Развитие умения понимать на слух рассказов и умение обсуждать услышанное Усвоение норм и ценностей принятых в обществе Формировать умение  каждого ребенка высказываться, развивать коммуникационные навыки, делать выводы. Закреплять умение  бросать  и ловить мяч двумя руками	Ребенок соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила. Ребенок  принимает участие в групповой беседе; Ребенок преобразует способы решения проблем в зависимости от ситуации; Ребенок  демонстрирует сформированнность физических качеств быстрота, ловкость;
Основная часть (Содержательный этап).
А сейчас нам предстоит доказать нашему мальчику Пете, что он все делал неправильно и поэтому оказался в таком опасном для жизни положении. Для этого мы с вами отправимся в «Школу безопасности». Там нас ждут разные испытания и трудности, но вы у нас дети смелые и умелые и сможете справиться со всеми заданиями. Обратите внимание, перед входом в школу стоит дерево Знаний, а на нем листочки с различными заданиями. - Дети которым попадут листочки с изображением пазлов – пойдут собирать картинку о какой - нибудь опасной ситуации. Вам нужно будет собрать пазлы и рассказать о том, что изображено, и придумать правило, которое было нарушено; - Дети, которые выберут листочки с цифрами: 01, 02, 03, отправятся к доске и попробуют определить, в каких случаях необходимо вызывать ту или иную службу спасения; - Дети, которые выберут листочки с различными предметами, попробуют определить опасные ли это предметы и разложить их по местам, а потом объяснить нам, почему вы так сделали. Пожалуйста, подойдите к дереву и выберите по одному листочку, затем пройдите на рабочее место для выполнения своих заданий. Дети делятся на 3 группы и выполняют задания. 1. Д/И «Собери картинку» 2.  Вспомните  какие опасные предметы вы знаете?  Определите,  какими предметами  нельзя пользоваться категорически без взрослых? - А какими предметами можно пользоваться с осторожностью? Для безопасности все эти предметы надо убирать на свои места.(Дети раскладывают: в ящик, в аптечку, в шкатулку) 3. интерактивная игра «Спасательные службы»  После того как задания будут выполнены, воспитатель предлагает отправиться в «гости» друг к другу и взять интервью у участников об их деятельности. Примерные вопросы для интервью: - Какое задание вам нужно было выполнить? Почему вы сделали такой выбор? Какое правило можно составить к этой ситуации? И т.д. (Дети находят картинки с правилами поведения в различных ситуациях и помещают их на «дерево Знаний», объясняя свой выбор)	Социально - коммуникативное развитие  (коммуникативно-речевая деятельность). Познавательное развитие (игровая деятельность) Социально - коммуникативное развитие Речевое развитие (коммуникативная деятельность)	Моделирование д/и «Собери картинку» д/и « Разложи предметы» интерактивная игра «Службы спасения» интервьюирование	Слово, Дерево знаний с листочками - символами 1- Пазлы « незнакомец звонит по телефону» 2 -  контейнеры (ящик для инструментов, аптечка, шкатулка), предметы (инструменты, лекарства, ножницы, крючки, иголки, спицы и т.д.) 3- интерактивная игра « службы спасения» , интерактивная доска Картинки с правилами		Формирование  представлений об объектах   окружающего  мира. Обогащение активного словаря.  Развитие интересов детей, любознательности, воображения. Обогащение активного словаря. Усвоение норм и ценностей принятых в обществе. Развитие умения задавать вопросы сверстникам, умение отвечать на поставленные вопросы	Ребенок проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о природном мире. Ребенок владеет устной речью, может выражать свои мысли, отвечать на вопросы. Ребенок применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятель­ности для решения новых задач (проблем) Ребенок - проявляет разнообразные познавательные интересы Ребенок  соблюдает элементарные общепринятые моральные нормы и правила поведения. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
Заключительная часть (рефлексивный этап).
После интервью воспитатель предлагает поиграть в «Карусель» (Дети делятся на 2 группы и образуют 2 круга: внутренний и внешний. У детей внутреннего круга карточки с изображением огня, воды, электроприборов, лекарства.)Дети внешнего круга отвечают  на вопросы: - Когда вода приносит пользу? - Когда огонь враг? - Чем опасны электроприборы? - Чем опасны лекарства? Молодцы! Как вы думаете мы смогли доказать Пете, что он был не прав и то что необходимо выполнять правила безопасности? Посмотрите что произошло с Петей после того как он увидел и услышал наши с вами правила. (2кейс – иллюстрация) Воспитатель: ну что, как вы думаете, запомнит ли Петя правила безопасности? А вам понравилось в школе безопасности? Трудные ли были задания? Вы  смогли справиться с трудностями? У  меня  есть  смайлики:  весёлые  и  грустные. Те  дети,  у    которых  задания  не  вызывали  затруднений  выберут  весёлый  смайлик,  а  которым  было  выполнять  трудно задания  возьмут  грустный. Объясните, почему вы выбрали именно эти смайлики.	Социально - коммуникативное развитие (игровая , коммуникативно - речевая). Социально - коммуникативное развитие (коммуникативно - речевая деятельность)	интерактивная игра «Карусель»		Слово. Слайд	Формирование умения владеть речью как средством общения, умение формулировать вопросы и отвечать на заданные вопросы, высказывать свою точку зрения Углубление представлений детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях. Овладение способами диалогического взаимодействия со сверстниками: соблюдение очередности, вежливое обращение друг к другу по имени, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.	Ребенок владеет устной речью, может выражать свои мысли, строить вопросы и отвечать на вопросы. Ребенок  способен адекватно оценивать свои возможности, личностные качества, осознавать элементарные общественные нормы и правила поведения.