Конспект урока географии на тему "Средняя Сибирь" 8 класс.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Учебник «Физическая география России» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский,

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	география					8 класс	Урок № 51          §44 .
Тема урока	Средняя Сибирь.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные						Личностные
Учащиеся смогут: дать оп­ределения терминов, понятий по темати­ке урока; выявить и назвать особенности природно­го района; определить черты природы характерные для района;. оценить специфику деятельнос­ти человека в пределах природного района; чи­тать и ана­лизировать тематические карты; опи­сать гео­графическое положение района, вли­яние природных условий на хозяй­ственную деятельность; дать ха­рактеристику природно­го района; описать взаимное влияние компонентов природного комплекса района друг на друга; обозначить на контурной карте гео­графические объекты по теме урока		Ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством  учителя. Выявлять причинно-следственные связи, устанавливать причинно-следственные связи ФГП района и особенностей его природы. находить достоверные сведения в источ­никах географической инфор­мации; анализировать (в т.ч. вы­делять главное, делить текст на части) и обобщать тематический материал; формулировать выво­ды; определять термины и поня­тия; строить логически обосно­ванные рассуждения . трансфор­мировать информацию из одного вида представления в другой; составлять характеристику явле­ния или объекта;  Смогут вести диалог, вырабатывая общее решение, работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; сравнивать, анализировать и синтезировать информацию. Выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение, высказывать свое отношение к изучаемому объекту						понимание и осознание особен­ностей природных районов России; ис­пользование знаний о природных районах России в повседневной жизни для со­ хранения жизни и здоровья; понимание и принятие правил по­ведения на уроке
Решаемые учебные проблемы		Почему почти все месторождения полезных ископаемых Средней Сибири находятся на берегу рек?
Основные понятия, изучаемые на уроке		Среднесибирское плоскогорье, Средняя Си­бирь, древняя Сибирская платфор­ма, разлом, трапп, кимберлитовые трубки (тру­бы взрыва), Красноярск, заповедник «Столбы», столбы, алма­зы, каменный уголь, золото, Норильск, резко кон­тиненталь­ный климат, Сибирский (Азиатский) антициклон, Лена, «щёки», зимники, сибирский кедр (кедро­вая сосна), гидроэлект­ростанции
Вид используемых на уроке средств  ИКТ		Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Средняя Сибирь».
Образовательные интернет-ресурсы		Интернет-энциклопедия Википедия – Сибирский антициклон, Заповедник «Столбы»
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
I. ЭТАП 1 Актуализация знаний
Деятельность учителя→ 1.Проверка домашнего задания Тест «Западно- Сибирская равнина» 10 мин. 2. Побуждающий  диалог 1Что называется плоскогорьем? 2. Какая  часть платформы называется щитом?  (Слайд № 2)			Деятельность учащихся Выполняют задания теста «Западно-Сибирская равнина» Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения. Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы. План урока:  1.История геологического развития.  2.Современный рельеф.  3.Климат 4.Внутренние воды. 5. Природные зоны 6. Природа и человек
II. ЭТАП  Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя: Проблемный вопрос: Почему почти все месторождения полезных ископаемых Средней Сибири находятся на берегу рек? (Слайд № 2)				Деятельность учащихся Беседа: отвечают на вопрос, выдвигают гипотезы Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний о природе Средней Сибири.
III. ЭТАП  Целеполагание
				Обучающиеся формулируют цель урока – изучение истории хозяйственного освоения,  экономико-географического положения и природных условий Европейского Северо-Запада.                                                   Изучим… особенности  ФГП района.                                                Узнаем… историю  геологического развития  Средней Сибири Повторим  … природные условия района.                                    Проверим… как географическое положение и природные условия влияют на хозяйственную специализацию.
IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя 1. История геологического развития Задание 1. Пользуясь атласом, назовите границы Средней Сибири (Слайд № 3) Задание 2. Пользуясь текстом учебника на стр.277 назовите главное отличие  территории Средней Сибири от других крупных природных районов России.  Задание 3 систематизируйте материал, заполнив таблицу «История геологического развития» Время События Вопрос 1 . Какие полезные ископаемые связаны с кимберлитовыми трубками? Назовите щиты Сибирской платформы 2. Современный рельеф.  Задание 2: прочитайте текст учебника на стр. 278-279 и ответьте на вопрос:  Какие формы рельефа можно выделить в пределах Среднесибирского плоскогорья? (Слайд № 6) Вопрос 2.  Высотные отметки территории Средней Сибири почти такие же как на Урале.  Можно ли на этом основании  считать Среднюю Сибирь среднегорным районом? Вопрос 3. С месторождением каких полезных ископаемых связано строительство города Норильска?      Вопрос 4. Как и когда был создан заповедник Столбы? (Слайд №8-10)      3.Климат. Задание 3. Используя схему «Причины и черты резко-континентального климата Средней Сибири выявите причины суровости природы Средней Сибири. 4.Внутренние воды					Деятельность учащихся Пользуясь атласом, называют и показывают субъекты, ограничившие Среднюю Сибирь 1.На севере - Карское море и море Лаптевых 2. На востоке -  Верхоянский хребет 3. На юге – пояс гор Южной Сибири 4. На западе – река Енисей Наносят объекты на контурную карту Читают текст учебника на стр. 277, отвечают на вопросы, систематизируют материал, заполняя таблицу. Время События Протерозой Формирование суши Палеозой Платформа была разбита разломами, образовались лавовые покровы, позднее перекрытые осадочными породами (Слайд № 5)    Отвечая на вопрос, делают вывод:. Работа с картой атласа (стр.63). Опираясь на план, фотографии слайд-шоу и карты атласа характеризуют рельеф  района: 1Плато Путорана.  2Енисейский кряж; 3.Анабарское плато 4. Приленское плато 5. Тунгусское плато. .Высказывают предположение Практ. работа. Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории района. Характеризуют природные условия, пользуясь картами атласа и опорными словами.
V ЭТАП. Применение нового знания.
Задание 6. Охарактеризуйте природные условия района, пользуясь картами атласа и опорными словами: . (Слайды № 14-15) Среднесибирское плоскогорье, Средняя Си­бирь, древняя Сибирская платфор­ма, разлом, трапп, кимберлитовые трубки (тру­бы взрыва), Красноярск, заповедник «Столбы», столбы, алма­зы, каменный уголь, золото, Норильск, резко кон­тиненталь­ный климат, Сибирский (Азиатский) антициклон, Лена, «щёки», зимники, сибирский кедр (кедро­вая сосна), гидроэлект­ростанции Тест-подстановка  1. Район имеет приморское положение – омывается …;  . 2. Через систему каналов имеет выход в … и Белое море;  . 3.  Соседи района – Северный и … районы; 4. Выходит на государственную границу с … 5. Через территорию района проходят  … и автомобильные дороги.  (Слайд № 16)    Вопрос: в чем сходство и различие ЭГП Европейского Севера и Северо-Запада? ЭГП какого района более выгодно? Практическая работа  (Слайд № 17)					Записывают слова тетрадь: Проверяют правильность записей друг друга Работа в контурной карте с помощью карты атласа,  подписывают изученные на уроке объекты
VI этап. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?					Деятельность учащихся Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.  Определяют степень своего продвижения к цели. Отмечают наиболее активных учащихся. Почему почти все месторождения полезных ископаемых Средней Сибири находятся на берегу рек?
VII ЭТАП.  Домашнее задание 1. Выучить §44,  на контурной карте подписать реки и озёра Средней Сибири, нанести полезные ископаемые. 2. Ответить на вопросы 1- 3 из рубрики «А теперь более сложные вопросы на стр. 284 и задание 1 из рубрики «От теории к практике» выполнить  в тетради письменно. (Слайд №21).