Конспект урока "И.С.Тургенев "Стихотворения в прозе"

Урок № 31	7а от  12.01.		7б от 12.01.	7в от 12.01.	2017
Тема: «Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Близнецы». Жанровые особенности».
Цель урока: познакомить учащихся с новым жанром лирики - стихотворения в прозе.
Задачи:
предметные:		познакомить с идейно-художественными особенностями «Стихотворений в прозе» И.С.Тургенева; учить анализировать произведения малого жанра;
метапредметные:		обеспечить развитие у учащихся умения самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию умения общаться; выделять узловые моменты своей деятельности; развивать эмоциональную сферу, образное мышление;
личностные:		содействовать  воспитанию у учащихся  чувства сострадания, любви к людям;  прививать любовь и внимание к слову через анализ стихотворений в прозе И.С. Тургенева.
Тип урока: открытие нового знания.
Методы урока: слово учителя, коллективная работа, работа в парах.
Технология: исследовательско - информационная.
Оборудование: презентация –тест, видеололик.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя				Деятельность обучающихся

Организационный этап.
Проверка готовности класса  к уроку. Выяснение отсутствующих, причины. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.	Приветствуют.                    Дежурные по классу отвечают.
Проверка д/з.
Проверить наличие планов рассказа «Бирюк»; наизусть стихотворение в прозе «Русский язык».			Показывают тетради с упражнением.
Актуализация опорных знаний.
Тест-презентация на знание текста. Опрос по рассказу «Бирюк»: 1.     Откуда возвращался рассказчик? (с охоты) 2.     Кто выручил рассказчика, вытащил лошадь? (лесник) 3.     С  кем  жил лесник? (девочка лет 12 и ребёнок в люльке). 4.     Кто такой бирюк? (в орловской губернии человек одинокий и угрюмый) 5.     Как звали лесника? (Фома Кузьмич) 6.     Как звали его дочь? (Улита) 7.     «Он был высокого росту, плечист и сложен на славу» О ком речь? (Лесник Фома, Бирюк) 8.     Что случилось с женой лесника? (бежала с проезжим мещанином) 9.     За что лесник хотел наказать мужика? (за воровство – дерево срубил) 10. Что стало с мужиком? (Лесник его отпустил). Просмотр видеоролика «Биография И.С.Тургенева»						Выполняют тест. Отвечают на вопросы по тексту. Просмотр видеоролика.
Мотивация УУД. Целеполагание.
Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: тебе, вероятно, скучно станет…но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит что-нибудь тебе в душу… Это обращение  «К читателю» И.С.Тургенева,  и оно  было написано в качестве предисловия к «Стихотворениям в прозе» в 1880 году.     Скажите, значение каких слов вам непонятно, вызывает затруднение? В  обращении встретилось слово сподряд.     Как вы понимаете значение этого слова? (сподряд-подряд  - т.е. одно за другим, без пропусков. Еще одно слово: в раздробь - по Ефремовой: Враздробь - 1. Раздробленно, по частям, порознь Обобщение:      Какой же совет И.С.Тургенев  дает своим читателям?     Почему? Да, каждое стихотворение – это отдельный этюд, миниатюра, у каждого своя тема, а объединены они в один цикл.     Какие первые произведения написал И.С.Тургенев? (Записки охотника)     А какие последние? (Стихотворения в прозе).							Запись в тетрадь.
Объявление темы. Постановка  цели, задач. Объяснение плана урока.
Оформление темы, цели. Запись в журнал. Тема нашего сегодняшнего урока «Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева.     Что вас удивляет в таком сочетании слов?  Такие сочетания называются «оксюморонами». Запись в «словарь терминов»: «Оксюморон-сочетание несочетаемого».  Примеры: живой труп, грустная радость, Старый Новый год.				Оформление темы. Запись эпиграфа. Да, это слова антонимы, и сочетание их кажется невозможным.
Работа над темой.
И это действительно так: И.С. Тургенев писал «Стихотворения в прозе» в последние годы жизни, во Франции, в Буживале,  между 1877 и 1882 годами, в пору предсмертной болезни. В них переданы чувства и ощущения человека, предчувствовавшего свою близкую кончину. Жизнь разделилась на две части: до болезни и после неё. В первом мире – жизнь, радость, красота, счастье; во втором – ощущение смерти, мука, воспоминания. Это взгляд человека, глубоко страдающего. Но в то же время мы видим человека, который продолжает жить, мыслить, чувствовать. Только теперь он как бы заново переоценивает всю свою долгую и содержательную жизнь. А начнем знакомство со стихотворения «Русский язык».    Какая мысль заключена в этом произведении? (Мысль о том, что родной язык помогает автору пережить какие - то неприятные события)    Какое чувство стремится передать здесь автор? Какая интонация главенствует здесь? (С помощью торжественной, несколько приподнятой интонации автор выражает надежду на то, русский народ— великий народ.) Обратите внимание на текст  стихотворения. В  нем всего  три  предложения.   Какие  это предложения? (Два предложения восклицательных, одно вопросительное.)    О чем это нам говорит? (Конечно, это говорит о патетическом звучании текста, об искренней взволнованности автора. Недаром же именно этим стихотворением обычно завершают издание «Стихотворений в прозе».)    Какие художественные приемы используются в трех фразах, из которых состоит все произведение? (Прежде всего, автор использует эпитеты. Их только четыре, они даны целой обоймой, и один из них звучит еще раз, но уже применительно не к языку, а к народу — его носителю. Великий язык — великий народ.) Попробуем внимательнее рассмотреть определения, которые дал русскому языку Тургенев: «великий», «могучий», «правдивый», «свободный». Эти четыре определения сразу вошли в культурный обиход страны и стали звучать в критических работах, в публицистических выступлениях. Ведь в этих словах не только высокая оценка, но и характеристика конкретных качеств.    Какова основная мысль этого стихотворения?  (вера в русский народ, любовь  к русскому народу, его языку.  Какие бы испытания на его долю не выпали, он справится и выстоит.) Вера в великое будущее русского народа. Обобщение: Итак, мы проанализировали стихотворение в прозе «Русский язык». 1.Предлагаю вам выделить характерные признаки  стихотворения в прозе: 1.Посмотрите, какое по объему это стихотворение? Небольшое  (небольшой объем) 2.Текст единый или делится на небольшие абзацы? (членение на мелкие абзацы) 3.Выражает  свои чувства писатель? (Да, повышенная эмоциональность) 4. Здесь есть сюжет?  (Нет, обычно бессюжетная композиция, это раздумье писателя) 5. Можно ли назвать это произведение стихотворением? Можно, так как главное в стихотворении – лирическое начало, то есть мысли и переживания лирического героя. 6. Чем это стихотворение отличается от привычных  нам? Здесь нет рифмы. 7. Какова особенность  этого произведения – то, что это стихотворение в прозе. Итак, стихотворения  в прозе – это небольшие прозаические произведения, напоминающие по своему характеру лирические стихотворения, но лишенные стихотворной рифмы. Тургенев много говорил о красоте русского языка:  «Я никогда ни одной строчки в жизни не напечатал не на русском языке, в противном случае я был бы не художник… Как это можно писать на чужом языке, когда и на своем-то, на родном, едва можно сладить с образом, мыслями…»  «Берегите чистоту языка как святыню. Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас…»  «Берегите наш язык. Наш прекрасный русский язык. Этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… «Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в умелых руках оно в состоянии совершать чудеса!» Чтение и анализ стихотворения «Близнецы».  Каковы  темы  стихотворений  в  прозе?  (Работа по учебнику, «Близнецы».)  Каких  близнецов  имел  автор  в  виду? (Настоящих близнецов и не только. Близнецами могут быть люди внешне очень разные, но по воспитанию, по поведению, по поступкам, по желаниям, по запросам, по языку, по отношению к людям очень похожи. И если они начнут выяснять, кто  из  них  лучше,  кто  хуже,  то  лучше  вспомнить  строчки из басни И. А. Крылова: «Не лучше ль на себя, кума, оборотиться!») Чтение и анализ стихотворения «Два богача».     О чем говорится в стихотворении? (Восхваляется богач Ротшильд, который из своих “громадных” доходов выделяет целые тысячи на милосердные дела. Но богатому Ротшильду далеко до бедного мужика, который отдает свои последние гроши).     Можно ли сказать, что в стихотворении показаны 2 богача? (Да, один имеет деньги, а другой  - доброту и бескорыстие) Значит, они противопоставлены друг другу? Т.е. тема социального неравенства.     Как вы думаете, соответствует ли название произведения его теме? Да     Скажите, а кто важней, кто больше принесет пользы для людей? (И одни и другие, потому что нужны деньги и для детских домов и для дома престарелых, и очень важно, чтобы не было обездоленных детей, чтобы они все нашли свой родной дом, новых родителей.       А кто больше по душе автору? В каких словах это заключено? (зачитать)– (Автору больше по душе “бедный богач”. В обездоленном нищем мужике Тургенев показывает благородство и красоту души).     Художественные средства. Какие глаголы употребляет автор в стихотворении, давая оценку богачу? (“Хвалю и умиляюсь”).     Какая фраза отражает наибольшее превосходство простого мужика перед Ротшильдом? (“Далеко Ротшильду до этого мужика”). Обобщение:     Итак, о какой любви говорится в этом стихотворении?  В нем раскрывается любовь – милосердие, любовь к обездоленным.     Зачем  написал  Тургенев  эти  полстранички  о  богаче  Ротшильде с его щедростью и об убогом крестьянском семействе, точнее о мужике, «принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко»? (Ответ в заглавии. Богач, по словам Тургенева, – это тот, кто отдает последнее, чтобы спасти кому-то жизнь. Ротшильд тоже выделяет тысячи на воспитание  детей,  на  лечение  больных,  на  признание  старых,  но  он не отдает  последнее,  не  становится  нищим, он по-прежнему купается в роскоши.) Мир человеческих отношений сложен и многообразен. Положительное и отрицательное, добро и зло рядом. Такова жизнь. По большому счёту, Тургенев говорит о любви, о любви к ближнему, к человеку, потому что только ею, только любовью держится и движется жизнь.  Обратим внимание и на то, что слова «ближний» и «близнецы» –однокоренные. Все люди – близнецы. Поэтому это стихотворение не только о взаимоотношениях между кровными родными, но и о взаимоотношениях вообще людей.								Конспект опорных понятий. Анализи-руют, отвечая на вопросы. Запись плана. Запись в словарь. Записать одно изречение писателя. Зарисовка схемы.
Второй вариант работы над текстами								Работа в группах.
Класс делится на группы по 4 человека и получает задание проанализировать стихи: «Два богача», «Близнецы». 1. Распределить роли чтеца, комментатора.  2. Прочитать выразительно стихотворение. 3. Проанализировать стихотворение по плану План анализа: 1. Название. 2.Тема, основная мысль. 3. Авторские отношения (основной мотив). 4. Художественные средства. 5.Вывод. Памятка Стихотворение  …было написано в … году.  Основная тема этого стихотворения (Это стихотворение о…  ) -… . Основная мысль заключается в следующих     словах…  Автор хотел показать читателям,… Для этого он использует такие изобразительно - выразительные средства, как … . В тексте много… Его стихотворение очень эмоционально. Об этом говорят… Это стихотворение представляет собой раздумья писателя, отражает его переживания и, хотя в нем нет рифмы, оно очень поэтично. Поэтому и называется «стихотворением в прозе».  Выступления чтецов и комментаторов
Рефлексия.
Какое из стихотворений понравилось больше всего?  Давайте попробуем ответить на этот вопрос.    Так что же усвоил каждый из вас, познакомившись со стихотворениями в прозе ? Предлагаю ответить по  опорным словам: «Я думаю,  что каждый, кто читал стихотворение «………» , выяснил и усвоил что-то для себя:    Как вы думаете, А интересны ли  стихотворения в прозе для нас, людей, живущих в 21 веке и чем?    В чем актуальность стихотворений в прозе?					Анализируют, обобщают, делают выводы.
Д/з., оценивание.
Сочинить  своё стихотворение в прозе на темы:  «Утро», «День», «Вечер», «Ночь».		Запись в дневник.

1.Тема рассказа «Бирюк»:

1.     драматическая судьба лесника

2.     быт лесника

3.     борьба между долгом и жалостью к человеку

2.Суровый характер Бирюка и его замкнутый образ жизни объясняются:

1.     несправедливым отношением к нему деревенских жителей

2.     его недоверчивостью, высокомерием

3.     непростой судьбой героя

3.Бирюк серьезно относится к работе, так как:

1.     хочет выбиться в люди

2.     он видит в этом свой долг

3.     работа спасает его от горьких мыслей о своей судьбе

4.Конфликт в рассказе возникает:

1.     между автором и Бирюком

2.     между Бирюком и мужиком, воровавшим лес

3.     между автором и мужиком

5.Описание избы Бирюка необходимо автору для того, чтобы:

1.     показать нищету лесника, бедность его семьи

2.     представить лесника в самом неприглядном виде

3.     рассказать о детях лесника

6.Встреча автора и Бирюка произошла:

1.     в ясный солнечный день

2.     во время грозы

3.     на охоте

7.Бирюк отпустил мужика, воровавшего лес, так как:

1.     пожалел его

2.     испугался мести крестьян

3.     ему было неловко перед мужиком

8.Кульминационная сцена в рассказе:

1.     описание избы лесника

2.     рассказ лесника о своей тяжелой жизни

3.     нападки крестьянина на лесника, словесные угрозы и гнев

9.Авторская позиция по отношению к Бирюку выражается:

1.     в сочувствии и понимании

2.     в осуждении его действий

3.     в безразличии к его судьбе и судьбе его детей

10.Настоящий нравственный подвиг совершает в рассказе:

1.     Бирюк

2.     мужик

3.     автор

1- 3    2- 3   3- 2   4- 2   5-1

6-2     7-1    8-3    9-1    10- 1