Конспект урока ОБЖ 7класс

План – конспект  урока  по  ОБЖ   в  7 классе

на  тему:  “ Оползни, обвалы,  их классификация  и  защита  населения”.

Преподаватель-организатор ОБЖ   ГБОУ СОШ № 314 Фрунзенского района  Яковлев  М. И.

Цель  урока:

1. Развивать у учащихся ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, необходимые для обеспечения личной безопасности в условиях ЧС природного характера.

Задачи, направленные  на достижение предметных образовательных  результатов:

·       формировать   представление о каждом  из двух явлений;

·       формировать умение применять изученное понятия для решения заданий практического характера (тест)

·        формировать  понимание    сущности природных явлений (обвалов, оползней и снежных лавин), четко вывести алгоритм действий при ЧС.

Задачи, направленные  на достижение метапредметных образовательных результатов:

·      развивать  первоначальные  представления  о ЧС геологического происхождения, опираясь на знания географии, природоведения.

Задачи, направленные  на достижение личностных образовательных результатов:

·       прививать умение  ответственного отношения  за результаты своего труда;

Педагогические технологии:

- технологии развивающего обучения;

-технология объяснительно-иллюстративного обучения;

-технология коллективного  взаимообучения.

Универсальные учебные действия:

Предметные:

- сформулировать  общее представление об оползнях и причинах их возникновения;

-  познакомить с по­следствиями оползня;

-  раскрыть организационные основы по защите населения от последствий оползней;  

-  познакомить учащихся с обвалами, причинами их возникновения;

-  разобрать основ­ные мероприятия, проводимые по защите населения от послед­ствий обвалов;

     - определить алгоритм действий при ЧС геологического характера.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные

     - формировать способности к изучению нового материала;                                               

     - создать условия для формирования личной  компетентности обучающихся в области познания ЧС геологического происхождения;                                                                                

     - организовать   деятельность  учащихся по изучению  и первичному закреплению материала по теме «Оползни, обвалы»;

  Познавательные

      - смысловое чтение изучаемого материала;

      - извлечение необходимой информации из прочитанного материала;

      - определение основной и второстепенной информации;

      - моделирование понятий обвалов и оползней;

Коммуникативные.

     - инициативное сотрудничество в поиске  и сборе информации о действиях населения в ЧС, связанных  с обвалами и оползнями;

     - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами в условиях чрезвычайных ситуаций геологического характера;

      - умение определить цели и способы взаимодействия в условия чрезвычайных ситуаций геологического характера.

Планируемые результаты:

Ø  в личностном направлении:

·       прививать умение  ответственного отношения  за результаты своего труда;

Ø в метапредметном направлении:

- формировать    умение внимательно просматривать видеоролики, презентации, слушать новый материал из уст учителя и одноклассников, анализировать материал

-  формировать умение применять изученное понятия для решения заданий практического характера (тест )

Ø - в предметном направлении:

·       формировать   представление о каждом  из двух явлении развивать  первоначальные  представления  о ЧС геологического происхождения, опираясь на знания географии, природоведения.

·       формировать  понимание    сущности природных явлений (обвалов, оползней), четко вывести алгоритм действий при ЧС.

·       Дать представление о защитных сооружениях при ЧС геологического характера.

Метод:   вводный урок  с практическим показом  приемов и действий с использованием наглядных пособий.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

 - на каждого учащегося – тесты №1 и № 2;

- комплекты перфокарт   

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

- Проектор.

- Презентация на тему «Оползни,   обвалы, их краткая характеристика. Защита населения».

- Географическая карта мира;

- Наглядное пособие «Действие населения в ЧС природного происхождения».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ЭТАП УРОКА	ВРЕМЯ	ДЕЯТЕЛЬ НОСТЬ УЧИТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬ НОСТЬ УЧЕНИКОВ	УУД УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Организационный	3мин.	Построение, доклад дежурного, проверка формы одежды, наличия и подготовленность учащихся к занятию.	Выполняют команды дежурного и преподавателя, приветствуют преподавателя.	Коммуникативные УУД: Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Опрос учащихся по заданному на дом материалу	5мин	Прежде чем мы начнём изучение новой темы,  проверим домашнее задание, и сделаем  это при помощи тестирования.	Дети самостоятельно выполняют тест, состоящий из 10 вопросов. После выполнения теста проводится взаимопроверка работ самими учащимися.	Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении вопроса, инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные УУД. Мыслительные операции анализа-синтеза, сравнения, выявления причинно-следственных связей
Самоопределение к деятельности.	3мин	Учитель для постановки проблемной ситуации использует презентацию c информацией о произошедших  геологически  опасных  явлениях природы в мире. Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня на уроке? - Сформулируйте тему и задачи урока. Тема нашего урока «Оползни, обвалы, их краткая характеристика. Защита населения».	Учащиеся читают эту информацию, после чего перед ними ставится вопрос Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, ставят перед собой цели и предлагают пути их достижения. После того, как  определили тему урока,  учащиеся записывают её в тетради.	Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении вопроса, инициативное сотрудничество в поиске информации. Познавательные УУД. Мыслительные операции анализа-синтеза, сравнения, выявления причинно-следственных связей Регулятивные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Работа над изучением нового материала.	25мин	Сегодня на уроке  рассмотрим сразу несколько видов достаточно распространенных природных явлений: обвалы, оползни. Они относятся к опасным геологическим явлениям и, хотя причины их возникновения различны, все они оказывают сходное воздействие на природу, человека, объекты его хозяйственной деятельности. Аналогичны и меры их предупреждения, ликвидации последствий и основные действия населения в случае возникновения вызванных ими чрезвычайных ситуаций. Учитель или Ученик читают отрывок из стихотворения А.С.Пушкина ПОИСКОВАЯ  БЕСЕДА о причинах обвалов Обвалы происходят в результате ослабления связующих слоев пород под воздействием процессов выветривания, подмыва или растворения породы и действия силы тяжести. Основные причины крупных обвалов: а) землетрясения; б) таяние ледников; в) ураганы; г) наводнения. Движение оползня начинается в результате нарушения равновесия склона и продолжается до достижения нового состояния равновесия. ПОИСКОВАЯ  БЕСЕДА о причинах оползней Оползни возникают на склонах гор, холмов, оврагов, на крутых берегах рек. Они могут сходить со склонов разной крутизны, начиная с 19 градусов, а  на глинистых  грунтах - и при крутизне склона 5 – 7 градусов Причины образования оползней: (под запись в тетради) а) вода, просочившаяся по трещинам и порам в глубь пород и ведущая там разрушительную работу; б) вулканическая деятельность; в) сдвиг горных пород. Наиболее безопасные места при сходе оползней,  обвалов: а) возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления, склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу; б) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны, ущелья и выемки между горами; в) долины между гор с  и лавиноопасными участками, большие деревья с толстыми стволами, большие камни, за которыми можно укрыться. Причины образования оползней: (под запись в тетради) а) вода, просочившаяся по трещинам и порам в глубь пород и ведущая там разрушительную работу; б) вулканическая деятельность; в) сдвиг горных пород. Наиболее безопасные места при сходе оползней,  обвалов: а) возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления, склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу; б) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны, ущелья и выемки между горами; в) долины между гор с  и лавиноопасными участками, большие деревья с толстыми стволами, большие камни, за которыми можно укрыться. Действия  населения при угрозе схода обвала и  оползня: Учитель показывает слайд.    На доске схематично записывает действия а) внимательно прослушайте информацию по средствам оповещения; б) выйдете из здания и направитесь в безопасное место; в) предупредите соседей об угрозе оползня и обвала, будете выходить на склон горы, находящийся на безопасном направлении; г) соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении; д) выключите электричество, воду и газ; е) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия, закроете все двери, окна, будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину.	Учащийся читает определение, а учитель демонстрирует слайды, соответствующие его содержанию. Обвал - отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых  склонах. (демонстрация слайда) Выдвигают свои гипотезы Выдвигают свои предположения Учащийся читает определение, а учитель демонстрирует слайды, соответствующие его содержанию. Оползень — смещение масс горных пород по склону под воздействием собственного веса и дополнительной нагрузки вследствие подмыва склона, переувлажнения, сейсмических толчков и иных процессов (под запись) (демонстрируется слайд) Причины образования оползней: (под запись в тетради) а) вода, просочившаяся по трещинам и порам в глубь пород и ведущая там разрушительную работу; б) вулканическая деятельность; в) сдвиг горных пород. Наиболее безопасные места при сходе оползней,  обвалов: а) возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления, склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу; б) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны, ущелья и выемки между горами; в) долины между гор с  и лавиноопасными участками, большие деревья с толстыми стволами, большие камни, за которыми можно укрыться. учащиеся зарисовывают в тетради схематично	Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации, анализ объектов с целью выявления признаков, выбор основных критериев для сравнения. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Регулятивные: рефлексия способов и условий действия Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении вопроса, инициативное сотрудничество в поиске информации. Метапредметные: Получают опыт решения познавательных задач Метапредметные: Получают опыт решения познавательных задач Познавательные умения смыслового чтения
Первичная проверка понимания изучаемого материала. Вопросы для первичной проверки понимания изучаемого материала:	5мин	Фронтальный опрос тестирование по изученному материалу Это позволит учителю сразу на уроке проверить и оценить работу учащихся, а также вовлечь детей в совместную оценочную деятельность 1     слайд . 2          слайд . 3      слайд	Целесообразно обменяться листочками и проверить в ходе беседы правильность ответов.
Домашнее задание.	2мин	Учитель комментирует домашнее задание, отвечает на вопросы учащихся.	Учащиеся записывают задание в дневник.
Рефлексия.	2мин	Учитель предлагает учащимся на листке бумаги написать пять слов, пришедших в его голову. При обработке полученных данных учитель может сделать вывод о степени вовлечения каждого ученика и коллектива в целом в процесс изучения нового материала. Если слова, написанные ребенком  созвучны  с материалом урока, то можно сделать вывод, что материал достаточно хорошо усвоен. В противоположном случае необходимо задуматься, почему результат урока не достиг своей цели.	Учащиеся выполняют задание учителя.	Выделяют сущностные признаки понятий, обобщают их

Приложение 1

Очевидцем горного обвала во время путешествия в Арзрум на Кавказе был А. С. Пушкин. Вот как образно и точно описал он это явление природы:

(Учитель читает стихотворение)

...Оттоль сорвался раз обвал,

И с тяжким грохотом упал,

И всю теснину между скал

Загородил,

И Терека могучий вал

Остановил.

Вдруг, истощаясь и присмирев,

О Терек, ты прервал свой рев;

Но задних волн упорный гнев

Прошиб  снега...

Ты затопил, освирепев,

Свои брега.

И долго прерванный обвал

Неталой грудою лежал.