Конспект урока окружающего мира

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа пгт.Смирных

МО ГО «Смирныховский» Сахалинской области

Конспект урока окружающего мира

2-б класс

Тема: Какие бывают растения?

Подготовил учитель начальных классов

Ушакова Людмила Михайловна

пгт.Смирных

2017 год

Тема:   «Какие бывают растения?»

Цель: познакомить детей с различиями деревьев, кустарников и травами.

Задачи:

образовательные: формировать понятия:  деревья, кустарники, травы, лиственные растения, хвойные растения;

развивающие: развивать мышление, воображение, речь детей;

воспитательные: Воспитывать культуру общения в парах; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал и оборудование к мероприятию:

для учителя: презентация.

для детей: карточки с заданием, рабочая тетрадь, учебник.

План мероприятия:

I. Организационный момент  - 0,5-1 мин.

II. Повторение изученного материала – 3 мин.

III. Подготовка к восприятию нового материала – 3 мин.

IV. Изучение нового материала – 12 мин.

V. Физкультминутка – 1 мин.

VI. Продолжение темы – 7 мин.

VII. Закрепление темы – 10 мин.

VIII. Подведение итогов – 3 мин.

IX. Домашнее задание – 2 мин.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
I. Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята. Начинаем урок окружающего мира.	- Ученики внимательно слушают.
II. Повторение изученного материала.	-Ребята, сейчас я некоторым из вас раздам карточки с заданием, вы должны будите написать свое имя на этих листочках и выполнять задания, а все остальные будут работать вместе со мной. 1.Давайте вспомним, о чем же вы говорили на прошлом уроке? 2.Какую часть Земли занимает вода? 3.Где же в природе встречается вода? 4.А вся ли вода одинакова на вкус? 5.Какое значение вода имеет для растений, животных, человека? 6.Сколько без воды может прожить человек?	- О воде. -Вода занимает 2/3 Земли или около 70%. - В морях, океанах, реках, озёрах, болотах, прудах, ручьях, льдах. -Нет, вода бывает пресной и соленой. -Вода имеет большое значение в жизни всех живых существ, без воды всё погибнет. -В среднем человек без воды может прожить не более трех дней.	1 слайд.
III. Подготовка к восприятию нового материала.	-Теперь постарайтесь правильно отгадать все загадки: 1.Красна, сочна, душиста,  Растет низко, к земле близко. 2. Не подушка для иголок,  И не ежик, и не елка,  Но не даст себя в обиду,  Потому что весь в иголках.  3. Стоят в поле сестрички:  Желтый глазок - белые реснички.  4. Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке,  В белом сарафане. 5. Золотое решето  Черных домиков полно.  -Прочитайте еще раз отгадки и подумайте, каким одним словом можно все это назвать?	-Земляника. -Кактус. -Ромашки. -Береза. -Подсолнух. -Растения.	2 слайд. 3 слайд. 4 слайд. 5 слайд. 6 слайд. 7 слайд. 8 слайд.
IV. Изучение нового материала.	-Молодцы, сегодня на уроке мы будем говорить о растениях и о том, что все растения разные. -Закройте, пожалуйста, все глазки и не открываем, пока я не скажу вам. Как вы думаете, куда мы с вами попали? -А какие растения мы здесь с вами видим? -А все ли растения, которые мы увидели одинаковые? -Посмотрите на слайд. Как одним словом назвать все эти растения? -Какие именно деревья вы здесь видите? -Какие бывают деревья? - Назовите мне лиственные деревья. - А какое хвойное? - Какие общие признаки есть у деревьев? -Как бы вы назвали увиденные растения? -Какие именно кустарники? -А кустарники бывают лиственные и хвойные? -Кто может сказать какой из этих кустарников хвойный? -Какие общие признаки есть у кустарников? -Как назвать эти растения? -Какие именно травы? -Какие общие признаки есть у трав? -Значит, на какие группы можно разделить все растения? -Открываем учебники на стр. 56, прочитаем текст после иллюстрации. -Теперь посмотрите на рисунок с изображением растений и еще раз проговорите, чем они различаются. -Закрываем учебники.	-В лес. -Деревья, трава. -Нет, они все разные. -Это деревья. -Береза, дуб, рябина, сосна. -Лиственные и хвойные. -Береза, дуб, рябина. -Сосна. -Деревья имеют один ствол, ствол покрыт корой. У дерева есть ветки с листочками. -Кустарники. -Шиповник, можжевельник, малина, черника. -Да. -Можжевельник. -У кустарников много тонких стволиков. -Это травы. -Мать-и-мачеха, одуванчик, крапива, лопух. -У трав стебли мягкие и сочные. -Все растения можно разделить на травы, деревья и кустарники. -Ученики читают текст по одному предложению. -Ученики самостоятельно проговаривают различия.	9 слайд. 10 слайд. 11 слайд. 12 слайд. 13 слайд.
V. Физкультминутка	- Смотрите на экран и повторяйте за елочкой.	- Ученики повторяют движения.	14 слайд.
VI. Продолжение темы.	- Открываем рабочую тетрадь на стр.39 №2.  (учитель читает задание). -Приступаем к работе. -Проверим, правильно ли вы выполнили задание.	-Ученики выполняют задание. -У лиственных растений листья в виде пластинок. -У хвойных растений листья в виде хвоинок.	Слайд 15.
VII. Закрепление темы.	-Выполним задание № 3, но я вам сначала немного помогу. На экране будут появляться картинки с разными растениями, а вы должны будите сказать, как оно называется и к какой группе относится, а затем записать его название в нужной группе: 1 слайд. 2 слайд. 3 слайд. 4 слайд. 5 слайд. 6 слайд. 7 слайд. -Молодцы, вы хорошо справились с заданием. - А теперь попробуйте самостоятельно записать еще по два растения в каждую группу. -Проверяем, как вы справились с заданием.	-Береза -Крыжовник -Одуванчик -Ель. -Сосна. -Крапива. -Малина -Ученики самостоятельно работают.	16 слайд. 17 слайд. 18 слайд. 19 слайд. 20 слайд. 21 слайд. 22 слайд. 23 слайд.
VIII. Подведение итогов.	- На какие группы делятся все растения? - Чем отличаются друг от друга деревья, кустарники и травы? - Чем отличаются лиственные и хвойные растения?	-Деревья, кустарники, травы. -У трав стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников – твердые, одревесневшие. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. У кустарников несколько довольно тонких стеблей – стволиков. - У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок).
IX. Домашнее задание.	Открываем дневники и записываем домашнее задание. Рабочие тетради стр. 39, №1.	-Ученики записывают домашнее задание.	24 слайд.

Имя и фамилия___________________________________________________________________

Внимательно прочитай текст.  Подчеркни красным карандашом слова, обозначающие источники загрязнения воды, а зеленым – способы и средства охраны воды.

Вредные вещества попадают в воду с заводов и фабрик, с ферм, от жилых домов. Загрязненная вода опасна для всего живого. Поэтому на предприятиях и жилых поселениях строят очистные сооружения, где сточные воды проходят очистку. Чистую воду на предприятиях и в быту нужно расходовать экономно. Этому помогает установка водосчётчиков.