Тема:
«Какие бывают животные»
Цели:
-Сформировать
представление детей о группах животных, их отличительных признаках.
-Познакомить
детей с группами животных, учить объединять однородные объекты в группы по
существенным признакам,
-Развивать
любознательность, интерес к чтению дополнительной литературы о животных,
- Воспитывать бережное отношение к животным и природе.
Ход урока
1.Оргмомент.
Прозвенел
звонок весёлый,
Мы
начать урок готовы.
Будем
слушать, размышлять
И
друг другу помогать.
2.
Актуализация знаний.
а)Проверка домашнего
задания.
-
На какие группы можно разделить все растения?(Деревья,
кустарники, травы.)
- Распределите
карточки на группы. (1 ученик у доски делит карточки на группы. Класс позже проверяет).
Деревья
Кустарники
Травы
осина
смородина
крапива
сосна
орешник
одуванчик
–Ученик
работает у доски самостоятельно, класс работает с учителем.
-
Отгадайте загадку.
Дом со всех сторон
открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нём.
- О чём эта загадка? (лес)
(2слайд)
- Из каких трёх ярусов
состоит лес? (деревья, кустарники, травы)
- Приведите примеры
деревьев, кустарников, трав?
-Почему лес называют
"лёгкими" планеты? (лес - фабрика по выделению кислорода, он нужен
для жизни всего живого)
- Как нужно охранять лес?
(не жечь костры, сажать новые деревья, не вырубать).
- Я приготовила вам
загадки. Отгадайте их и скажите, к какому ярусу относится каждое растение: к
деревьям, кустарникам, травам? (3 слайд).
1.В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня
В зелёном кафтане.
Богач невелик,
А орешками наделит. (орешник)
- К какому ярусу относится
орешник?
2.Только тронь -
Отдёрнешь ладонь:
Обжигает трава,
Как огонь. (крапива)
- Крапива, к какому ярусу
относится?
3.Стоят в поле сестрички:
Жёлтый глазок,
Белые реснички. (ромашки)
- А ромашки?
- Следующая загадка.
4.Летом рад я свежей
Ягоде медвежьей
А сушеная в запас
От простуды лечит нас. (малина) (слайд)
- К какому ярусу относится
малина?
5.Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок
Ничего, что плод мой мелок. (дуб) (слайд)
- К какому ярусу относится
дуб?
6.Русская красавица
Стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (берёза) (слайд)
- Ребята, что вы можете
рассказать интересного об этих растениях
Ответы детей.
Крапива - полезное растение. Из
неё можно приготовить великолепные щи и много других блюд. Витаминов в молодой
крапиве больше, чем в ягодах чёрной смородины.
Берёза - это дерево высотой до 30
метров, с белой гладкой корой. Продолжительность жизни до 120 лет. Из бересты
плели красивые короба, сумки. В древности на бересте писали.
Дуб - лиственное дерево,
высотой до 50 метров, с мощным ветвистым корнем, достигающее возраста в 1000
лет, а иногда и более. Дуб боится морозов. Молодые листья и стебли погибают при
заморозках весной. Чтоб уберечься от этой беды, дуб начинает зеленеть поздно.
Орешник по-другому называют
лещиной. Форма листьев дала основание русского названия - как туловище у рыбы
леща. Этот кустарник живёт до 90 лет.
В Древнем Риме и Греции
лещину считали священной и верили, что ветка кустарника может указать, где
зарыты сокровища, потушить огонь, прекратить наводнение. Орех считался символом
жизни и бессмертия.
- Молодцы, ребята!
-Проверка работающего у
доски.
3. Постановка
целей и задач урока. Самоопределение к деятельности.
-Расшифруйте
слова.
РАМУВЕЙ
– муравей
АКУЩ –
щука
РОКАСО
– сорока
БАНАК
– кабан
ИЖФАР- жираф
БРАЗЕ-зебра
ЛАПЧЕ-пчела
ДАКСУ-судак
-Как
можно назвать одним словом?
Как вы
думаете, о ком мы будем говорить на уроке?
4.
Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.
(Звучит
музыка из передачи «В мире животных)
- Мы продолжим
изучать окружающий нас мир. Тема сегодняшнего урока: "Какие бывают
животные?" (1слайд)
5. Знакомство с новым
материалом.
- В лесу мы можем увидеть
не только растения, а ещё и животных.
- Посмотрите на слайд. (4
слайд) Назовите животных, которых вы видите?
- Давайте объединим этих
животных в группы.
Медведь, олень, лиса, заяц.
К какой группе относятся? (звери)
- Ч то отличает зверей от
всех остальных животных? (4 ноги, шерсть)
(5слайд)- В сказках нам часто
встречается лисичка и везде она хитрая и сообразительная. Так ли это, расскажет
(ответ ученика).
- Мы знакомимся с лисой ещё
в детстве по сказкам, басням, пословицам. И везде лисица изображается
необыкновенно умной и хитрой, умеющей всех, особенно волка, провести и выйти
благополучно из любой опасности. Но по мере того как люди изучали жизнь и нравы
лисы, оказывалось, что настоящая лисица очень мало похожа на героиню сказок. В
природе у лисы есть только один серьёзный враг - волк, с которым она не может
бороться. Она далеко не так осторожна, как, например, волк, легче идёт в
расставленные человеком ловушки и берёт отравленную приманку, так что поймать
её не очень сложно.
Но и в сообразительности ей
отказать нельзя.
Продолжительность жизни
лисиц в неволе 20-25 лет, в природе меньше. Истребляя в огромном количестве
мышей, полёвок и хомяков, лисица избавляет наши поля от опаснейших вредителей.
- В следующую группу
выделим (6слайд).
Леща, щуку, рыбу-клоуна и
рыбу-попугая.
- К какой группе они
относятся? (рыбы)
- А где они живут? (река,
озеро, море и т д)
- Каких рыб вы ещё знаете?
- Чем рыбы отличаются от
других животных? (чешуя, плавники, нет ног).
- О рыбах нам расскажет
ученик:
- Каких только рыб нет!
Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячи, крохотные с муравья, и огромные
- больше слона.
Рыбья чешуя растёт всю
жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт - колечко на чешуе широкое,
а зимой почти не растёт- и колечко получается узкое. По колечкам, широким и
узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.
- Молодец!
- Посмотрите, к какой
группе относятся эти животные? (7 слайд) (птицы)
- Назовите этих птиц.
- Каких ещё птиц вы знаете?
- Чем они отличаются от
других животных? (перья, 2 крыла, 2 ноги)
- Интересные моменты из
жизни птиц расскажет:
- Птицы - дети воздуха, они
бывают перелётные и зимующие, покорители воздушного пространства. Они могут
подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.
Перья есть только у птиц.
Не будь у них перьев, они не могли бы летать.
И вообще птиц без перьев не
обойтись, перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары.
Отгадайте загадку:
Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.
- Кто это? (дятел)
- Я хочу рассказать о
дятле.
У него очень длинный язык,
сантиметров 10, а то и 15. Кроме того, язык липкий, с твёрдыми зазубринами. Им
дятел и достаёт насекомых, они все приклеиваются к его языку или накалываются
на зазубринки. Может он засунуть язык даже в ходы, которые насекомые проложили
в дереве. Поэтому и называют его лесным доктором в шапочке.
- В следующую группу
входят: (8 слайд) божья коровка, бабочка, жук, кузнечик.
- Как называется эта группа
животных? (насекомые)
- Назовите ещё насекомых.
- Чем насекомые отличаются
от других животных? (6 ног)
- Летом на поле или луге мы
любим наблюдать за насекомыми. Смотреть, как летают бабочки, слушать
стрекотание кузнечика. Как вы думаете, есть ли у кузнечика орган слуха?
- Давайте послушаем, что
нам расскажет о насекомых :.
Рядом с нами живёт мир
существ, так мало похожий на нас своим строением и образом жизни, что их можно
легко принять за жителей другой планеты. Эти удивительные существа - насекомые.
У нас 4 конечности - у них
6. У нас 2 глаза, а у многих из них, кроме 2 больших глаз, бывает ещё по 3
маленьких на лбу. У нас орган слуха - уши на голове, а у насекомых он может
быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.
- Молодец!
- Какую пользу приносят
божьи коровки, бабочки?
- Ребята, а можно ли ловить
насекомых?
- Почему? (Нарушается цепь
питания, без опыления погибнут растения и т. д.)
6. Физкультминутка.
А
сейчас все дружно встали,
Отдохнём,
как на привале
Игра
“Рыба, птица, зверь”
Я
называю животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось,
синица, кот.
Когда
слышыие название рыбы, то с помощью пантомимы показываете, как плавает рыба в
воде. Когда слышите название птицы, машите руками – “крыльями”, имитируя
полет. А услышав названия зверей, топаете ногами.
7. Закрепление пройденного.
- Ребята, я недавно была в
гостях у одного мальчика и он мне показал вот эту фотографию. (12 слайд)
- Мальчик сказал, что видел
это животное в лесу.
Скажите, существует ли
такое животное? (нет)
- Правильно, мальчик сам
его придумал, но давайте разберём части каких животных здесь перепутаны?
- Какому животному
принадлежит голова? Спина? (белке)
- К какой группе относится
белка? (звери)
- Туловище и нижняя часть
хвоста? (рыбе)
- Вторая половина хвоста,
верхняя? (петух)
- К какой группе относятся?
- Кому принадлежит крыло?
(птице) (слайд)
- Ноги? (кузнечику)
8.
Работа в рабочей тетради.
9.Подведение
итогов
-
Подумайте, какую пользу человеку приносят животные?
- Какие
группы животных можно выделить?
-
Назовите животных каждой группы.
- Ребята,
посмотрите как много животных на свете. Как вы думаете, а все они нужны нам???
-Каким
разнообразным не был животный мир, но мы должны беречь каждого животного, и, по
– возможности, предотвращать их гибель и исчезновение с лица Земли. Ведь
сколько радости доставляет нам общение с животными, даже если это просто
маленький хомячок или аквариумная рыбка.
Для дружбы, для улыбок и для встреч
В
наследство получили мы планету,
Нам
этот мир завещано беречь
И
землю удивительную эту.
XI.
Рефлексия
1) Букет настроения
Собрать цветок:
зелёный- всё хорошо, жёлтый-есть проблема, синий-нужна помощь.
2) Прием
«Идеальный опрос»
- Поднимите руку,
кто считает, что он усвоил урок на «5», на «4», на «3».
- Молодцы, я вижу,
что вы хорошо усвоили новый материал, и без затруднений будете определять к
какой группе принадлежит животное.
Домашнее задание
1) Прочитать
статью в учебнике стр.62-63,
На выбор
2)подготовить
рассказ о животном любой группы
3) Нарисовать своё
фантастическое животное, в котором совмещены признаки разных групп животных.
Благодарю всех вас
за работу на уроке. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.