Тема урока: «Природные
условия и животный мир Антарктиды»
Класс: 4
УМК: «Перспективная
начальная школа»
Форма проведения: урок с
использованием кейс-технология
Содержание кейса:
учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь; кейсы с материалами и заданиями; атласы
– определители; жетоны для распределения по группам; мультимедийная презентация;
образовательные интернет-ресурсы:
-
http://www.infoniac.ru/news/10-interesnyh-faktov-ob-Antarktide.html,
-
http://www.gismeteo.ua/catalog/antarctica/,
-
http://www.tourister.ru/world/antarctica/antarctica#_block_39,
-
http://www.zoojournal.ru/stat.php?idstat=87,
Цель урока: познакомить
учащихся с природными условиями и животным миром Антарктиды, дать информацию о
работе учёных на этом материке; рассказать об экологических проблемах этой
области земли; показать связь между погодой всей планеты и погодой в
Антарктиде.
Предметные результаты:
-
находить на глобусе и географической карте Антарктиду, давать
характеристику её месторасположения, природных условий;
-
рассматривать иллюстративный демонстрационный материал,
извлекать из него информацию об особенностях животного и растительного мире
Антарктиды, приводить собственные примеры;
-
устанавливать связь между образом жизни растительного и
животного мира и природными условиями Антарктиды.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-
освоить способы решения проблем поискового характера;
-
освоить основы познавательной рефлексии;
-
овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
-
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение
рассуждений, отнесение к известным понятиям;
-
овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир»;
-
овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Регулятивные
УУД:
-
понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
-
овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
уметь работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Коммуникативные
УУД:
-
активно использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
слушать собеседника и вести диалог;
-
уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
-
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
-
уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные результаты:
-
овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
-
создать условия для принятия и освоения социальной роли обучающегося;
-
развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл
учения;
-
первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки.
Основные термины и понятия
темы: Арктика,
Антарктида,
Северный полюс, Южный полюс.
Ход урока:
1.
Организационный момент
Прозвенел дружок-звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Думаем и отвечаем
2.
Сообщение темы урока
Тема
нашего урока «Природные условия и животный мир Антарктиды».
Но
урок наш будет необычным. Предлагаю вам отправиться в экспедицию в Антарктиду.
Вам
предстоит стать участниками экспедиционных групп и применить свои знания.
Согласны?
Я
думаю, что вы доверите мне возглавить вашу экспедицию?
3.
Актуализация знаний
А сейчас послушайте и отгадайте
загадку:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
Что же это такое? (Глобус)
Скажите,
что такое глобус? (Глобус – это модель земного шара)
Красива
наша планета. Вы уже знаете, каким цветом обозначены на глобусе реки, моря,
горы. А вот почему его «макушки» сверху и снизу выкрашены в белый цвет? (Там
вечные снега и льды)
Мы
с вами побывали уже в Арктике. Давайте вспомним о ней. А чтобы не откладывать
надолго нашу экспедицию, домашнее задание повторим кратко, в форме блиц-опроса:
-
Как называют самую северную точку земного
шара? (Северный полюс)
-
Как называют самую южную точку земного
шара? (Южный полюс)
-
Что находится на северном полюсе? (Антарктика)
-
Чем же интересны эти области земли? (Там
вечная мерзлота и по полгода длятся полярный день и полярная ночь)
-
С чем это связано? (С вращением Земли
вокруг солнца)
-
Какой океан омывает Арктику? (Северный
Ледовитый океан)
-
Где ещё снег и льды круглый год? (В
горах)
-
Как сказать по-другому – «дрейфующие льды»?
(Плавающие)
-
Какое явление необычной красоты можно
увидеть на Севере? (Северное сияние.)
-
Когда не бывает ни утра, ни дня, ни
вечера? (Полярной ночью)
-
Когда не бывает ни вечера, ни ночи? (Полярным
днём.)
-
Как называют людей, изучающих Север? (Полярники.)
4.
Изучение новой темы
Итак,
мы неплохо изучили Арктику. Теперь нам предстоит поближе познакомиться с
материком, расположенным на Южном полюсе. Для работы нам потребуются
учёные-специалисты. Мы разделимся на группы:
1 группа – исследователи;
2 группа – экологи;
3 группа – биологи;
4 группа – служба погоды.
Кейс для исследователей:
-
http://biofile.ru/geo/2137.html,
-
http://znanija.com/task/4668059,
Цель:
рассказать нам о том, как образуются айсберги и что находится под снегами и
льдами Антарктиды.
Что же находится под снегами и льдами Антарктиды?
Вокруг
Южного полюса – самые холодные и пустынные районы земного шара, покрытые
снегами и льдами. Под снегами и льдами Антарктиды не океан, а земля, закованная
в ледяной панцирь. Местами встречаются небольшие участки земли, свободные ото
льда. Здесь нет растительности, лишь кое-где встречаются мхи и лишайники. В
глубине есть полезные ископаемые: золото, алмазы, уголь.
Какой снег в Антарктиде? Как он превращается в лёд?
Кажется,
что снег в Антарктиде рыхлый, свежий, а шагаешь по нему, как по асфальту.
Оказывается, в Антарктиде и снег особый – твёрдый, зернистый. Под собственной
тяжестью снежные сугробы утрамбовываются, уплотняются, превращаются в лёд. И
так из века в век, из тысячелетия в тысячелетие.
Как происходит движение ледников?
Огромные
скопления плотно слежавшегося снега и льда называют ледниками. Под силой тяжести
ледники медленно сползают к морю. От сползающих ледников откалываются крупные
куски – айсберги, которые уносятся течением в открытое море.
-
Итак, что же находится под снегами и
льдами Антарктиды?
-
Как образуются айсберги?
-
А вот в небе появилась огромная птица (На
доску прикрепляется рисунок птицы)
-
Что это за птица? (Альбатрос)
Альбатрос
– вестник холодных краёв, значит до Антарктиды недалеко. Перед нами открывается
огромная белая страна. А вот и научная станция, на которой мы будем работать.
Мы высаживаемся на ней, на льду видим маленьких человечков с белыми манишками.
Кто же это? (Показ рисунка пингвина.)
Более
подробно об этих забавных птицах и о других обитателях Антарктиды нам расскажут
учёные-биологи.
Кейс для биологов:
-
http://www.zoojournal.ru/stat.php?idstat=87,
-
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%83%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8,
Как выглядят пингвины?
Корабль
с ходу ломает лёд, подминает его под себя, расталкивает льдины. И вдруг мы
видим на льду группу маленьких человечков в чёрных фраках с белыми манишками.
Они смотрят на неведомое чудо, о чём-то переговариваются. Это пингвины – Адели.
Полярники их в шутку прозвали «клоунами Антарктиды» за их смешное и озорное
поведение. Ещё в Антарктиде встречаются императорские пингвины. Они крупнее.
Чем интересны их повадки?
Пингвины
хоть и птицы, а не летают. Крылья им нужны для того, чтобы грести под водой.
Они отличные пловцы и ныряльщики. Гнёзда для птенцов пингвины не делают – негде
и не из чего. Но ведь на снег яйцо не положишь – замёрзнет пингвинёнок! Мама –
пингвиниха снесёт яйцо, а пингвину – папе приходится держать его на лапах и
согревать собственным пухом. Пятинедельный птенец уже не маленький, и он
впервые ступает лапками на снег. Ковыляя, уходит в «детский сад». Сотни
сверстников, плотно сбившись в кучу, стоят тёмной толпой, согревая друг друга.
Взрослые пингвины со всех сторон оберегают их от ветра и от больших чаек и
буревестников, которые могут насмерть забить малых пингвинов.
Какие враги у пингвинов?
Пингвины
– взрослые и дети – любят кататься с горки, только не на санках, а на брюшке.
Людей они совсем не бояться. Смело приходят к морякам и зимовщикам в гости.
А
боятся пингвины клыкастого и пятнистого тюленя – морского леопарда. Он, подкарауливая
пингвинов, прячется под водой.
Есть ли в Антарктиде коренное население?
Жить
и работать в Антарктиде нелегко. Холоднее места не сыщешь во всём мире. Даже
летом здесь 50-градусные морозы, а про зиму и говорить нечего. Зимой столбик
термометра опускается почти до 90 градусов. При таком холоде даже сталь и та
делается хрупкой, как стекло. Поэтому человек здесь долго жить не может.
Учёные
живут тут в хорошо утеплённых домиках. А работают на морозе в утеплённых
электрогрелками одеждах, в защитных масках.
Какие животные здесь обитают?
В
глубине суровой Антарктиды не встретишь ни зверя, ни птицу. Но она не мертва.
Просто обитатели её держатся поближе к берегу. Тут и теплее, и пищу легче в
море раздобыть. Воды прибрежных морей богаты жизнью. Здесь обитают рыбы, губки,
морские звёзды и ежи, планктон.
Значит,
даже в ледяном царстве Антарктиды есть жизнь. На самом побережье живут забавные
птицы – пингвины. В прибрежных водах плавают киты, кашалоты, дельфины,
несколько видов тюленей. Среди них так называемые морские слоны, морские
леопарды.
-
Что вы узнали о пингвинах?
-
Какие ещё животные обитают в Антарктиде?
-
Почему в Антарктиде нет коренного
населения?
5.
Физкультминутка
А
сейчас давайте немного отдохнём и станцуем танец, который исполняют пингвины на
своём побережье.
6.
Продолжение работы по теме урока
О
том, для чего учёные ведут наблюдения за погодой в Антарктиде, нам расскажет
«Служба погоды»
Кейс для группы «службы
погоды»:
-
http://www.gismeteo.ua/catalog/antarctica/
-
http://www.tourister.ru/world/antarctica/antarctica#_block_39
Почему лёд в Антарктиде никогда не стаивает? Какие там
зима и лето?
В
Антарктиде лёд никогда не стаивает потому, что коротким полярным летом солнце
совсем не поднимается высоко над горизонтом, его нежаркие лучи отражаются ото
льда и снега. Растопить лёд здешнее солнце не может.
Летом
солнце совсем не заходит за горизонт несколько месяцев. Это полярный день. А
потом бывает полгода полярная ночь. Вблизи Южного полюса бывает величественное
и красивое явление природы – полярное сияние.
Почему Антарктиду называют «фабрикой погоды»?
В
Антарктиде гораздо холоднее, чем в Арктике, из-за сильнейших ветров – ураганов.
Ураганы рождаются в океане, а в Антарктиде набирают силу и движутся дальше в
Австралию, Южную Америку. Они влияют на погоду и в других местах. От погоды в Антарктиде
зависит погода всей нашей планеты. Поэтому Антарктиду называют «фабрикой
погоды» всей планеты.
Скажите,
почему Антарктиду называют «фабрикой погоды»?
Какая
экологическая опасность грозит человечеству?
А
сейчас пришло время поработать нашим учёным – экологам. Они поведают нам о том,
из-за чего может возникнуть экологическая опасность. А также расскажут нам об о
необычном животном.
(Показ рисунка листозавра.)
Кейс для экологов:
-
http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&stable=0&redirect=no
-
http://www.eco-pravda.ru/page.php?id=5256
Кто это? Какое отношение он имеет к Антарктиде?
Миллионы
лет назад, ещё до появления на Земле человека, в Антарктиде было тепло, росли
тропические леса и бродили гигантские животные – листозавры. Об этом учёным
рассказал камень с отпечатками следа древнейшего зверя, найденный подо льдом.
Эта находка о многом рассказала учёным. Ведь такие животные обитали в тёплом
климате. Значит, Антарктида не всегда была ледяной пустыней. А почему она
замёрзла? Почему покрылась льдом? На эти вопросы учёные ищут ответы.
Могут ли растаять льды Антарктиды?
А
не могут ли опять растаять? Такая угроза существует. На нашей планете работают
заводы, фабрики, электростанции. Из их труб валят клубы дыма. Изо всех сил
стараются загрязнить воздух миллионы и миллионы автомобилей, тракторов,
самолётов и другой транспорт. Из-за них в воздухе накапливается всё больше
углекислого газа.
Какая экологическая опасность грозит человечеству?
Углекислый
газ образует как бы «шубу» земного шара. Вот эта «шуба» и не позволяет, но как раз
столько, чтобы на Земле было не слишком жарко, и не слишком холодно. Так уж
мудро «скроила» природа «шубу». Человек же, построив массу заводов, фабрик,
машин, как бы перекраивает природную «шубу», делает её всё более тёплой.
Хочется ,как лучше, а получается – как хуже. Земля становится всё жарче –
меняется климат. Пока чуть-чуть, еле заметно. Но если так пойдёт дальше, дело
может обернуться катастрофой. От жары примутся таять льды Арктики т Антарктики.
Значит, могут выйти из берегов моря и океаны. Многим странам грозит опасность
оказаться под водой. Кое-где, наоборот, возникнут пустыни.
-
Что же это за животное?
-
Какое отношение оно имеет к Антарктиде?
-
Живут ли листозавры в Антарктиде в
настоящее время?
-
Итак, сделайте вывод. Из-за чего может возникнуть
экологическая опасность?
7.
Итог урока
Наша
экспедиция подходит к концу. И подводя её итог, хочу предложить вам разгадать
кроссворд. Посмотрим, какие знания вы получили об этом удивительном материке.
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
И
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
Ь
|
|
|
|
Г
|
8
|
|
|
|
2
|
|
Б
|
5
|
|
|
В
|
Ь
|
|
|
1
|
|
3
|
|
|
6
|
|
|
|
9
|
|
Й
|
Е
|
Ю
|
Т
|
А
|
И
|
|
Н
|
Ы
|
Р
|
|
С
|
Г
|
Л
|
Р
|
Г
|
Т
|
|
|
|
К
|
|
Б
|
|
Е
|
О
|
А
|
|
|
|
|
Т
|
|
Е
|
|
Н
|
С
|
Н
|
|
|
|
|
И
|
|
Р
|
|
Ь
|
|
|
|
|
|
|
К
|
|
Г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
Все
слова располагаются по вертикали.
1.
Плавающая, ледяная гора. (Айсберг)
2.
Шапка бела, два полюса одела. (Снег)
3.
Что за зверь? Прекрасный пловец и ныряльщик, а у детёныша другое имя? (Тюлень)
4.
Какую птицу называют вестником холодной Антарктиды? (Альбатрос)
5.
Ветер разрушительной силы? (Ураган)
6.
самое крупное млекопитающее с рыбообразным телом? (Кит)
7.
Какая птица холода не боится, а на севере не живёт? (Пингвин)
8.
Замёрзшая и затвердевшая вода океана? (Льды)
9.
Северная полярная область Земли? (Арктика)
-А
теперь давайте хором прочитаем слово, которое у нас получилось по горизонтали:
АНТАРКТИДА.
8.
Домашнее задание через постановку проблемы
(с дальнейшим обсуждением на заседании научного клуба «Мы и окружающий мир»).
-А сейчас давайте поразмышляем и, может
быть, немного пофантазируем.
Представьте,
что вас, как учёных специалистов, попросили разработать проект, как
предотвратить глобальное таяние льдов Антарктиды.
-Что бы вы могли предложить?..
Ваши
предложения мы обязательно и с удовольствием рассмотрим и обсудим во внеурочное
время на заседании нашего научного клуба.
9.
Рефлексия
А сейчас, ребята, я предлагаю Вам
оценить работу каждой группы по 5-ти бальной шкале. Все вы слышали выступления
друг друга и в состоянии оценить полноту представленной информации, указать на
возникшие недостатки и дать нужный совет. Суммировав баллы по каждому критерию,
представленному в таблице, мы получим итоговый балл, который будет переведен в
оценку. Причем отметка будет выставлена группам по следующей схеме: группа,
набравшая от 15 до 10 баллов получают «5», 10 - 5 баллов - «4» (низшие
отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно).
Группы, заработавшие менее 3 баллов
выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают
возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою
тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.
|
|
Полнота
информации
|
Слаженность
работы группы
|
Оценка
выступления
|
Итого
|
|
1-я
группа
|
|
|
|
|
|
2-я
группа
|
|
|
|
|
|
3-я
группа
|
|
|
|
|
|
4-я
группа
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.