Конспект урока окружающего мира "Птичьи секреты" (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

школа – интернат «Лицей – интернат № 7»

Сценарий открытого урока в рамках «Фестиваля открытых уроков по ФГОС»

Автор: Черненок Ольга Анатольевна

Предметная область: окружающий мир

Класс: 2 класс

Тема: Птичьи секреты

Тип урока: ОНЗ

Деятельностная цель: формировать умения определять типы птиц

Образовательная цель: дать представление о том, какие типы птиц существуют.

Сценарий урока

Основные структурные элементы урока

1. Новое знание:

Перелётные и зимующие птицы, птичьи секреты

2. Пробное действие:

Разделите птиц на 2 группы. Попробуйте разгадать птичий секрет.

3. Фиксация затруднения:

1) Я не могу распределить птиц на 2 группы и объяснить птичий секрет

2) Я не могу обосновать, что правильно распределил птиц на 2 группы и разгадал птичий секрет

4. Фиксация причины затруднения:

Я не смог распределить птиц на 2 группы

5. Цель деятельности учащихся:

Построить план выхода из затруднения

6. Фиксация нового знания:

План:

1.     Обратиться к учебнику

2.     Проанализировать и выбрать основные пункты

3.     Сделать вывод, составить эталон

Ход урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности:

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Отрывок из мультфильма «Кто такие птички?»

 - О ком этот отрывок?

 - Назовите признаки птиц.

 - Как вы думаете, почему именно этот отрывок я выбрала для начала урока?

 - Какие шаги учебной деятельности вы сегодня должны пройти?

 

2.     Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

2) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

4) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

5) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

Для начала мы должны повторить то, что уже знаем.

 - Каких птиц вы знаете?

 - Какие птицы встречаются зимой, какие летом?

 - Как вы думаете, а могут быть у птиц секреты?

 - О чём мы будем сегодня говорить на уроке? (Сегодня на уроке мы будем говорить о птицах и их секретах)

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

Работать будем в парах

(повторить правила

работы в парах)

Разделите птиц на 2 группы. Попробуйте разгадать птичьи секреты.

 

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

выявить место и причину затруднения.

 - Кто не справился с заданием?

 - Какое затруднение вы испытали?

1) Я не могу распределить птиц на 2 группы и объяснить птичий секрет

2) Я не могу обосновать, что правильно распределил птиц на 2 группы и разгадал птичий секрет

 - Какова причина вашего затруднения?

1. Я не знаю, как правильно распределить птиц на группы

2. Я не знаю птичьих секретов

3. У меня нет эталона

4.     Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.

Для того, чтобы узнать на какие группы делятся птицы и какие у них есть секреты, что мы должны сделать? (Составить план)

1.     Обратиться к учебнику. Что он вам даст? (знания)

2.     Проанализировать и выбрать основные понятия

3.     Сделаем вывод, составим эталон

Работаем с планом!

1. Откройте учебник стр. 94. Давайте прочитаем параграф

2. Какие основные понятия предлагает нам учебник?

- перелётные птицы и зимующие птицы

1 секрет: улетают, потому - что мало корма

2 секрет: птицы узнают о приближении осени в связи с уменьшением светового дня, поэтому улетают

3 секрет: зимующие птицы делают запасы

ФИЗМИНУТКА

Стая птиц летит на юг,

 Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)

 Чтоб скорее прилетать,

 Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)

 А внизу леса, поля –

 Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

 Птички начали спускаться,

 На поляне все садятся.

 Предстоит им долгий путь,

 Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

 И опять пора в дорогу,

 Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)

 Вот и юг. Ура! Ура!

 Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)

5.     Реализация построенного проекта.

Цель:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) организовать фиксацию преодоления затруднения;

3) организовать уточнение общего характера нового знания.

Вернёмся к пробному действию

Объясните, на какие группы надо разделить птиц? (перелётные, зимующие)

 - Каких птиц отнесли к перелётным?

 - Какие птиц отнесли к зимующим?

 

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

зафиксировать во внешней речи умение различать зимующих и перелётных птиц

1) Отгадайте загадки, разгадайте кроссворд:

1. Буян-мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

Воробей

2. Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –

Вот и весь репертуар.

Оглашает крону клёна

Своим пением …

 Ворона

3. Угадайте, что за птичка

-Тёмненькая невеличка?

Беленькая с живота,

Хвост раздвинут в два конца.

 Ласточка

4. Он прилетает каждый год

Туда, где домик ждёт.

Чужие песни петь умеет,

А всё же голос свой имеет.

Скворец

 - На какие 2 группы вы можете разделить отгадки? (перелётные, зимующие)

Раскройте птичьи секреты, почему ворона и воробей относятся к зимующим, а ласточка и скворец к перелётным. (Ласточке и скворцу не хватает корма, а ворона и воробей могут найти себе корм)

 - Может ли человек помочь зимующим птицам? Как?

Как правильно подкармливать зимующих птиц? (птички вам приготовили памятку)

2) Чтение и обсуждение памятки

 

Воробьи - используют крошки хлеба, крупу, различные семена.

Синицы – кусочки несоленого сала, жира, мяса, творога.

Щеглы – семена репейника, конского щавеля, подсолнечника.

Снегири – плоды рябины, калины, сирени, клёна, липы.

Свиристели – сочные плоды рябины, калины, шиповника.

Вороны, сороки, галки питаются пищевыми отходами на свалках, у мусорных контейнеров и т.д.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение распределять птиц на группы зимующие и перелётные.

 

Рабочая тетрадь стр.56 № 1

Лесенка успеха ЗНАЮ

 

8. Включение в систему знаний.

Цель:

1) включить новое знание в систему знаний;

2) тренировать умение различать зимующих и перелётных птиц

Какое новое знание вы сегодня получили? (Птицы делятся на 2 группы)

Разгадали ли вы птичьи секреты? Какие?

Тестовая работа.

1. Птицы улетают на юг  так как:

А) мало корма

В) хотят отдохнуть

С) выпал снег

2. Птицы улетают на юг раньше других так как:

А) достались бесплатные путёвки

В) хотят занять на юге свободные места

С) уменьшается световой день

3. Зимой птицы остаются так как:

А) на елях и соснах большие шишки

В) делают запасы

С) у нас лучше, чем на юге

4. Дятел, воробей, ворона – это…

А) зимующие птицы

В) перелётные птицы

5. Стриж, цапля, скворец – это…

А) перелётные птицы

В) зимующие птицы

9. Рефлексия деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

3) наметить направления будущей учебной деятельности;

4) обсудить домашнее задание.

-        Какую цель вы ставили пред собой на уроке? (Узнать на какие группы можно разделить птиц)

-        Нам удалось достичь цели? (Да.)

-         Кому удалось «открыть» новое самому?

-         Кому не удалось? Почему?

-         Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

Лесенка успеха УМЕЮ

 

    Во время подкормки птиц нельзя сорить в лесу, парке, в саду – оставлять газеты, пакеты, жестяные банки и коробочки и пр.

    В кормушки надо класть только нужную птицам пищу и в небольшом количестве. Не нужно приносить апельсиновые дольки, черный хлеб, конфеты и т.д. Самое главное – поддерживать птиц в зимнее время, когда им трудно найти пропитание.

    Прикармливайте птиц регулярно. Именно в зимний период им нужна надежная поддержка. В морозы, метели, снегопады погибает много птиц.

    Наблюдайте за птицами! Когда приносите корм (лучше в одно и то же время), в птичьих столовых начинается оживление. У такой веселой кормушки можно хорошо разглядеть их внешний вид, изучить поведение, как и чем они кормятся. Если не мешать птицам, стоят тихо, неподвижно, можно открыть для себя множество птичьих тайн.