Конспект урока по естествознанию на тему"Животные — живые организмы " (1 класс)

Предмет: Естествознание Раздел долгосрочного плана:  2   Животные			Школа: СШ №4
Дата:			ФИО учителя: Костюченко Н.П.
Класс: 1 «        »			Кол-во присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Животные — живые организмы
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	1.2.2.1      сравнение животных и растений, определение их сходств и различий.
Цели урока	Все учащиеся: Сравнивать  животных и растения, определять их сходства и различия; Большинство учащихся: Приводить доказательства, что животные живые организмы. Называть животных Казахстана. Некоторые учащиеся: Установить последовательность и составить устный рассказ о животных по опорным картинкам.
Критерии оценивания	Сравнивает  животных и растения, определяет их сходства и различия. Приводит доказательства, что животные живые организмы. Называет животных Казахстана. Устанавливает последовательность и составляет устный рассказ о животных по опорным картинкам.
Уровень навыков мышления	Знание, понимание, применение.
Языковые цели	Развитие навыков: Объяснения, почему животных относят к живым организмам.  Исследование  с помощью опоры. Составить рассказ по опорным картинкам. Полиязычие:       Животные – жануарлар – animals Жыртқыш – хищник – predator Основные термины и словосочетания: Опора, животные, различия, схожесть, доказательства. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения:                                            -Как доказать, что животные – это  живые организмы? -По каким признакам различаются растения и животные? -Назови животных, проживающих на территории Казахстана?
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	Самопознание, познание мира, художественный труд.
Предварительные знания	Знают признаки живых организмов. Называют некоторых животных своей местности. Знают отличительные признаки различных групп животных. Имеют элементарные  представления о животном мире Казахстана.
Ход урока	Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 9.00.-9.10. Середина урока 9.10.-9.30.		Создание положительного эмоционального настроя. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться – Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро доверчивым лицам! И каждый становится  добрым и доверчивым, Доброе утро пусть длится до вечера! Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Стартер. Игра «Исключи лишнее» Задание: Рассмотри предложенные картинки и исключи лишнюю. Объясни свой выбор. (цветок, медведь, береза, ель) - Как думаете, о чем мы будем с вами говорить на уроке? - Кого мы называем животными? Дескрипторы: -исключают лишнюю картинку. -объясняют свой выбор. ФО  Апплодисменты. Вывод:  Всех вместе – птиц, зверей, насекомых, рыб, пресмыкающихся – мы можем назвать одним словом – животные. Это – тема нашего сегодняшнего исследования. Деление на группы по предметным картинкам  с изображением животных по принципу « Случайный выбор» Полиязычие: Животные – жануарлар – animals Жыртқыш – хищник – predator (Г) Исследовательская работа. Работа по учебнику. Задание: Распредели фотографии на две группы. Ответь на вопрос: -Чем отличаются животные от растений? Дескрипторы: - правильно распределяют фотографии на две группы -правильно называют отличительные признаки животных и растений. ФО Похвала друга (П) Работа в парах: -Рассмотрите рисунок и назовите 3 признака, чем схожи растения и животные? Дескрипторы: Правильно называют 3 признака схожести растений и животных. Поливают цветок Растет цветок Засыхает цветок Кормят котенка Растет котенок Кошка с котятами (К) Просмотр видеоролика на тему: «Живая и неживая природа» Проблемный вопрос: - Как доказать, что животные – это ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ?  Установи соответствие  со словами – доказательствами. Живые организмы   Дышат   блестят    размножаются   растут     сверкают  погибают - Какое доказательство можно добавить в эту схему? Расшифруй слово - ГАТЬСЯДВИПЕРЕ Дескрипторы: -правильно называют отличительные признаки живых организмов - правильно расшифровывают слово. Вывод: животные как и растения могут растут, питаются, размножаются Физминутка «Самый умный!» Назови и покажи. - Самое легкое животное? муравей - Самое тяжелое животное? слон - Самое высокое животное? - Самое быстрое? гепард - Самое низкое животное? - Самое глубоководное? Скат, камбала - Самое свирепое животное? – носорог - Самое глупое животное? Баран Самая маленькая птичка? - Самая свирепая речная рыбка? - Самая опасная обитательница моря? - Самое крупное морское животное? Синий кит Задание в тетради: -Выбери и раскрась изображения животных. -Сколько картинок ты раскрасил? Запиши число в пустую клетку. Дескриптор: Правильно выбирает изображения животных Раскрашивает картинки. Правильно указывает количество изображенных животных. ФО «Взаимооценивание» Метод «Свободная беседа» -Каких животных можно встретить во дворе? -А встречались ли вам бездомные животные? -Как вы считаете почему у них нет дома? Что вы можете сказать о таких хозяевах, оцените их поступок? -Что вы бы им сказали? Работа по вкладышу. - Рассмотрите животных, которые живут в нашей стране. -Назовите их. Что ты о них знаешь? Расскажи. Вывод: Конечно, это лишь маленькая часть животных Казахстана, их во много раз больше. Творческое задание: -Рассмотри рисунки на иллюстрации. Пронумеруй картинки в правильной последовательности. -Составь рассказ по картинкам как росла кошка. Вылепи кошечку. Дескрипторы: -устанавливает правильную последовательность -составляет рассказ о картинкам -лепит кошечку Проверка, через приём «Авторский стул» -Чей рассказ вам понравился больше всего? Взаимооценивание.			Музыкальный фон Слайд на интерактивной доске Картинки с животными Учебник. Рисунок  Видеоресурс   Флипчарт Презентация в картинках Тетрадь, карандаши Учебник Тетрадь и карандаши.
Конец урока 9.30.-9.35.		Подведение итогов урока. - Какова была тема нашего урока? - Что вы узнали нового и интересного на уроке? - Что вас удивило?      - О чем бы вы хотели еще узнать? Рефлексия. «Карандаш» - было интересно –зеленый - было трудно – красный - ничего не понял – черный.			Наглядный материал – картинки с карандашами, стикеры