Конспект урока по литературному чтению по теме: : «Шведская сказка «Принцесса-лгунья» (урок 1) (3 класс)

Тема: «Шведская сказка «Принцесса-лгунья» (урок 1)

Цель: познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста; совершенствовать навык чтения; способствовать формированию нравственных  качеств.

Оборудование: ИД, ДК, Н, ГП, АС, ДМ, МКУ.  Учебник О. В. Кубасовой «Литературное чтение. Любимые страницы. 3 класс»; презентация по теме.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Зачем человеку нужно чтение?

- С какой целью вы пришли на урок литературного чтения?

- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

2.Проверка домашнего задания.

-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

-Какое настроение, чувства у вас остались после чтения рассказа?

1) Индивидуальный опрос, карточки «Выбери правильные ответы на вопросы»:

- Чему радовалась мама?

= Тому, что чашку разбил не Бум.

=Тому, что чашку разбил мальчик.

=Тому, что сын наконец-то признался.

- Почему и мама, и мальчик так сильно переживали о разбитой чашке?

=Чашка была красивая.

=Чашка дорого стоила.

=Чашка была памятной вещью.

- Как ты думаешь, как относится писательница к мальчику?

=Высмеивает.

=Осуждает

=Сочувствует

2) Фронтальный опрос.                                                                                                                                                       - Почему рассказ В. Осеевой называется «Почему?»

-Что вы можете сказать о мальчике? Какой он?

3) Выборочное чтение.

-Найдите и прочитайте о том, как чувствовал себя мальчик, солгав маме и предав свою собаку?(Чтение по ролям)

-Найдите и перечитайте описание природы перед дождём.

- Как вы, думаете, для чего автор приводит мрачное описание природы? (Описание природы помогает сильнее почувствовать переживания мальчика)

3) Работа с пословицами. Выберите какая пословица лучше подходит к рассказу?

Стыдно сказать, а грех утаить.

Есть совесть, есть и стыд, а стыда нет, и совести нет.

Правда -  дороже золота.

3. Актуализация знаний.

В мире много сказок грустных и смешных

И прожить на свете нам нельзя без них

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло

Пусть добро на веки

Побеждает зло

-Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке?

-Что мы называем сказкой? Сказка – художественное произведение, в котором есть вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит.

4. Постановка учебной проблемы.

-Атрибутами какой страны являются фотографии на слайдах?

- Как вы думаете, как связан урок чтения и презентация про Швецию?

- Поэт Яков Аким  однажды сказал: «Юному человеку нужны все витамины, в том числе и все нравственные. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества»

- Сегодня мы прочитаем сказку, герою которой очень не хватало одного витамина, а какого, определите, прочитав пословицы.

На доске записаны пословицы.

1.Ложь человека не красит.

2. Кто вчера солгал, тому, и завтра не поверят.

3.Будь беден, да честен.

- Какого витамина не хватает герою сказки? (Честности).

5. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Откройте учебник на странице 149.

- Прочитайте, как называется шведская сказка? На доске открывается запись темы урока.

6. Открытие нового знания.

1.Подготовительная работа.

- Прочитайте  слова из таблицы на с. 149  сначала про себя, а потом вслух.

2.Первичное чтение текста.

- Сказку начну читать  я, а  вы продолжите по «цепочке».

Физкультминутка.

7. Проверка первичного восприятия.

- Кто, по вашему мнению, является в сказке героем? Почему?

- Определите, это сказка бытовая или волшебная?

-.Как вы думаете, удастся ли Перу вылечить принцессу? Как это происходило, прочитаем.

-  Кто помог Перу выполнить заветное желание вылечить принцессу? Каким образом?

- Подумайте, почему королевский пастух поставил перед собой такую цель? Опровергни или докажи:

А) Пер желал завладеть троном и царством.

Б) Пер «больше всего на свете любил правду»

-Найди и прочитай, как окружающие люди, отец относились к принцессе.

-Сочувствовать мы должны принцессе или осуждать?

-Что же подтолкнуло её к выводу о том, что лгать -  прежде всего себе вредить?

-Предположите, что вам необходимо убедить человека в силе истины. Какие аргументы вы бы привели?

Соотнесите идею сказки с пословицами, записанными на доске.

- Кто сможет закончить предложение:

-Сказки разных народов мы читали, но где бы человек не жил, все сказки учат…

8. Итог урока. Рефлексия.

- С каким произведение мы познакомились сегодня на уроке?

- Каково оно по жанру?

- Какие элементы сказки вы можете назвать?

- «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». На что дается намек в этой сказке?

- Какой урок может извлечь из этой сказки для себя каждый читатель?

– Чью работу на уроке вы бы хотели отметить?

– Какую оценку поставите себе?

– С каким настроением вы заканчиваете урок?

– Покажите мне его при помощи жестов.

9. Домашнее задание:

С. 149- 162, выразительное чтение сказки; придумать свои вопросы по содержанию сказки.