Хабарова Е. А., учитель
музыки и МХК высшей категории
5-й класс. Раздел «Музыка и живопись»
Тема «Звучание русского пейзажа»
Цели урока: Проследить за развитием музыки, эмоционально её пережить с помощью
пластического интонирования, связав с жизненными впечатлениями, пробудить в
ребятах эмоциональный отклик, побудить их к творчеству.
Задачи урока:
·
Обучающая. Познакомить ребят с музыкальной симфонической
картиной Мусоргского «Рассвет на Москве-реке», закрепить знание групп
инструментов симфонического оркестра, разучить мелодию новой песни.
·
Развивающая. Развивать вокальные навыки, чувство ритма,
лада, ассоциативное мышление, интонационное чутьё.
·
Воспитывающая. Воспитывать любовь, особое, возвышенное
отношение к Родине, к русской природе, позитивное восприятие мира, более
утончённое восприятие произведений искусства.
Оборудование: Музыкальный центр, компьютер, фортепиано, скрипка, карточки
«ритм-блоки», карточки-названия произведений, карточки-термины, портреты
композиторов, плакат песни, репродукции картин.
Ход
урока.
1. Ритм-приветствие учителя «Здравствуйте». Ответ детей
цепочкой ритм-блоков «здравствуйте».
Звуковая гимнастика. Так как мы начали разговор о дружбе музыки и
живописи, то сейчас звуками нарисуем наш сельский пейзаж: Лёгкий ветер
Сильный
ветер
Трактор
Стрекоза
Эхо
Динозаврик
Солнышко
Распевание. « Колокола» (Двухголосье)
«Я слышу музыку»
Текущее повторение.
2. Учитель: Мы любим с вами путешествовать по разным странам и векам.
Вспомните прошлый урок. В 19 веке, во Франции какой композитор любил рисовать
звуками целые картины. Не рассказы, а именно музыкальные картины, пейзажи, их
так и называют –«прекрасные мгновения».
Дети: Дебюсси.
Учитель: Какие музыкальные картины Дебюсси вы запомнили?
Дети:
«Лунный свет», «Облака».
Учитель: Его музыку не спутаешь ни с чьей другой. Почему? Какая особенность у
музыки Дебюсси?
Дети: Мелодии
почти нет. Напеть невозможно… Звуки. Аккорды, созвучия как бы расплываются…
Учитель: Сегодня мы остаёмся в 19 веке, но едем в другую страну. Но т. к. в те
времена ездили на лошадях, то мы тоже едем на коне, с Ваней (Для меня важнее
сквозное действие, а не чёткое деление на этапы урока. Постоянная смена деятельности
не даёт детям устават, ведь у меня в кабинете очень неудобно сидеть).
Ритм-игра «Ехал Ваня на коне»: Учитель ритмично
читает стих
Дети – остинатный аккомпанемент
На доске ряд русских пейзажей.
Учитель: Рассмотрите внимательно пейзажи. В какой стране мы находимся?
Дети:
В России.
Учитель:
Почему вы так решили?
Дети:
На картинах простор русский…
Учитель: Молодцы. Ширь полей хмельных,
Даль дорог степлых… - это всё наша
бескрайняя Русь.
Во времена Дебюсси, в 19 веке, в России
тоже были удивительные композиторы, которые создавали удивительную музыку.
Музыка их сдружила. (Учитель расставляет на доске портреты Римского Корсакова,
Мусоргского, Бородина). Хотя один из них был по профессии врачом и химиком,
другой – военным, офицером, третий – моряком… Вспомните, кто был моряком.
Дети: Римский-Корсаков
Учитель: Верно. Но и музыку он любил и сочинял. Вспоминайте, мы слушали одно его
произведение.
«Тема Шехеразады» - учитель исполняет на
скрипке
Дети:
Шехеразада
Учитель:
А о ком она сейчас начнёт свою сказку?
Дети: О
Синдбаде – мореходе.
Учитель: Музыку Бородина мы тоже слушали…
«Ноктюрн» из квартета №2 - учитель
исполняет на скрипке
Дети: Два
лебедя. Сначала он выплывает, потом она.
Учитель: Верно. А сегодня у нас в гостях М. П. Мусоргский. Представляете,
офицер, военная выправка, сила воли. Но одна была слабость… Какая? Музыка. И
тема наша –«Звучание русского пейзажа» в музыке…
Дети: Мусоргского.
Учитель: Симфоническая картина «Рассвет на Москве-реке». Но мы для начала
попробуем описать свою картину – «Рассвет в Коелге». И не в старинные времена,
а сейчас. Итак, начинаем изображать. Конечно же самое главное - …
Дети:
Солнышко встаёт… Петушок кукарекает… Женщины коров доят, вёдра скрипят. Пастух
коров выгоняет, кнутом щёлкает. Птички защебетали. Тракторы, машины заводят.
Солнышко всё выше – значит всё светлее становится, и музыка всё громче. И
простор русский…
Учитель: А кто живёт на рудничной стороне, что ещё утрами слышите?
Дети: Колокол…
Учитель: Так. А Мусоргский описывал рассвет старинных времён. Даже не своего
века, а 17 века. Значит, чего мы не услышим? Машин и тракторов. А пастухи? В
старину пастухи созывали стадо, играя на дудочках, на свирелях, на рожках… И
ещё. Рассвет на Москве-реке. На реке Москва стоит столица. А в столице – царь,
дружина царя…
Итак, попробуем теперь всё это услышать в музыке Мусоргского.
«Рассвет на Москве-реке» - слушание,
пока не изображаем, а вслушиваемся и наслаждаемся, и
удивляемся, как это всё можно музыкой нарисовать,,,
Дети перечисляют
услышанное, высказывают предположения, почему музыка в конце затихает. (Может
быть, все разошлись по своим делам, и улица опустела).
Учитель: А вот что за светлые точечки, подумайте тоже. Я догадаться не могу. А
сейчас второй раз слушаем и изображаем. (Придумываем жесты для изображения
каждого элемента музыкальной картины. Солнце встало – дети встают и вытягивают
руки- лучики).
«Рассвет на Москве-реке» - второе
слушание, жестикуляция.
Учитель: Молодцы, ребята, очень внимательно вслушивались, всё услышали. И
колокола услышали. Колокол возвестил о начале нового дня. Колокола на Руси
очень любили, и по разным поводам в них звонили. Даже Русь называют
«Колокольная Русь»:
Ой, ты, Русь колокольная:
Лес да поле привольное,
Наша радость и стоны –
Колокольные звоны.
На доске – плакат песни «Колокольный звон России»
«Колокольный звон России» - слушание
новой песни
-
напевание 1-го куплета, обращение внимания на трудные
мелодические и ритмические места. Дыхание
широкое.
- Вступление
я вот такое придумала. Почему?
Дети:
Имитация колокольного звона.
Учитель: Верно. Попробуем исполнить с вступлением. Если получится правильно,
допоём песню до конца.
«Колокольный звон России» - пропевание
до конца
Учитель: Ребята, как, с какой интонацией исполняется эта песня? Можно выразить
жестом, кто не нашёл подходящих слов.
Дети: С
гордостью, с вдохновением, с любовью к Родине. Мощно. (Широкий жест).
Завершение урока.
Учитель: В следующий раз попробуем на два голоса под фонограмму спеть эту песню,
поговорим о колоколах. А вы к уроку узнайте, почитайте, для чего в старину
служили колокола.
Оценка складывается
из участия во всех пяти видах деятельности:
- ритмические игры;
- игра на развитие голоса;
- красивое исполнение песни;
- внимательное слушание и жестикуляция во время слушания музыки;
- ответ на уроке.
Рефлексия
Учитель: Если вам урок понравился, если у вас в душе появились
особенные чувства, то на следующем уроке вы порадуете нас своим творчеством: нарисуете
нашу Россию, или нашу маленькую родину – Коелгу, или сочините стихотворение,
или песенку о России, о Коелге. Как, например, Вика Пятибратова:
Плакат на доске:
(слова и музыка Вики Пятибратовой)
Россия, Россия, ты такая
славная!
Россия, Россия, ты такая
храбрая!
Россия, Россия, Росси-я!
Ты такая красивая!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.