КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЖ. БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В БЫТОВЫХ УСЛОВИЯХ. 5 КЛАСС.

Урок № 11.

Конспект урока по основам безопасности жизнедеятельности в условиях реализации ФГОС

Безопасное поведение в бытовых условиях. (5 класс)

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: познакомиться с основными правилами безопасного поведения в бытовых условиях.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;

• формировать умение применять на практике правила безопасного поведения в быту;

• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

2. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

3. Воспитательные:

• воспитание интереса к изучаемому предмету;

• воспитание ценностного отношения к личному здоровью и здоровью окружающих;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку;

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной цели.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Закрепление изученного материала.

6. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

7. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(8 минут)

Проверка д/з. Устные ответы учащихся. Взаимооценка ответов учащихся.

- Ребята, сегодня мы с вами повторим материал, который вы уже изучали на прошлом уроке. А что конкретно мы будем повторять, вы должны сами сформулировать. Для этого вам необходимо отгадать загадку!

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова,

целый час, а, может два.

Ты его рукой не тронь,

искусает всю ладонь.

- Скажите, о чем идет речь? (Об огне).

- А с какой опасной ситуацией мы связываем огонь?

(С пожаром).

- Правильно, молодцы.

- А что такое пожар? Ответ есть в ваших тетрадях.

-Перечислите основные поражающие факторы огня.

-Какие причины возникновения пожара вы знаете?

Задание 1. Тестирование.

А сейчас мы закрепим материал прошлого урока. Для этого проведём тест.

Вопросы:

1. По какому телефону можно вызвать пожарную охрану?

А) 04

Б) 03

В) 01

2. Что самое опасное при пожаре?

А) огонь

Б) дым

В) плохая видимость

3. Что необходимо сделать прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

А) убежать;

Б) закричать, позвать на помощь;

В) вызвать пожарников по телефону 01.

4. Если в подъезде дым, что ты должен сделать?

А) нужно выйти и посмотреть, где и что горит;

Б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми  тряпками;

В) не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

5. Как вести себя в задымленном помещении?

А) передвигаться на четвереньках;

Б) забраться как можно выше;

Комментируют ответы учащихся

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Решают тестовые задания, записывая правильные ответы в тетрадь.

Комментируют правильные ответы.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

3. Постановка учебной цели.

(2 минуты)

4.Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

(20 минут)

-Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, я попрошу вас объяснить значение следующей пословицы: Мой дом - моя крепость.

Вот мой дом, моя квартира,
Здесь учусь, играю, сплю!
Вы ответьте мне, ребята,
В безопасности живу?

- Какие опасности подстерегают нас дома, в быту?

Работа с материалом учебника.

Что такое быт? Быт- это повседневный уклад жизни человека. Человечество не знает предела в своём стремлении облегчить бытовые условия и улучшить качество жизни.

Знакомство с возможными опасными ситуациями в бытовых условиях.

1. Поражение электрическим током.

2. Утечка бытового газа.

3. Затопление жилища.

4. Безопасность и компьютер.

Беседа.

- Сегодня мы познакомились с опасностями, которые могут возникнуть в бытовых ситуациях и постараемся научиться правильно вести себя в непредвиденных ситуациях, для того, чтобы оградить свою жизнь и жизнь близких людей от опасностей. К нашим домам для создания необходимых бытовых условий подключены электричество, горячая и холодная вода, газ. В каждом доме и квартире имеются различные устройства и бытовые приборы, которые обеспечивают использование воды, электричества и газа.

- Какое оборудование и бытовые приборы имеются в вашем доме (квартире)?

  Каждый день мы умываемся и чистим зубы, принимаем душ, для чего используем краны, установленные в ванной и на кухне. С помощью кранов мы подбираем напор струи и  регулируем температуру воды. Возможно, с разрешения родителей вы пользуетесь газовой плитой для приготовления пищи.

   Для использования бытового газа в каждой квартире подведен газопровод и установлены газовая плита и газовая колонка. Вы постоянно пользуетесь различными электрическими приборами: утюгом, светильником, телевизором, радиоаппаратурой. Для этого существует электропроводка, а в определенных местах установлены электророзетки и выключатели.

  Все это обыденно и привычно. Однако в определенных условиях при использовании хорошо знакомого оборудования и приборов могут возникнуть опасные ситуации для вас, для ваших близких и для дома.

  Такие ситуации могут возникать по двум причинам. В первом случае вы сами можете создать опасную ситуацию, нарушив правила использования  оборудования и бытовых приборов. В другом случае независимо от вас может возникнуть опасная ситуация: резко возросло электронапряжение в сети, потек кран и другие.

  Для того, чтобы вы знали, как избежать возникновения опасной ситуации в быту, а если она возникла, уменьшить ее вредные последствия, мы рассмотрим основные бытовые ситуации, в которых необходимо соблюдать определенные правила.

1. Безопасное обращение с электричеством.

Ребята, как вы думаете, для чего нам в жизни нужно электричество?

Ответы.

- Да, действительно, в доме электричество обеспечивает освещение, обогрев, приготовление пищи, работу бытовых приборов. Но  иногда электричество может представлять серьезную опасность для человека.

опасность в доме – электрические приборы . Давайте вспомним, какие электроприборы есть у нас дома.

 При неправильной эксплуатации Они могут ударить током или стать причиной пожара.

-Какие правила соблюдаются в вашем доме (квартире) при пользовании различными электрическими приборами?

Уходя из комнаты или дома, обязательно выключайте электроприборы. Никогда не тяните за электрический провод руками. Не подходите к оголенным проводам и не дотрагивайтесь до них руками.

-Ребята, чтобы  не произошло несчастного случая , в повседневной жизни надо соблюдать эти правила . Какие еще правила пользования электроприборами мы не назвали? Прочитаем правила (стр.59)

2. Безопасное обращение с бытовым газом. Просмотр презентации по теме.

  В настоящее время в быту очень часто используется бытовой газ. У каждого из нас в квартире есть газовая плита и колонка. С помощью газа мы готовим пищу и пользуемся горячей водой.

-Почему не разрешают пользоваться газовой плитой детям?

Бытовой газ не имеет ни цвета, ни запаха, но для того, чтобы можно было обнаружить его утечку, в него добавляют специальные вещества, имеющие специфический запах.

-Как вы думаете, чем опасна утечка газа?

Газ может быть очень опасным. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. В-третьих, он тоже может стать причиной пожара

- Чтобы предотвратить это необходимо соблюдать ряд правил.

Как надо действовать, если услышали запах газа?

3. Меры безопасности при пользовании в доме водой.

- Вода в дом поступает по трубам и распределяется в ванную, кухню и туалет, где имеются специальные устройства (краны, смесители и т.д.).

-Что может произойти в случае их неисправности? (затопление)

Были ли  в вашем доме поломки водного оборудования?

как надо пользоваться этими приспособлениями, приборами, чтобы не произошло затопления?

  Запомните: Когда  кранами, смесителями пользуются с соблюдением необходимых правил, опасных ситуаций не возникает.

4. Безопасность и компьютер. 

1.Сообщение учащегося.

-Какие правила безопасного пользования компьютером вы запомнили?

-Представим, что мы сидим за компьютерным столом. И после работы нам надо отдохнуть.

2.Гимнастика за компьютером.

-Вот и гимнастику сделали и отдохнули.

3. Упражнения для глаз (компьютер).

Объясняют смысл предложенной пословицы. Отвечают на вопрос, формулируют тему урока.

Выражают собственную точку зрения. Записывают тему урока в тетрадь.

Формулируют цель урока.

Знакомятся с основными опасными ситуациями в бытовых условиях,делают запись в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания в повседневной жизни.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

УУД: регулятивные (умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ ).

5.Закрепление изученного материала

(9 минут)

Закрепление изученного материала

Задание 4. Решение ситуационных задач ( для каждого ряда предлагается по одной сит. задаче).

Просмотр видеофрагмента « Спасик и его друзья»

Решают ситуационные задачи, комментируют выбор ответов.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

6.Рефлексия деятельности.

3 минуты

Рефлексия « Ладошки».

-Если вы поняли тему урока, поднимите руки ладошками вверх, а если не поняли – ладошками вниз.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

7.Домашнее задание.

2 минуты

1. П. 2.6, работа с дневником безопасности с.63

Запись учащимися задания в дневники.