Конспект урока по ОБЖ "Культура безопасности жизнедеятельности – условие формирования антитеррористической деятельности"

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного муниципального образования

«Пивоваровская средняя общеобразовательная школа»

Учитель основ безопасности жизнедеятельности первой квалификационной категории: Алюков Геннадий Николаевич

Дата: 14.02.2023 г.

Класс: 9 б

Тема: «Культура безопасности жизнедеятельности – условие формирования антитеррористической деятельности».

 Цель урока: Формирование представления о культуре безопасности жизнедеятельности как условие формирования антитеррористического поведения; осознание проблемы опасности террористических актов.

Задачи:

Образовательные: изучить значение нравственного поведения человека в противодействии влиянию идеологии терроризма.

Развивающие: развивать самостоятельность в работе с комплексной разнообразной информацией познавательного характера, качества личности, необходимых для обеспечения безопасного поведения при терроризме. 

Воспитательные: формирования навыков безопасного поведения, формировать чувства ответственности за личную безопасность.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формирование УУД:

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; уважительное отношение к иному мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Регулятивные: постановка учебной цели, выхода затруднений, внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае необходимости.

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование проблемы.  Создание модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей при групповой работе); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

принимать активное участие в работе группами, используя речевые коммуникативные средства.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся придерживаться принятых социальных норм и правил поведения с учётом перспектив их развития, соблюдение которых обеспечивает на доступном уровне защищённость жизненно важных интересов личности.

Метапредметные: способность сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления, освоение способа решения проблем поискового характера, оценивать учебные действия, понимать причины успеха (неуспеха), учебной деятельности, активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, чувств доброжелательности, понимания и сопереживания, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей работе.  Готовность к уроку.	Приветствует учеников. Контролируют готовность к уроку. Концентрация внимания. Начнем наш урок с цитаты Сайруса про безопасность: «В наибольшей безопасности тот, кто начеку, даже когда нет опасности». (Слайд 1)	Выполняют оценку и самооценку готовности по критериям. Правильность выбора учебных принадлежностей. Самостоятельность подготовки.	Личностные: правильно оценивают себя с позиции школьника. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.
Актуализация знаний.	Определение границ знания и незнаний и способов действий для их решения. Осознание необходимости закрепления знаний.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу: 1.Что же такое террористический акт?  2. Какие виды террористических актов вы знаете? 3. (Работа в парах) Каким образом вы должны себя вести, чтобы снизить последствия теракта для вас? Составить правила поведения в случае захвата вас в заложники. (слайд 2). Совместно с детьми оценивает работу отвечающих.	Отвечают на вопросы учителя. Составляют правила поведения. Проверка правильности выполнения задания: учащиеся по очереди зачитывают ответ.	Личностные: осознают свои возможности, способы адекватно судить о своих успехах (неуспехах). Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, участвуют в коллективном обсуждении заданий.
Постановка учебной задачи. Целеполагание.	Формирование ценностного отношения к умению определять и формулировать проблему, цель и тему изучения. Представление обучающихся о том, чему научатся.	1.Какие виды террористических актов считаются наиболее опасными?                   2.Приведите примеры наиболее серьезных терактов, которые произошли в Российской Федерации в последнее время?                                     Как видите, к сожалению, с каждым разом террористические акты становятся более жестокими, и наша страна превращается в одну из мишеней международного терроризма. 3. Каковы условия формирования антитеррористической деятельности? 4. Анализируя выше сказанное, назовите тему нашего урока. 5. Согласно вашим ответам сформулируйте цель нашего урока.	Предполагаемые ответы: 1. Взрывы, захват заложников. 2. В 2010 году произошел взрыв на Лубянке, в 2011 году взрыв в «Домодедово», в 2017 году взрыв в метро в Санкт-Петербурга». 3. Обучающиеся размышляют. 4. Учащиеся самостоятельно формулируют тему «Культура безопасности жизнедеятельности – условие формирования антитеррористической деятельности» (слайд 3). 5. Высказывают своё мнение Формулируют цель урока.	1) Регулятивные: - волевая саморегуляция -целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, -прогнозирование. 2) Личностные: -  понимание необходимости получения новых знаний, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных ценностей. 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Изучение нового материала	Мотивировать учащихся к учебному действию. Организовать выполнение учащимися учебного действия. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное) Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки. Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.	Вступительное слово учителя сопровождается показом презентации (слайд 4) Культура безопасности жизнедеятельности – это определённый уровень развития человека и общества, характеризуемый значимостью задач обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе личных и социальных ценностей, распространённостью стереотипов безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, степенью защиты от угрозы и опасностей во всех сферах жизнедеятельности, в том числе от террористической деятельности во всех видах её проявления. Но абсолютной безопасности жизнедеятельности человека не существует. Обращаю ваше внимание на то, что культура безопасности человека – это часть общей культуры. Как вы думаете. Что включает в себя культура? Самым главным в системе формирования современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности считается формирование антитеррористического поведения путем самообразования и самовоспитания. Поэтому каждый человек должен выработать в себе некоторые убеждения и качества.	Записывают в тетрадь что такое культура безопасности человека. Ученики высказывают свои версии. Ответы обучающихся: 1. Предметные результаты деятельности человека, 2. Уровень интеллектуального, нравственного и эстетического развития, 3.  Способы и формы общения.	1) Познавательные: - общеучебные умения: структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 2) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия); - прогнозирование; - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества; - умение выражать свои мысли; - оценивание качества своей и общей учебной деятельности. 4)Личностные: - готовность и способность к саморазвитию и самообразованию; - уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с одноклассниками и достигать в нем взаимопонимания.
	Физкультминутка. Зарядка для глаз.
Закрепление опорных знаний и умений	Формировать и развивать ценностное отношение к умению представлять результаты групповой работы.	Работа в группах.  Задача: какие качества и убеждения должен выработать человек, чтобы противостоять антитеррористической деятельности (слайд 5) Проверим работу.	Проводят взаимопроверку: Привычка здорового образа жизни, стремление помогать другим, ответственность за свои действия, уверенность в себе.	1)Познавательные: создание модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в знаково-символической форме; осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач; обобщение понятий; сравнение, сериация и классификация по заданным критериям; 2)Коммуникативные: осуществлять индивидуальный и взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с партнерами; 3)Регулятивные: планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время; планировать пути достижения цели; представить достигнутый результат.
Рефлексия	Организовать рефлексию учащихся по решению проблемы урока, анализу и результатам своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Задает вопросы по материалу урока:    - Что вы узнали из сегодняшнего урока?    - Что понравилось?   - Почему на ваш взгляд, культура безопасности жизнедеятельности считается частью общей культуры? (слайд 6) Подводит итоги работы каждого ученика, выставляет оценки, Дает оценку работе класса в целом и отдельным учащимся (активность, адекватность ответов, неординарность работы отдельных учащихся, прилежание, уровень самоорганизации).	Обобщают полученные знания. Культура – это ценности, которые создал человек. Безопасность культуры – это часть общей культуры. Культура включает в себя предметные результаты деятельности людей.	1) Познавательные: - умение структурировать знания; - оценка процессов и результатов деятельности. 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция; - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. 3) Коммуникативные: - умение выражать свои мысли; - оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
Домашнее задание		Составить план-конспект по вопросу: «Изучив рекомендации специалистов по правилам поведения при угрозе возникновения теракта, составить свой план поведения в аналогичных ситуациях» (Слайд 7).	Записывают домашнее задание в дневник. Знакомятся с объемом домашнего задания. Слушают комментарии учителя.