Конспект урока по ОБЖ на тему: "Наводнения.Виды наводнений и их причины" (7 класс)

Конспект урока по ОБЖ

7 класс

Тема:  Наводнения. Виды наводнений и их причины.

Цель: изучить причины возникновения и последствия наводнений, их классификацию.

Задачи:

Обучающая – сформировать представления о  наводнениях и их видах

Развивающая - развивать память, умение оценивать степень риска при наводнении для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека;

Воспитательная - развивать познавательный интерес к изучению опасных природных явлений, осознавать проблему опасности наводнений для жизнедеятельности человека.

Оборудование. Физическая карта мира, компьютер, слайды «Наводнения».

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учеников к учебному занятию.

II. Актуализация знаний.

Проверка пройденного учебного в форме тестирования.

Технологическая карта урока.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Организационный момент.	Приветствие	Приветствие	Регулятивные: сформировать  взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2.	Актуализация  знаний.	Озвучивает тему урока. Предлагает разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации. ·         Расскажите  о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что: -        Через 2 дня к  месту вашего проживания подойдет ураган. -        Через 30 минут в район, где вы  находитесь, предполагается прохождение урагана. ·         Раздает карточки с тестовым заданием на 4 варианта каждому ученику.	Работают в парах. Рассказывают алгоритм действий. Ответ по парам по алгоритму действия при ураганах, бурях и смерчах. Работа индивидуальная по 4  вариантам.	Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстникам;  готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие .Индивидуально ответить по вариантам на тестовые вопросы.
3.	Постановка учебных задач.	Задает вопросы: - Как вы думаете, что такое наводнение? - Что может вызвать наводнения? - Что такое затор? - Что вам о нем известно?	Отвечают на вопросы.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;  готовность к коллективным формам деятельности.
4.	Открытие нового.	1.Расказ учителя о наводнениях. 2.Показ презентации «Наводнение. Виды наводнений. Классификация наводнений».	1.Слушают учителя. 2 Смотрят презентацию.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам; моделировать ситуации; сформировать  взаимоотношения с окружающими; Познавательные: познакомиться с причинами возникновения наводнений; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми, готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
		3.  Самостоятельная работа. Задание. Заполните  схему .Какие бывают наводнения.	3. Выполняют задание.
5.	Первичное закрепление.	Просмотр видео роликов о различных видах наводнении.	1. Смотрят ролики 2.Анализируют виды наводнении делают выводы.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний. Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации. Познавательные: познакомиться с последствиями наводнений.
6.	Рефлексия.	Задаются вопросы.                                                                                                                                                                                                                                                                          Дать определение наводнению.Качества необходимые человеку для спасения. Перечислить виды наводнений. Перечислить явления гидрологического происхождения, которые могут вызвать наводнения.	Отвечают на вопросы.	Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить виды наводнений их происхождение.Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7.	Итог урока	Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.   И работу в парах.	Оценивают тестовую работу на уроке.	Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8.	Домашняя работа	Задает задание на дом	Записывают домашнее задание.

III . Мотивация учебной деятельности.

   Вниз по реке проплыли глыбы льда,

   На отмелях сшибаясь, словно кремни,

   И захлестнула полая вода

   Заклязьменские села и деревни.

О каком природном явлении говорит поэт в своём стихотворении?

Почему наводнение является опасным природным явлением?

IV. Сообщение темы и цели урока.

Целью нашего урока  является знакомство с видами наводнений и их происхождением.

Наводнение на реке — грозное явление. Обычно спокойные реки быстро разбухают, становятся могучими водными потоками. Вода мчится с чудовищной силой: “стремительная, коварная, страшная, с водоворотами, клокотанием и ревом, разрушая все на своем пути. Она сокрушает мосты, смывает дома, опрокидывает автомобили, останавливает поезда, размывает дороги, парализует жизнь на огромных территориях”. Чаше всего страдают от наводнений жители речных долин. При большой воде необходимо эвакуировать население, скот. Иногда из зоны затопления приходится вывозить и материальные ценности, например, дорогое и сложное оборудование.

Речные наводнения могут иметь продолжительность от нескольких часов до трех недель. На реках нашей страны наводнения происходили часто, порою носили катастрофический характер и приводили к огромным бедствиям. От волжских наводнений сильно страдал Нижний Новгород, наносился ущерб Твери, Рыбинску, Казани, Самаре, Астрахани. Вода в Волге иногда поднималась до 13 м. Впервые уровень поднятия воды из-за наводнения отмечен Петром I во время его поездки по Волге. В 1722 году он посетил монастырь у Макарьева, расспрашивал о катастрофическом наводнении 1709 года и уточнил уровень поднятия воды. С тех пор в России стали следить за наводнениями.

Известны всем невские наводнения. С 1703 по 1968 год зарегистрировано 227 наводнений с подъемами уровня воды выше полутора метров. Катастрофическим было наводнение 19 ноября 1824 года, когда вода поднялась на 421 см. Через 100 лет, в сентябре 1924 года, в 10 часов утра начался быстрый подъем воды, а в 19 часов 15 минут вода достигла уровня 369 см. Причина невских наводнений кроется в прохождении циклонов и нагоне воды ветром из Финского залива.

Небывалый подъем воды в бассейне Верхней Волги, включая Москву-реку, наблюдался в 1908 г. Он произошел вследствие бурного таяния снежного покрова, толщина которого превышала нормальную в два раза. К тому же в апреле начались сильные дожди, и в результате были уничтожены озимые посевы, разрушены дома, без крова остались 50 тыс. человек. В Москве затопило многие улицы вблизи Москвы-реки, подвалы и первые этажи домов; людей из залитых жилищ спасали на лодках.

Наводнения – одно из наиболее опасных стихийных явлений, часто повторяющихся. Подсчитано, что за последние 100 лет жертвами наводнений стали свыше 9 млн. человек. На северных реках причиной наводнений бывают ледяные заторы, образующиеся во время ледохода. Катастрофические наводнения часты летом на Амуре из-за обильных муссонных дождей.

Люди издавна искали способы защиты от наводнений: строили дамбы, водохранилища, насаждали лесные массивы на берегах, проводили отвод паводковых вод, спрямляли русла рек, углубляли дно.

Стихийные явления, связанные с водами, требуют тщательного изучения и применения разнообразных средств защиты для предотвращения экономического ущерба и сохранения жизни и здоровья людей.

Что же такое наводнение? (даётся определение с записью в тетради)

Наводнение — значительное затопление водой местности в результате подъёма уровня воды в реке, озере или море, вызываемое различными причинами, приводящее к нежелательным последствиям для человека и окружающей среды.

Каковы причины наводнений?

-продолжительные интенсивные дожди и ливни в результате прохождения циклонов;

-бурное таяние снегов;

-прорывы внутриледниковых и завальных озер;

- деятельность ветра;

-подводные землетрясения и извержения вулканов;

- прорыв плотин и водохранилищ;

Какие бывают виды наводнений? (даётся определение со схемой и дальнейшими записями в тетради).

1.      Половодье.

2.      Паводок.

3.      Ветровой нагон.

4.      Затор.

5.      Зажор.

6.      Прорыв гидротехнических сооружений.

Половодье - ежегодно повторяющееся в один и тот же сезон года относительно длительное и значительное увеличение водности реки, вызывающее подъём её уровня; обычно сопровождается выходом вод из русла и затоплением поймы.

Причины:

-весеннее таяние снега на равнинах;

-летнее таяние снега и ледников в горах;

-обильные дожди в определённый сезон года;

Например: реки Волга, Урал, Анадырь, Юкон, Макензи (рассмотреть по карте)

Паводок - сравнительно кратковременное и непериодическое поднятие уровня воды в реке, возникающее в результате быстрого таяния снега при оттепели, ледников, обильных дождей, пропусков воды из водохранилищ.

Например: Обь, Томь (рассмотреть по карте)

В отличие от половодий, случается в любое время года.

Затор - нагромождение льдин во время ледохода в сужениях и излучинах

русла реки, на мелях и в других местах, где проход льдин затруднён.

Например: крупные реки, текущие с юга на север: Енисей, Обь, Лена (рассмотреть по карте)

Зажор – скопление рыхлого ледового материала в сужениях и излучинах русла реки.

Например: реки Сырдарья, Чусовая. (Рассмотреть по карте)

Наводнения при прорывах гидротехнических сооружений. (Предложить учащимся дать самостоятельно определение и выявить причины)

Ветровой нагон – подъём уровня воды в реке в результате воздействия ветра на водную поверхность.

V. Закрепление.

В качестве закрепления предложить детям посмотреть видеоролики о различных видах наводнений.

VI. Рефлексия.

Дайте определение наводнению. Какие качества необходимы человеку  для спасения во время наводнения? Перечислите основные виды наводнений.  Перечислите природные явления гидрологического происхождения, которые могут вызвать наводнения.

VII. Подведение итогов.

Выставление оценок учащимся.

VIII. Завершение урока.

Домашнее задание:

1. Составить  кроссворд по данной  теме.
2. Подготовить сообщение о наводнениях.

Приложение

Вариант №1

1. Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите, кто из ученых создал шкалу силы ветра?

а) Рихтер;

б) Ломоносов;

в) Бофорт;

г) Менделеев.

2. Область пониженного давления в атмосфере это:

а) смерч;

б) циклон;

в) буря;

г) тайфун.

3. Сильный маломасштабный атмосферный вихрь диаметром до 1 000 м, в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с, это:

а) ураган;

б) буря;

в) циклон;

г) смерч.

4. В зависимости от времени года, места образования и вовлечения в воздух частиц различного состава различают бури. Найдите ошибки в заданной цепочке:

а) крепкие;

б) пыльные;

в) беспыльные;

г) снежные;

д) шквальные;

е) спокойные.

5. Ураган страшен (найдите ошибку):

а) мощными волнами, обрушивающимися на побережье;

б) вихревыми вращающимися воздушными потоками;

в) катастрофическими ливнями и наводнениями;

г) метательным действием скоростного напора.

6. Что нужно сделать при заблаговременном оповещении об угрозе бурь, ураганов, смерчей:

а) убрать с подоконников, балконов и лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушным потоком;

б) открыть окна и двери с подветренной стороны (для выравнивания внутреннего давления);

в) с наветренной стороны оклеить стекла окон бумагой, окна защитить ставнями или щитами;

г) закрыть и укрепить чердачные люки и вентиляционные отверстия;

д) отключить газ, воду, электричество;

е) включить телевизор, радио и выслушать рекомендации;

ж) выйти из дома, укрыться в подвале или защитном сооружении;

з) приготовить запасы продуктов питания и питьевой воды.

7. Лучшей защитой от смерча являются:

а) подвальные помещения;

б) мосты;

в) большие деревья;

г) будки на автобусных остановках;

д) подземные сооружения.

Вариант №2

1. Понижение давления является признаком приближающейся непогоды, укажите, с помощью какого прибора мы можем это определить:

а) гигрометр;

б) ареометр;

в) термометр;

г) барометр;

д) сейсмограф.

2. Разрушающее действие смерча связано:

а) с действием прямолинейного скоростного напора воздушных масс;

б) с динамическим воздействием масс, вовлеченных в движение, на различные постройки, здания, сооружения и т.п.;

в) с действием стремительно вращающегося воздуха и резким вертикальным подъемом воздушных масс.

3. Прочитайте отрывок из романа Майна Рида “Всадник без головы”: “С северной стороны над прерией внезапно появилось несколько совершенно черных колонн - их было около десяти… Эти огромные столбы то стояли неподвижно, то скользили по обугленной земле как великаны на коньках, изгибаясь и наклоняясь, друг к другу, словно в фантастических фигурах какого-то странного танца. Представьте себе легендарных титанов, которые ожили на прерии Техаса и плясали в неистовой вакханалии”. У американских вихревых ветров есть свое определенное название, выберите его из предложенного перечня:

а) тайфун;

б) торнадо;

в) циклон;

г) смерч.

4. Причины возникновения ураганов мы знаем, но не все они вызывают одновременно пыльные бури. Из предлагаемых трех причин назовите одну, без которой пыльная буря невозможна:

а) проходящий циклон;

б) разница температур;

в) пашня.

5. Как известно, последствиями ураганов являются как первичные, так и вторичные последствия. Но одно из этих последствий всегда вторично:

а) эпидемии;

б) разрушение жилищ, линий электропередач;

в) пожары;

г) аварии на производстве.

6. Находясь на улице, вы увидели, что приближается буря. До ближайшего дома примерно 100 м. Времени укрыться в доме или других постройках у вас фактически нет. Неподалеку от себя вы увидели канаву. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия:

а) внимательно, но быстро определите расстояние до границы бури;

б) быстро рассчитаете время, когда буря приблизится к вам;

в) прыгнете в канаву, ляжете на дно и прижметесь к земле;

г) забежите и спрячетесь за угол первого попавшегося на пути здания;

д) будете ждать, когда утихнут порывы ветра;

е) перебежите и спрячетесь под деревом;

ж) перебежите в дом и укроетесь в нем.

7. Безопасными естественными укрытиями на улице во время урагана являются:

а) овраг;

б) яма;

в) ров;

г) большие деревья;

д) крупные камни;

е) легкие деревянные постройки;

ж) канава;

з) кювет дороги.

Вариант №3

1. Сильный ветер в каждой стране называется по-своему. Найдите ошибку:

а) циклон;

б) тайфун;

в) бег-виз;

г) ураган;

д) бери-бери;

е) вилли-вилли.

2. Существует четыре области зарождения циклонов. В приведенном перечне найдите ошибку:

а) Желтое море и Тихий океан в районе Филиппинских островов;

б) Мексиканский залив, Карибское море, Антильские и Вест-индские острова;

в) Индийский океан;

г) Северный Ледовитый океан;

д) Южное полушарие: Тихий океан у берегов Новой Гвинеи и Северной Австралии;

3. Продолжительный и очень сильный ветер, скорость которого превышает выше 20 м/с, это:

а) вьюга;

б) буря;

в) шторм;

г) торнадо.

4. Продолжительность действия урагана составляет:

а) 9 - 12 суток;

б) от нескольких часов до нескольких суток;

в) от нескольких минут до нескольких часов.

5. Ураганы наносят большой вред сельскому хозяйству, транспорту и промышленности, перенося… Что в данном перечне является лишним:

а) песок;

б) пыль;

в) влагу;

г) снег;

д) космические микрочастицы.

6. Что нужно сделать при заблаговременном оповещении об угрозе бурь, ураганов, смерчей:

а) включить телевизор, радио и выслушать рекомендации;

б) выйти из дома, укрыться в подвале или защитном сооружении;

в) закрыть и укрепить чердачные люки и вентиляционные отверстия; г) отключить газ, воду, электричество;

д) открыть окна и двери с подветренной стороны (для выравнивания внутреннего давления);

е) приготовить запасы продуктов питания и питьевой воды.

ж) с наветренной стороны оклеить стекла окон бумагой, окна защитить ставнями или щитами;

з) убрать с подоконников, балконов и лоджий вещи, которые могут быть подхвачены воздушным потоком;

7. Самое безопасное место во время урагана, если вы находитесь внутри здания:

а) чердак;

б) подвал;

в) верхние этажи зданий;

г) нижние этажи зданий;

д) погреб;

е) крыша.

Вариант №4

1. Найдите ошибку. Мы помним, что сильные ветры возникают в:

а) теплых морях;

б) на горных плато;

в) тайге;

г) пустыне.

2. Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:

а) воды и атмосферного давления;

б) атмосферного давления и ветра;

в) ветра и верхнего слоя земли;

г) ветра и воды.

3. Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого превышает 32 м/с, - это:

а) тайфун;

б) шторм;

в) торнадо;

г) ураган.

4. Перед вами набор бытовых приборов. Принцип работы одного из них напоминает принцип действия смерча. Что это за прибор:

а) утюг;

б) газовая плита;

в) телевизор;

г) пылесос;

д) холодильник.

5. Смерчи, сопровождаются вовлечением в движение только частиц воздуха, и их воронка не касается поверхности земли:

а) водяные;

б) невидимые;

в) огненные;

г) плотные.

6. Находясь дома один, вы услышали крики соседей о приближении урагана. Радио и телевидение не работают. Выглянув в окно, вы определили, что ураган уже свирепствует примерно в 3 - 4 км от вашего дома. Подвала в доме нет. На расстоянии примерно 300 м от дома есть глубокий овраг. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия://

а) станете кричать и звать на помощь;

б) отойдете от окон;

в) быстро выйдете на улицу и побежите к оврагу;

г) останетесь в доме и спрячетесь в безопасном месте с подветренной стороны;

д) спрячетесь в шкаф или под стол.

7. Правила безопасного поведения на улице во время урагана, бурь и смерчей:

а) быстро перейти в более надежное укрытие;

б) не ждать снижения порыва ветра, а идти в нужном направлении;

в) лечь на дно естественного укрытия, прижаться к земле, закрыть голову руками;

г) найти естественное укрытие;

д) не следует вообще укрываться “будь, что будет”;

е) находиться в отдалении от зданий;

ж) ждать снижения порыва ветра.