Конспект урока по ОБЖ на тему "Вредные привычки и их профилактика"

Разработка урока по Основам безопасности жизнедеятельности

Курс: I

27.05.2020

Тема: «Вредные привычки и их профилактика».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок смешанный.

Цели урока.

Образовательные – закрепить у обучающихся знания в области укрепления здоровья по вопросам профилактики вредных привычек. Узнать последствия и возможные заболеваний от табакокурения, употребления алкоголя и наркотиков.

Развивающие:

- продолжить развитие умений проводить наблюдения и самонаблюдения.

- учить работать с разными информационными источниками;

Воспитательные

- сформировать понимание уникальности каждого организма, ценностное отношение к жизни человека;

- воспитать культуру поведения, стремление к здоровому образу жизни, отрицательное отношение к вредным привычкам.

Оборудования: проектор, компьютер, цветные карточки, ватманы, презентация, цветные карандаши, фломастеры.

Ход урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1.     Организационный момент	Предлагает ребятам карточки разного цвета (желтые, зеленые, красные), чтобы разделить студентов на группы. Контроль посещаемости. Проверка готовности группы к уроку.	Делятся на группы в соответствии с цветом карточки. Настраиваются на работу.
2.     Постановка проблемного вопроса. Формулировка темы и целей урока.	-Посмотрите на экран, что изображено на картинке? Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? -Мы с вами сформулировали тему и цели урока, теперь давайте вспомним, что вы знаете о здоровье и вредных привычках.	Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели урока. -Речь пойдет о вредных привычках, так как на картинке изображены бутылки, пачки от сигарет, окурки, шприцы.
3.     Актуализация знаний.	Преподаватель проводит беседу со студентами. -Ребята, какого человека мы называем здоровым? -Из-за чего может «пошатнуться» наше здоровье? -Что вы знаете о воздействия алкоголя, наркотиков и табакокурения на организм человека? -Сейчас мы подробно с вами рассмотрим пагубное влияние трех составляющий на организм человека.	Размышляют, отвечают на вопросы. - Того, который: хорошо себя чувствует; сильный, крепкий, ловкий; не болеет и не пропускает занятий и работу; следит за своим здоровьем; не имеет вредных привычек. -Наше здоровье «пошатнется» если мы будем употреблять наркотики, алкоголь, курить. -От курения появляется отдышка, наркотики и алкоголь влияют на нервную систему и память и т.д.
4.     Объяснение нового материала.	Преподаватель рассказывает студентам о влиянии алкоголя, табакокурения и наркотических средств на здоровье человека. Основные понятия выводит на экран.	Внимательно слушают. Основные понятия записывают в тетрадь
5.     Закрепление материала.	Каждой группе предлагается задание: ·                                 1 группа – «Откажись от курения», ·                                 - причины курения; ·                                 -последствия курения; ·                                 -профилактика табакокурения, меры для предупреждения курения; ·                                 2 группа – «Стоп-наркотики»; ·                                  -причины употребления наркотиков; ·                                 -последствия употребления наркотиков; ·                                 -профилактика наркомании, меры для предупреждения употребления наркотиков. ·                                 3 группа – «Алкоголь или…», -причины употребления алкоголя, пива; ·                                 -последствия употребления алкоголя, пива; ·                                 -профилактика алкоголизма, меры для предупреждения употребления алкоголя, пива. Выставляет оценки после выступления каждой группы.	Каждая группа работает над своим проектом в течении 20 минут. Оформляется проект на ватмане. Подведение итогов работы, публичная защита проектов (5 минут каждая группа).
6.     Итоги урока.	-Лучший способ борьбы с вредными соблазнами – никогда не брать в рот сигарету, не употреблять алкогольные напитки, не пробовать психоактивные и наркотические вещества. Или немедленно последовать примеру людей, бросивших и отказавшихся от вредных привычек. Как сказал великий китайский мудрец Лао То: “Тот, кто может победить другого – силен, тот, кто может победить самого себя – поистине могуществен!” Любая положительная деятельность может быть толчком к отказу от вредных привычек. Для того, чтобы быть здоровым, счастливым и веселым, лучше заниматься любимым делом: тренировать свое тело, петь, рисовать, вышивать, слушать пение птиц, ходить в походы, на концерты, посещать театры, читать книги, дружить... - Что вы можете предложить? Цель урока – содействие формированию ЗОЖ – достигнута. -Поднимите руки, кто готов задуматься о выборе здорового образа жизни, об отказе от соблазна. Давайте подведем итог. Какие вы сделали выводы из урока? Оглашение оценок.	Студенты делают выводы по данной теме: -вредные привычки -это пагубное воздействие на здоровье человека. Не надо начинать курить, пить и употреблять наркотики, если хочешь жить долго и счастливо. Познавать мир, рожать детей. Нужно заниматься спортом, правильно питаться, читать полезную литературу.
7.     Домашнее задание на выбор	1. Придумать буклет на тему «Нет вредным привычкам, дорогу ЗОЖ!». 2.Подготовить сообщения по данной теме (интересные факты, которые не были пройдены на уроке)	Записывают домашнее задание.

Список литературы:

1.    Гемкова Л.Л., Славков Н.Б. Почему это опасно/ Л.Л. Гемкова, Н.Б. Славков. - .: «Просвещение», 2008. – 96 с.

2.    Косолапова Н.В.

Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. – 2 изд., стер. – Издательский центр «Академия», 2017. – 368 с.

Источники интернета:

1.    https://pedsovet.su/fgos/6402_technologicheskaya_karta_uroka_obrasez.

2.    https://zen.yandex.ru/media/id/594f68ee77d0e65de11a169d/vrednye-privychki-i-ih-vliianie-na-zdorove-cheloveka-5975e98d48c85e9c7afc5b57.

Самоанализ урока

         В группе СЗ-11 обучается 25 студентов. 80 % группы стабильно занимаются по предмету, стремятся получать новые знания, регулярно выполняют домашнее задание. Они имеют положительную мотивацию к учебной деятельности, на уроках стараются работать в полную меру своих возможностей. 20% - имеют низкую мотивацию не только к изучению ОБЖ, но и ко всей учебной деятельности.

       При подготовке к уроку я старалась учесть вышесказанное и создать равные условия для реализации и проявления своих возможностей каждым подростком, чтобы психологически они чувствовали себя комфортно. Использовала межпредметные связи (опиралась на знания полученные на уроках географии), дополнительный материал с целью расширения кругозора обучающихся, развития познавательного интереса. По ходу урока меняла виды деятельности. Это способствовало поддерживать работоспособность обучающихся в течение всего занятия.     

        Слайды презентации были предназначены для актуализации знаний, для изучения нового материала, для самопроверки, для создания наглядно- образного представления об изучаемых явлениях.

         Если говорить о планируемых результатах, то они способствовали формированию у школьников различных видов УУД. Я считаю, что материал урока усвоен. Планируемые результаты достигнуты.

        Для достижения планируемых результатов были использованы различные методы и приемы:

- словесные: речь и комментарии преподавателя, диалог между самими обучающимися, между преподавателем и студентами, ответы студентов;

- наглядные: раздаточный материал, презентация;

- постановка проблемных вопросов;

-устный и письменный контроль, самоконтроль;

- работа в группах;

-игровая деятельность;

-проектная деятельность.

      Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

Структура урока:

1) Организация начала урока.

2) Актуализация знаний

3) Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Постановка целей и задач урока

5) Применение и добывание знаний (проблемные задания)

6) Закрепление изученного материала

7) Домашнее задание

8)Рефлексия.

        Все структурные элементы урока были выдержаны. Целью первого этапа было быстро включить студентов в рабочий ритм. На втором этапе был проведен фронтальный и индивидуальный опрос с целью актуализации знаний обучающихся по изученной теме. С помощью постановки проблемного вопроса осуществлен мотивационный этап, определена тема урока. Использование наводящих вопросов помогло быстро поставить цели и задачи урока. Изучение нового материала проходило по блокам. Результат усвоения материала урока был проведен в форме проектной деятельности.

       Была проведена рефлексия учебной деятельности и выявлено ценностное отношение учащихся к результату урока.

      Определена перспектива – она связана со следующей темой из этого модуля.

     Дано домашнее задание – несколько вариантов на выбор, разноуровневое, творческое.

         В течение всего урока использовала диалоговую форму общения с обучающимися, что способствовало осуществлению обратной связи студент-преподаватель. Предложенные задания способствовали активизации мыслительной деятельности детей, расширяли общий кругозор. В соответствии с темой и этапами обучения я считаю, что целесообразно использовала средства обучения, к которым относились компьютер, проектор, экран, электронная презентация, раздаточный материал, «живое слово преподавателя», наглядный материал был уместен и в достаточном количестве. Мною на уроке формировались навыки самоконтроля. Старалась развивать такие качества как: восприятие, внимание, мышление, память, устную и письменную речь. Чередовала материал разной степени сложности, использовала разнообразные виды деятельности.

       Темп урока оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.

       Считаю, что урок достиг целей, результативен, так как обучающиеся активно, с интересом и правильно выполняли задания. Задачи урока реализованы в полном объеме.