Конспект урока по окружающему миру "Дорога в школу"

Иванченко Нелли Владимировна МАОУ «Лицей «Солярис»

Программа: УМК «Планета знаний»

Предмет: «Окружающий мир»

Автор учебника: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов

Класс: 1

Тема: «Дорога в школу»                                                                                                                                                                                

Цель:

·         Знакомство с правилами дорожного движения; создание модели поведения младших школьников при следовании из дома в школу; овладения навыками ориентировки в пространстве.

Задачи:

·       определять, высказывать  и извлекать из художественных текстов, рисунков самые простые и общие для всех людей правила дорожного движения, ориентации в пространстве; строить рассуждения в форме простых суждений об объекте; строить причинно-следственные связи;

·       принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·       работать коллективно, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; объективно оценивать правильность своих действий.

Оборудование:

·         учебник «Окружающий мир» 1 класс;

·         презентация;

·         Проектор, доска и дополнительный материал.

Урок: «открытие» нового знания.­

Этап урока	Сценарий урока	УУД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- Долгожданный дан звонок, Начинается урок! В одном городе жил один мальчик. Звали его Миша. Миша был неплохим мальчишкой, но совершенно не хотел соблюдать правила дорожного движения. И учителя в школе учили Мишу правилам, и родители, и даже посторонние взрослые, но мальчик твердил одно: «Неправильные правила, зачем они?» А когда Мише делали замечания и порой ругали, он обвинял всегда кого-то другого, но себя никогда не считал виноватым. Идет утром Миша в школу, переходит дорогу,  да ворон пролетающих мимо считает.	Личностные: самоопределение, смыслообразование; Познавательные: логические УД; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в дея­тельности	- Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено? (на картинке мальчик, который идет в школу) - Верно! Поднимите руки, кто из вас переходит улицу, по дороге в школу? Везде и всюду правила, их надо знать всегда: Без них не выйдут в плаванье из гавани суда. Выходят в рейс по правилам полярник и пилот. Свои имеют правила шофёр и пешеход. Как таблицу умножения, как урок, Помни правила движенья назубок! По городу, по улице не ходят просто так: Когда не знаешь правила, легко попасть впросак. Всё время будь внимательным и помни наперёд: Свои имеют правила шофёр и пешеход! - Соблюдет ли мальчик правила дорожного движения? (ответы детей)	Личностные: смыслообразование Познавательные: анализ, выбор оснований и критериев, сравнение, обобщение, аналогия, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Постановка учебной задачи	– Правильный ответ мы сможем дать в конце урока. Сегодня мы продолжим знакомиться с правилами дорожного движения.  Что мы будем делать на уроке?	Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.
4. Построение проекта выхода из затруднения	- Под ногами у Сережки Полосатая дорожка. Смело он по ней идет, А за ним и весь народ. (Зебра) - Где можно переходить улицу? (ответы детей) - Рассмотрите изображение на доске. - Какие правила дорожного движения необходимо соблюдать при переходе по пешеходному переходу? - Правильно ребята, перед тем как начать движение по пешеходному переходу, необходимо убедиться в том, что транспорт стоит. Потом посмотреть ВЛЕВО потом ВПРАВО, и только после этого начать движение. - Отгадайте, кто является первым помощником, который нам помогает переходить дорогу: - Никогда я не сплю, На дорогу смотрю. Подскажу, когда стоять, Когда движенье начинать. (Светофор) - Верно! Это всем знакомый светофор. Стоит светофор около пешеходного перехода, попеременно включая свет сигнальных огней. - Перед вами лежат карточки, на которых изображен светофор. Раскрасьте цвет сигнальных огней? - Что означает красный свет светофора? Почему красный сигнал располагается вверху? (предупреждает об опасностно, нужно остановиться) - КРАСНЫМ глазом заморгает — СТОЙ! ЗАМРИ как часовой! - Зажёгся жёлтый свет.(внимание, приготовьтесь) ЖЁЛТЫЙ свет предупреждает: на дорогу — ни ногой! - Горит зелёный свет.(можно идти) А ЗЕЛЁНЫЙ — ОТОМРИ! Путь свободен впереди! Физминутка:  (Игра «Светофор»: я показываю кружок красного цвета—вы замираете, жёлтый—хлопаете в ладоши, зелёный—шагаете на месте) - Молодцы! - Ребята отгадайте, какие еще помощники встречаются нам на дороге: - На обочинах стоят, Молча с нами говорят. Всем готовы помогать. Главное – их понимать. (Дорожные знаки) - Выберите те, которые вам могут встретиться по дороге в школу?  На доске различные  дорожные знаки. - С какими геометрическими фигурами мы можем сравнить дорожные знаки? (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) - Как еще мы можем сравнить дорожные знаки? (по цвету) - Как вы  думаете, почему дорожные знаки разного цвета? (красные – запрещающие, синие – информационные) - Какой вывод мы можем сделать? (все знаки разные) - Верно! Дорожные знаки бывают разные: информационные, предупреждающие и запрещающие. Более подробно о дорожных знаках мы с вами поговорим на следующем уроке. - Отгадайте какой транспорт ездит по дорогам? - Что за чудо – длинный дом! Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) - Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит  их руками. (Троллейбус) - Ребята, кто из вас знает, как надо обходить автобус и троллейбус? - Предлагаю инсценировать следующую ситуацию: (на плакате остановка общественного транспорта, рядом расположен светофор, пешеходная дорожка, ученики держат картинки автобуса, троллейбуса и машины) - К остановке подъехал автобус, из него выходит пассажир, ему необходимо перейти дорогу. Как ему обойти автобус: спереди или сзади? (дети пробуют приходят к выводу, что сзади). - А как обходить троллейбус?  (так же). - Давайте откроем учебник на странице 17 и проверим, по рисунку, правильный ли мы сделали вывод. - Ещё раз скажите, как же обходить автобус и троллейбус. Почему? - Какой ещё пассажирский транспорт мы видим на рисунке? (Трамвай) - Рассмотрите рисунок и сделайте вывод, как нужно обходить трамвай. (Спереди) Физ.минутка для глаз:	Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация; Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, логические УД; Коммуникативные: планирование, постановка вопросов, Регулятивные: постановка учебной задачи на то, что еще не известно, предвосхищение.
5. Первичное за­крепление с прого­вариванием во внешней речи	- Давайте превратимся с вами в инспекторов дорожного движения, и проследим, как дети соблюдают правила дорожного движения по пути в школу. - Откроем рабочую тетрадь на странице 14, рассмотрите иллюстрации. - Рассмотрите поведение ребят на дорогах. Кто из ребят совершает поступает правильно, а кто совершает ошибки? - Правильно ли поступают остальные дети? - Подскажите, пожалуйста, чем может закончиться нарушение правил дорожного движения на дорогах? - Молодцы! Чему учат нас правила дорожного движения? - Расскажите соседу, по парте: с какой стороны обходить автобус, троллейбус и трамвай на остановках; какие правило необходимо соблюдать при переходе проезжей части.	Личностные: нравственно-этическая ориентация;  Познавательные: общеучебные УД, логические УД; Коммуникативные: планирование, постановка вопросов, разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: контроль, коррекция
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Работа в парах: - Сейчас вы поработаете в парах. Вспомним правила дружной работы. - Перед вами лежат карточки, на которых изображен пассажирский транспорт и пешеходный переход со светофором. На карточке необходимо указать стрелочкой, с какой стороны необходимо обходить данный вид транспорта. После выполнения задания обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. - Все справились с заданием? Молодцы!	Личностные: смыслообразование; Познавательные: действия постановки и решения проблем; Коммуникативные: разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке	- В начале урока я вам показывала иллюстрацию, на которой был изображен мальчик. - Скажите, соблюдает ли мальчик правила дорожного движения? - Какие правила, он нарушил? Почему? - Какие цвета у светофора? Что они обозначают? - Как обходить автобус? Троллейбус?  Почему? Трамвай? - Почему нельзя играть на тротуарах и проезжей части? Давайте оценим свою работу на уроке, перед вами лежат кружочки трех цветов, вам необходимо поднять соответствующий цвет: Зелёный цвет - я доволен своей работой на уроке, у меня всё получилось, Жёлтый - у меня не всё получилось, я могу лучше,  красный—я не доволен своей работой на уроке.	Личностные: нравственно-этическая ориентация; Регулятивные: коррекция, оценка, саморегуляция.