Конспект урока по окружающему миру для 4 класса на тему "Кровеносная система"

Конспект урока по окружающему миру

УМК: Начальная школа XXI века

Класс: 4

Тема: Кровеносная система

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию представления о кровеносной системе человека.

Планируемые результаты:

·         Предметные: узнают, что составляет кровеносную систему человека; изучат круги кровообращения; научатся измерять пульс в покое и после физической нагрузки; изучат состав крови и ее значение.

·         Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуация; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

·         Метапредметные:

ü  Познавательные: умение анализировать, сравнивать, обобщать; умение строить простые суждения на основе подводящей информации; умение извлекать информацию из текстов и схем; умение устанавливать причинно-следственные связи.

ü  Регулятивные: умение самостоятельно определять цель урока; умение планировать последовательность учебных действий; умение самостоятельно осуществлять контроль и самооценку; умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии.

ü  Коммуникативные: умение формулировать и аргументировать свою точку зрения; умение сотрудничать и договариваться друг с другом; умение распределять роли в групповой/парной работе; умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от собственной, в учебной коммуникации.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник и рабочая тетрадь окружающий мир 4 класс 1 часть (Начальная школа XXI века), раздаточный материал (карточки с заданиями), карточки для самооценки, часы.

Методы обучения: словесные, наглядные.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Ход урока

Этап урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационно-мотивационный момент Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии Выявление места, причины затруднения, постановка цели деятельности Построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта (открытие новых знаний) Практическая работа Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельная работа с проверкой по эталону (образцу) Включение в систему знаний и повторение Рефлексия учебной деятельности Итог урока	Прозвенел звонок веселый Мы начать урок готовы Будем думать отвечать И друг другу помогать. Прозвенел звонок веселый Мы начать урок готовы Будем думать отвечать И друг другу помогать. Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы. Будем думать, отвечать И друг другу помогать. Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Юрьевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Давайте проверим вашу готовность к уроку, на партах у вас должны лежать учебники, рабочие тетради, пеналы и раздаточный материал. Поднимите руку, кто готов к уроку и готов получать новые знания. Отлично, давайте начнем наш урок! Ребята, скажите, пожалуйста, а зачем вы пришли в школу? Конечно, в школу мы приходим за новыми знаниями. А если на вашем пути появляются какие-то трудности то, что вы делаете? Поднимите руку тем, кто готов преодолеть все трудности, чтобы достичь поставленных целей? Молодцы! Наш урок я хочу начать с одной легенды. Однажды мудреца спросили: «Что является для человека самым важным и ценным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий, счастливее больного короля». Как вы думаете, почему мудрец ответил так? Что же является главным в жизни каждого человека? Благодаря вашим рассуждениям мы можем сделать вывод о том, что быть здоровым очень важно, только здоровый человек может познать радости жизни, легко учиться. Здоровье купить нельзя, о нем нужно постоянно заботиться. Вспомните, что вы изучаете в течение последних уроков? Верно, вы изучаете организм человека. Давайте вспомним, какие системы органов вы уже выучили. Перед вами схема «Организм человека», но она не заполнена, давайте заполним ее. Получается у нас остается еще какая-то система организма человека. Сейчас я хочу предложить вам выполнить одно задание. На слайде вы увидите предложения, но, к сожалению, они частично потеряли слова. Ваша задача вставить недостающие слова. 1.      Кровеносную систему составляют …, … и …. 2.      Кровь состоит из … разных типов. 3.      Клетки крови переносят … и … вещества, защищают от …, участвуют в … крови. Ребята, у вас получилось выполнить задание? А почему мы не смогли его выполнить? Да, вы правы, нам не хватает знаний, чтобы выполнить его. А вы хотите изучить новый материал, узнать много нового и выполнить это задание? Отлично, тогда давайте попробуем определить тему нашего урока. Как вы думаете, какую систему организма нам сегодня предстоит изучить? Все верно, тема сегодняшнего урока «Кровеносная система». Какую мы можем поставить перед собой цель? Что нам  предстоит узнать? Молодцы, сегодня мы узнаем, что входит в состав кровеносной системы, из чего состоит кровь, значение крови, по чему течет кровь и откуда она вытекает и куда возвращается. Чтобы достичь цели урока, что нам нужно составить? Верно, нам нужно составить план урока. Давайте вернемся к заданию, которое вызвало у нас затруднение, и с помощью него составим план урока. 1.      Строение кровеносной системы. 2.      Состав крови. 3.      Значение кровеносной системы. У нас есть тема, цель и план урока. Мы можем начать работу? Отлично, давайте же скорее начнем. Первым пунктом плана нам предстоит узнать о строении кровеносной системы. Сейчас вам предстоит работать в парах с учебниками. На слайде по очереди будут появляться вопросы, а ваша задача находить и зачитывать ответы на эти вопросы в тексте. Напомните мне, как правильно нужно отвечать на вопросы? Молодцы, на вопросы мы отвечаем по поднятой руке. Давайте также вспомним о правилах работы в паре. Вы совершенно правы, при работе в паре важно работать вместе; выслушивать мнение друг друга; не перебивать друг друга; говорить тихо, чтобы не отвлекать остальных. Откройте, пожалуйста, учебники на 24 странице. Нам предстоит работать с 24 и 25 страницей, будьте внимательны и давайте начнем работу. 1.      Что входит в состав кровеносной системы? 2.      Как называются сосуды, по которым течет кровь от сердца? Каким цветом они обозначаются? (рассмотрим схему) 3.      Как называются сосуды, по которым кровь возвращается к сердцу? Каким цветом они обозначаются? (рассмотрим схему) 4.      Как называются круги кровообращения в организме человека? 5.      Что приносит и уносит кровь при движении по большому кругу? (рассмотрим схему) 6.      Через что проходит и что отдает кровь при движении по малому кругу? (рассмотрим схему) Итак, ребята, какой пункт плана нам удалось выполнить? Что вы узнали? Все верно, мы изучили строение кровеносной системы. Сейчас я хочу прочитать вам небольшую загадку, ваша задача ее отгадать. Слушайте внимательно! День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. Молодцы, вы отгадали, это сердце. Сердце есть у каждого человека. Сердце – главный двигатель крови в нашем организме, оно подобно насосу подает кровь ко всем тканям и органам. Сердце разделено сплошной перегородкой на левую и правую половины. Из правой половины сердца выходит кровь и движется  по артериям к каждому органу, неся кислород и питательные вещества. По венам кровь движется обратно к сердцу, унося углекислый газ и вредные вещества. Наше сердце невелико, если хотите узнать его размер, то просто сожмите кулак, вот такое сердце бьется у вас. Сердце – это мышца. А что делают мышцы? Мышцы сокращаются и расслабляются, также и сердце постоянно сокращается и расслабляется. Прижмите ладонь к левой части своей груди. Чувствуете равномерные  удары? Вот так бьется наше сердце. Мышцы сердца с силой выталкивают кровь и заставляют ее двигаться по кровеносным сосудам. Сокращение и расслабление мышц называют пульсациями. Толчки в сосудах – пульс. Его можно ощутить пальцами на запястьях рук, в основании шеи и на висках. Ежедневно оно прокачивает примерно 10 тысяч литров крови, т.е. целую цистерну, равную по весу 2 слонам. Сейчас мы с вами проведем практическую работу «Измерение частоты пульса». Давайте определим цель практической работы. Что нам нужно узнать? Молодцы! Целью практической работы будет сравнить частоту пульса в состоянии покоя и после физической нагрузки. У вас на партах есть специальные листы наблюдений, куда мы будем записывать полученные результаты. (приложение 1) Попробуйте найти пульс на запястье. Нащупали? Сейчас я засеку одну минуту, а вы посчитаете количество ударов в состоянии покоя за это время. Запиши свой полученный результат в таблицу и результат товарища. Сравните свой полученный результат и товарища. Отличается количество ударов? Посчитайте насколько? Теперь мы сделаем 15 приседаний и снова посчитаем количество ударов за минуту. Запиши свой результат и результат товарища в таблицу. Посчитайте, насколько увеличилось количество ударов после физической нагрузки. Как вы думаете, почему оно изменилось? Какой вывод мы можем сделать? Все верно, после физической нагрузки сердце работает интенсивнее, чем в спокойном состоянии. А почему? Итак, мы выполнили с вами практическую работу, узнали, почему у нас увеличивается количество ударов после физической нагрузки. Какие пункты плана у нас еще не выполнены? Верно, мы не изучили состав и значение крови. Давайте приступим к изучению. Сейчас я хочу предложить вам провести небольшой проект, продуктом которого будет стенгазета «Кровеносная система». На каждой колонке у нас будет по 2 группы, всего будет 6 групп. Вы будете работать с раздаточным материалом. У каждой группы есть конверт, в этом конверте предложения. Ваша задача составить из этих предложений связный текст и приклеить предложения на лист А4. Также там будет дано название вашего текста, не забудьте, где оно должно находиться. Перед тем, как вы начнете работу, давайте вспомним о правилах работы в группе. Вы абсолютно правы, основные правила работы в группе это: не перебивать друг друга; распределять роли; уважать мнение друг друга; уметь выслушивать мнение товарища. После завершения работы, мы выслушаем ответы групп. Каждая группа расскажет  материал своей рубрику для газеты. Желательно, чтобы вся группа участвовала в представлении. Приступайте к работе Тексты (приложение 2): 1 группа – Кровь в организме человека. 2 группа – Состав крови. 3 группа – Значение крови. 4 группа – Кровеносные сосуды. 5 группа – Группы крови. 6 группа – Заболевание крови – анемия. А сейчас каждая группа представляет результаты работы. Сейчас вы оцените  работу своих групп. Если вы считаете, что группа справилась с заданием, то поднимите руку. Поднимите руку, если группа выполнила задание самостоятельно, без помощи учителя. Ребята, вы большие молодцы и проделали отличную работу! Наш урок начинает близиться к концу, поэтому давайте проверим, удалось ли нам выполнить все пункты плана. Мы узнали строение кровеносной системы? А состав крови? А вы теперь знаете о значении кровеносной системы? Молодцы. Давайте проверим, как вы усвоили полученные знания. Я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу на листочках, которые лежат у вас на партах (приложение 3). Вам нужно будет решить 2 задания. Для второго задания картинка будет на доске. Читайте задания внимательно, если будет что-то непонятно, задавайте вопросы. Сейчас я вам предлагаю проверить вашу работы, ответы буду даны на слайде, если вы сделали правильно ставьте «+», если неправильно «-». Теперь я попрошу вас посчитать количество плюсов и соотнести их с критериями. 1.      5 «+» - отлично усвоил материал. 2.      4 «+» - хорошо усвоил материал. 3.      3 «+» - недостаточно хорошо усвоил материал, нужно еще повторить. Кто получил 5 «+»? А кто 4 «+»? Ребята, вы большие молодцы и отлично справились с заданием. Давайте порассуждаем с вами над одним вопросом. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы наше сердце было здоровым? Я полностью согласна с вашими ответами. Чтобы наше сердце было здоровым нужно правильно питаться, включать в правильное питание как можно больше фруктов и овощей, заниматься спортом, не нервничать и отказаться от вредных привычек. Молодцы! Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к затруднению, которое возникло в начале урока, и попробуем решить его снова. 1.      Кровеносную систему составляют сердце, кровеносные сосуды и кровь. 2.      Кровь состоит из групп клеток разных типов. 3.      Клетки крови переносят кислород  и питательные вещества, защищают от болезней, участвуют в свертываемости крови. Мы смогли выполнить задание, а что это значит? Правильно, это значит, что мы отлично усвоили материал. Что больше всего вам запомнилось? Отлично! Хочу попросить вас оценить свою работу на дорожке успеха. У вас на столах лежат карточки с дорожкой, вам нужно закрасить тот кружок, который подходит вам. (приложение 4) Ребята, вы большие молодцы, мне было очень приятно с вами сегодня работать! Спасибо вам за урок! До новых встреч!	Читает стихотворение Приветствует учащихся, настраивает их на работу на уроке, проверяет их готовность к уроку Задает вопросы, выслушивает ответы учащихся Рассказывает легенду Задает вопросы Предлагает вспомнить, что изучали на прошлых уроках Предлагает заполнить схему «Организм человека» Предлагает выполнить задание Задает вопросы Предлагает определить тему и цель урока, составить план работы на уроке Проводит инструктаж по выполнению задания Предлагает вспомнить правила работы в паре Задает вопросы, выслушивает ответы учащихся Предлагает отгадать загадку Читает рассказ Предлагает определить тему и цель практической работы Предлагает выполнить задание Предлагает сравнить результаты Предлагает сформулировать вывод Задает вопросы Проводит инструктаж по выполнению задания Предлагает вспомнить о правилах работы в группе Предлагает проверить задание, выслушивает ответы учащихся Предлагает выполнить самостоятельную работу, провести самопроверку по эталону (образцу) Задает вопросы Предлагает порассуджать над вопросом, слушает мнение учащихся Предлагает вернуться к проблеме, созданной вначале и урока, и решить ее Задает вопросы Предлагает провести самооценку работы на уроке Задает вопросы Акцентирует внимание учащихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке Благодарит за работу	Слушают стихотворение Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке, проверяют готовность к уроку Отвечают на вопросы Слушают легенду Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение Вспоминают материал, изученный на прошлых уроках Заполняют схему «Организм человека» Выполняют задание Отвечают на вопросы Определяют тему и цель урока, составляют план работы на уроке Слушают инструктаж по выполнению задания Вспоминают правила работы в паре Отвечают на вопросы Отгадывают загадку Слушают рассказ Определяют тему и цель практической работы Выполняют задание Сравнивают результаты Формулируют вывод Отвечают на вопросы Слушают инструктаж по выполнению задания Вспоминают правила работы в группе Проверяют задания Выполняют самостоятельную работу, проводят самопроверку по эталону (образцу) Отвечают на вопросы Рассуждают над вопросом Высказывают свое мнение Возвращаются к проблеме, созданной в начале урока, и решают ее Проводят самооценку работы на уроке Отвечают на вопросы Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Приложение 1

Лист наблюдений

Пульс	Число ударов сердца в минуту
	в состояние покоя	после упражнений
Мой
Товарища

Приложение 2

Тексты для групп:

1 группа Кровь в организме человека Кровь – это жидкость, ее невозможно изготовить ни на химическом заводе, ни на заводе изготовления лекарств. Человеческая кровь образуется только в живом теле. Кровь красного цвета, свой оттенок она имеет благодаря гемоглобину, который содержит в своей структуре атомы железа. В организме взрослого человека около 5 литров крови, у детей ее меньше – около 3 литров.

2 группа Состав крови Рассматривая кровь под микроскопом, можно сделать вывод о том, что кровь состоит из клеток разных типов. Каждая группа клеток выполняет свою работу. Одни клетки крови переносят кислород и питательные вещества по телу. Другие защищают от болезней, обезвреживая и поглощая проникшие в организм микроорганизмы. Есть также клетки, которые участвуют в свертываемости крови – останавливают кровотечение.

3 группа Значение крови Каждую клеточку нашего организма кровь насыщает кислородом, полученным из легких и питательными веществами из переваренной пищи. Также кровь забирает вредные вещества, в том числе и углекислый газ и несет к тем органам, которые их либо обезвредят, либо выбросят из тела. От органов кровь уносит углекислый газ к лёгким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь снабжает все органы водой, питательными веществами, солями, витаминами и выводит из организма вредные вещества.

4 группа Кровеносные сосуды Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются – артериями. Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется – аортой. Сосуды,  несущие кровь к сердцу, называются – венами. Стенки вен тоньше и мягче, чем стенки артерий. Мельчайшие кровеносные сосуды называются – капиллярами.

5 группа Группы крови Различают четыре группы крови:  первая(I) , вторая(II) , третья (III), четвёртая(IV). Самая универсальная первая группа, её можно переливать людям любой группы крови.  Учёные доказали также, что следует учитывать и резус-фактор. Резус-фактор – это особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус – положительный и резус – отрицательный.

6 группа Заболевание крови – анемия Анемия, то есть малокровие, — это не что иное, как недостаток в крови гемоглобина . Именно гемоглобин переносит кислород по всем тканям организма. Причиной анемии может считаться недостаток в организме железа. А это влечет за собой недостаток гемоглобина и, как следствие, недостаточное снабжение организма кровью.

Приложение 3

Самостоятельная работа

1) Подчеркни названия органов кровеносной системы: желудок, сердце, легкие, пищевод, кровеносные сосуды 2) Подпиши названия органов. 1.____________________            2.____________________ 3.____________________

Приложение 4

Дорожка успеха

 

         Не знаю           Сомневаюсь            Знаю           Могу применять