Конспект урока по окружающему миру на тему: «Дикие и домашние животные»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемы результаты
1.Организационный момент	Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех!       Прежде чем начать урок, мы с вами проговорим  «Законы урока».       Законы  урока вывесить на доске 1.         Не выкрикивать 2.         Быть терпеливым 3.         Дать возможность высказываться своим товарищам 4.         Уважать друг друга	-Слушают стихотворение, настраиваются на урок -Проговаривают законы урока	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний	1.         Вставьте в таблицу название животных, соответствующих  обобщающему понятию. Перед детьми картинки животных: собака, воробей, лось, сова, утка, волк, корова, курица, овца, лиса, кошка. Млекопитающие Растительноядные Птицы Хищные Собака Волк Корова Овца Лиса Кошка Лось Воробей Утка Лось Овца Воробей Сова Утка Сова Лиса Волк Одно  и то же животное может оказаться более чем в одном столбике. -На каком основании вы распределили животных именно в таком порядке?	Дети по очереди выходят к доске и вписывают названия животных в соответствующее место. - По внешнему строению, по питанию.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические – формулирование проблемы.
3.Подведение к теме	Расшифруйте анаграмму и назовите тему нашего урока? ЕЫНТОВИЖ - Вспомните, какие животные живут сами по себе, а каких разводят люди. - О ком мы будем говорить на уроке -Откройте страницу 92 учебника о под знаком вопрос прочитайте вопросы на которые мы сегодня ответим	-Дети расшифровывают анаграмму. -ЖИВОТНЫЕ -Дикие и домашние -О диких и домашних животных -Открывают учебники читают вопросы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;
4.Открытие нового знания.	-Сейчас прочитаем текст на страницах 92-93, читайте и слушайте внимательно. -Мы с вами узнали особенности диких и домашних животных, теперь мы выполним задание в рабочей тетради №100 на стр. 42 -Молодцы. - Как, по-вашему, почему человек начал одомашнивать животных?	-Читают текст по цепочке - Чтобы получать молоко, творог, масло, сметану, мясо, яйца. Продукты питания. Чтобы получать шкуру, шерсть, пух – одежду. На животных можно перевозить грузы. Например, на лошадях, оленях, верблюдах. Раньше пахали землю на быках, лошадях, вместо трактора.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение.
5.Физминутка	Весело в лесу Зайцы утром рано встали, Весело в лесу играли. По дорожкам прыг – прыг – прыг! Кто к зарядке не привык? Вот лиса идёт по лесу. Кто там скачет интересно? Чтоб ответить на вопрос, Тянет лисонька свой нос. Но зайчата быстро скачут. Как же может быть иначе? Тренировки помогают! И зайчата убегают. Вот голодная лиса Грустно смотрит в небеса. Тяжело вздыхает, Садится, отдыхает.	-Прыжки на месте -Ходьба на месте -Потягивание – руки вперёд -Прыжки на месте -Бег на месте -Руки на поясе повороты вправо-влево -Глубокие вдох и выдох -Дети садятся за парты	Регулятивные: умение контролировать свое поведение
6.Первичное закрепление знаний	- Охарактеризуйте животных со страницы 93, опираясь на известные нам основания: внешнее строение, питание, отношение к человеку. Например: корова – домашнее животное, млекопитающее, растительноядное. -Далее выполните самостоятельно упражнение №102, на стр 43	-Тигр –дикое животное- Млекопитающее-хищное Кошка-домашнее-млекопитающее-всеядные Корова-домашнее-млекопитающее-Растительноядное Лось-дикий-млекопитающее-растительноядное Петух-домашнее-птица-растительноядное Индюк-домашнее- птица -Всеядные Зебра-дикое-млекопитающее-растительноядные Павлин-домашнее-птица-растительноядные(но иногда хищники) Коза-домашнее-млекопитающее-растительноядное -Выполняют задание в рабочей тетради	Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра
7.Полведение итогов	-О ком  мы говорили на уроке? - Чем же домашние животные отличаются от диких? -Приведите примеры диких и домашних животных.	- о диких и домашних животных -Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах, живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством, а за домашними животными люди заботятся: кормят их, строят им жилища, заботятся о потомстве	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные: смыслообразование.
8.Рефлексия		-Дети оценивают работу на уроке	Личностные: понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Класс: 2

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: « Дикие и домашние животные».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель:  Формирование у обучающихся знаний о различиях диких и домашних животных в процессе усвоения нового знания.

Задачи урока:

Образовательные:  Формировать знания у учащихся о диких и домашних животных,  умения отличать диких животных от домашних.

Развивающие: Развивать коммуникативные способности у обучающихся.

Воспитательные: Воспитывать желание бережно относиться к природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование умений определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

- оценивание жизненных ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки;

- объяснение с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценивать как хорошие и плохие.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

- научиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрациями учебника;

- научиться работать по предложенному учителем плану;

- научиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- научиться ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного;

- научиться добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, таблицы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- научиться перерабатывать полученную информацию; делать выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- научиться доносить свою позицию до других;

- научиться договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- научиться слушать и понимать речь других.

Предметные:

- способствовать сравнению и выделению существенных признаков домашних и диких животных;

- классифицировать животных по определённым основаниям;

- различать продукты животноводства и птицеводства;

- познакомиться с основными правилами ухода за домашними животными;

- понять, почему нельзя уносить диких животных из природной среды;

- освоить правила безопасного поведения с животными.

Методы обучения: проблемный, поисковый, словесный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: учебник 2 класс 2ч Дмитриева, Казаковой, рабочая тетрадь, раздаточный материал, дидактический материал, компьютер, проектор.