Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие звери?"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОЛЬХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

ОЛЬХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА   ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

( МБОУ «Ольховская СШ»)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО  УРОКА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Программа: «Школа России »

Тема урока: «Кто такие звери? »

Учитель начальных классов:

                                                                                                                                                                                                 Толмачева Юлия Андреевна

Технологическая карта

1. Толмачева Юлия Андреевна

2. Класс: 1 «б»

3. Дата:

4. Предмет: окружающий мир

5. Тема: «Кто такие звери?  »

6. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала.

      7. Цель: создать условия для формирования понятий кто такие звери.

      8. Задачи:

Образовательные:  способствовать усвоению знаний о лесных зверях и их отличия от домашних животных.

Развивающие: содействовать развитию  навыков правильного, выразительного и осознанного чтения;  обогащению, уточнению словаря; пониманию  терминов; памяти; воображению.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к учебнику, интерес, эстетические чувства, мотивацию к предмету.

9.Дидактические средства:

Для учителя: средства ИКТ (презентация),

Для учащихся: учебник, тетрадь

10. Формы работы: фронтальная, групповая.

Характеристика этапов урока:

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Время (мин)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	УУД
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель для учителя: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность Цель для обучающихся: самоопределение к учебной деятельности	Настрой на предстоящую работу.	2	Прозвенел звонок! Начинается урок! Ответить хочешь, не кричи! А только руку подними! -Здравствуйте, ребята!	- Здравствуйте!	Ф.	Формирование УУД: (Л) внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» (К) использовать речь для регуляции своего действия
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель для учителя: способствовать актуализации у обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов. Цель для обучающихся: мотивация к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.	Вступительное слово	5	-Ребята, сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие. А вот куда отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт. Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом – Чудеса увидишь в нём. -В какой зеленый дом мы отправимся?(Верно в лес) СЛАЙД 2 -Закройте глаза. Прислушайтесь… Слышите чирканье  птиц , шум  воды,   запах  свежести. Представьте, густой осенний лес, вокруг вас проходят различные  существа. Вы хотите к ним подойти ближе, но они убегают. Вы  заходите в лес всё дальше и дальше,  в мир лесной красоты и блаженства…Вы постепенно открываете глаза, и перед нами появляется роща, по которой гуляли Иван Царевич и Елена Прекрасная,СЛАЙД 3 и вдруг налетел вихрь и унес Елену.СЛАЙД 4 Опечалился Иван Царевич, упал на землю, залился горючими слезами. -СЛАЙД 5 А березка над ним шелестит: “Не плачь, добрый молодец, найдешь ты свою невесту у Кощея Бессмертного в невиданной стране. Все там подчинено законам леса. Отправился Иван Царевич в далекий путь. Долго ли, коротко ли шел он – на пути встретилась река, а моста нет. Только веревка с одного берега на другой протянута, а на веревке той – задания. СЛАЙД 6 Справится с ними Иван – значит, удержится на веревке и перейдет через реку. Поможем Ивану-Царевичу? СЛАЙД 7 Но сначала вспомним правила работы в группе 1.       Говори тихо 2.       Выслушай мнение товарища до конца 3.       Не перебивайте друг друга 4.       Будь вежлив и сдержан		Ф.	Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно, выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
3.	Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения. Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения	Вводная беседа	3	СЛАЙД8 Испытание №1 На этой картинке перепутаны все животные, нужно их найти и узнать кто. -Кто выполнил задание, покажите посадкой! - Назовите, первая группа одного животного. -Вторая группа? -Третья группа? -Четвертая? - И ещё кто у нас ? -Молодцы! Вы нашли всех  спрятанных животных. А теперь их нужно  распределить на группы, к которым они относятся. Подумайте и решите кто один выйдет от вашей группы ? Щука, окунь- рыбы, синица, дятел- птицы, муравей, пчела – насекомые. НА ДОСКЕ Проверим , справились ли  с заданием СЛАЙД 9 Все верно!Молодцы! -С вашей помощью Иван Царевич благополучно миновал реку. СЛАЙД 10-А за ней – лес. Лесная тропинка привела Ивана к избушке на курьих ножках. Вошел он в избу и видит: сидит на лавке Баба Яга с пазлами  в руках. Увидела Царевича и говорит: “Знаю, зачем пришел. Но сначала помоги мне разобраться с  пазлами. -Ребятки, давайте поможем Бабе Яге:	. - Синица - Дятел - окунь -щука -Пчела и муравей	Г.	Формирование УУД: (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4.	Проектирование и фиксация нового знания. Построение проекта выхода из затруднения. Цель для учителя: способствовать усвоению нового знания  с помощью подводящего диалога. Цель для обучающихся: обдумать проект будущих учебных действий	Прохождение испытания  Прохождение испытания	10	Испытание 2 У вас на партах конверты, в них пазлы, соберите их. -Первая группа ? Вторая? СЛАЙД 11 -А Как можно назвать тех,  кого вы собрали одним  словом -Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? СЛАЙД 12 -Что узнаем нового? Для чего мы их будем изучать? -А теперь посмотрите на слайд кто это? (СЛАЙД 13 -Из каких частей состоит его тело? -А теперь откроем учебник на странице 38. СЛАЙД 14 -Из каких частей состоит тело жирафа? -Какой можно сделать вывод? ВЫВОД: тело зверей состоит из головы, шеи, туловища, ног, хвоста. -Посмотрите на зверей -Чем покрыто тело зверей? -Рассмотрите какая шерсть? -Какой можно сделать вывод? ВЫВОД: Тело зверей покрыто шерстью. - Звери дышат воздухом, их тело покрыто шерстью, но есть один отличительный признак,который объединяет всех зверей. -Рассмотрите фото на стр. 38 -Что вы видите?  СЛАЙД 15 -Как их еще называют? Кто догадается? -Прочитаем определение слова звери на стр. 39 ВЫВОД:   Звери- это животные, тело которых покрыто шерсть. Звери выкармливают детенышей молоком. Поэтому их еще называют млекопитающими. - Молодцы, ребятки! Б.Я.  “Вот теперь, – говорит Баба Яга, – могу дать тебе волшебный клубочек, который укажет дорогу к Кощею”.СЛАЙД 16 Иван Царевич: “Нет, мне надо скорее. Дай мне лучше ступу”. Б.Я.: “Что ж, бери. Только вместо топлива работает она у меня на заданиях. Если выполнишь верно, то сможешь взлететь. - Вы готовы помочь Ивану Царевичу? Испытание 3 Ребята сейчас я вам включу картинку, и оставлю ее на несколько секунд, а вы внимательно посмотрите ее и запомните,  сколько зверей, и назовите их.  СЛАЙД 17 Проверим! 6 зверей -Можно ли всех животных разделить на 2 группы?  СЛАЙД 18 дикие- мышь, слон, обезьяна, домашние – собака, кошка, лошадь. Б.Я. (Дает совет Ивану): “Игла, в которой заключена смерть  Кощея Бесмертного, хранится в шкатулке под троном. СЛАЙД 19- Поблагодарил Иван Бабу Ягу, сел в ступу и через полминуты нашел нужную дорогу. Но прежде чем идти к Кощею, решил немножко размяться	-Звери - о зверях - волк -голова, шея, туловище, ноги, хвост -голова, шея, туловище, ноги, хвост - шерстью -мягкая, теплая, состоит из волосков - зверь кормит своих детенышей молоком - Млекопитающимися	Г.	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
5.	Динамическая пауза	Физкультминутка	2	- Под музыку с показом упражнений	-выполнение упражнений	Ф.	(Л) установка на здоровый образ жизни.
6.	Реализация построенного проекта.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель для учителя: создать условия для уточнения обучающимися общего характера нового знания. Цель для обучающихся: научиться в форме коммуникативного взаимодействия решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Прохождение испытания	20	СЛАЙД 20 Увидел Кощей Бессмертный, что идет к нему Иван Царевич, и решил притвориться добреньким, а сам задумал дело хитрое. Кощей: За невестой пришел, добрый молодец? Давай мирно договоримся Выполнишь задание  – забирай Елену Прекрасную, а не выполнишь  – голова твоя с плеч долой. -Делать нечего, согласился Иван. А мы ему должны помочь. Испытание 4+ музыка Откройте конверт,  рассмотрите  части тела зверька и соберите его, с помощью клея. Вы склеили своих зверьков, но их теперь нужно заселить в свои домики. - 1 группа.... СЛАЙД 21- Иван Царевич обрадовался, что  выполнили  такое тяжелое  задание, в тот же миг шкатулка открылась, Иван взял в руки иглу и переломил ее. Кощей упал замертво. СЛАЙД 22  Сыграли свадьбу Иван царевич и Елена Прекрасная и стали жить и поживать в мире и согласии.	- В лесу, в травке -Еж. В листочках - Волк, в логове - мышка, в норке	Г.	Формирование УУД: (Р) оценка, контроль, коррекция. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.
7.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель для учителя: способствовать организации самооценки работы обучающихся. .	Проверка решений поставленной цели урока. Оценивание работы на уроке Домашнее задание	3	-И теперь ребята, нам нужно вернуться в класс! -О ком сегодня говорили на уроке? - Кто такие звери? -Чем они отличаются от других животных? - Если у вас осталось хорошее настроение и  вам было интересно  на уроке, положите  веселый смайлик, а если вам было скучно и не интересно, то это , грустный смайлик!  За вами старания Иван Царевич вам передал награждение	-  о зверях -шерсть, млекопитающие	Ф.	Формирование УУД: (Р) адекватно воспринимать оценку учителя (Р) оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки