Конспект урока по родному языку 6 класс.

Конспект урока по   родному  русскому  языка в  6 классе .

Учитель : Шмелева Екатерина Андреевна МАОУ ООШ № 6 г. Балаково Саратовская обл.

Тема урока :Правильное произношение имен существительных в речи. Грамматические нормы.

Тип урока: урок закрепления знаний

Вид урока:  Урок - практикум. 

Образовательная технология:  личностно – ориентированная с использованием компьютерных технологий.

Цели урока:

Личностные:  воспитывать ценностное отношение к  родному языку как хранителю культуры.

Метапредметные: анализировать и классифицировать языковой материал; строить монологическое высказывание в устной форме, аргументировать свою точку зрения; осуществлять самоконтроль, коррекцию.

Предметные: углубить представление учащихся об особенностях словоизменения имён существительных и тренировать умение правильно образовывать формы числа и падежные формы слов этой части речи; тренировать умение использовать несклоняемые имена существительные в составе словосочетаний прил. + сущ.; совершенствовать умение проводить лексический анализ существительных с помощью толкового словаря с целью их правильного использования в собственной речи; совершенствование умения находить в текстах имена существительные, отличать их от других частей речи;

Задачи: 1) систематизировать знания об имени существительном; 2) продолжить развивать навыки правильного произношения и написания имен существительных, развитие орфографической зоркости; 3) воспитывать познавательную активность

Опорные понятия, термины урока: имя существительное, нормы,  грамматические нормы, орфоэпия.

Инструментарий учителя: учебное пособие «Родной русский язык . 6 класс под ред. А.М. Александровой»  (Издательство «Просвещение» ) : § 14

Учебный диалог, работа в парах.

Домашнее задание: п.14, упр . 120

Индивидуально упр. 122 .

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку, настрой на работу.

 2.Мотивационный этап. Работа над эпиграфом и высказыванием.

« Существительное – дирижёр грамматического   оркестра»  В.Ветвицкий.        

- Ребята, как вы понимаете это высказывание?  ( высказывают свою точку зрения)

Слово учителя. Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Около 40% всех слов в русском языке – имена существительные.

Послушайте несколько строк из стихотворения А.Фета, которое состоит почти из одних имён существительных. Л. Толстой писал: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».

Шёпот, робкое дыханье,                                 

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

-Ребята, какую картину вы представили? (Тишина. Лунная ночь. Слышится пение соловья).

-Посчитайте, сколько существительных в этом стихотворении?(14)

-А сколько всего слов? (22)

 -Чем примечательно это стихотворение? (Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имён существительных).

- Почему в этом стихотворении так много существительных? Что рисует автор ? (картины)

- Сделаем вывод ( помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т.д.)

-Вы готовы к получению новых знаний? Вы готовы трудиться, работать?

-Готовы начать урок?

3. Наблюдение над языковым материалом. Фронтальный опрос

-Что такое имя существительное?

-На какие группы делятся существительные?

-Какие грамматические признаки существительного есть?

-Какие существительные относятся к общему роду?

4. Орфоэпическая разминка.

-Какой раздел науки о русском языке называют орфоэпией? Давайте вспомним слова,  при произношении  которых  могут возникнуть подобные трудности:

тостер, дельфин, депо, миксер, сканер, принтер, пантера, прачечная, яичница, горчичник, прочность;

5.  Работа по актуализации знаний

 -Расставьте правильно ударение, проверка по цепочке, начиная с 1 ряда

-Что получится, если изменить место ударения в словах второго столбика? Как называются такие слова? (Омографы).

Учитель: Речь человека- это его визитная карточка, его языковой паспорт. По этой визитке составляется впечатление о человеке. Ребята, вы согласны со мной? Аргументируйте (ответы учащихся).

- А всегда ли можем слышать грамматически правильную речь? (нет)

- Где чаще всего мы встречаем речевые ошибки? Приведите примеры

-Да, ребята, к сожалению, чаще приходится говорить не о нормах, а об их нарушении. Давайте прочитаем текст  упражнения из учебника и исправим ошибки.

-Давайте уточним, что означает в лингвистическом плане слово «нормы». Если кто-то из вас забыл, вы можете подсмотреть это в толковом словарике.

( ответ) Норма – это социально одобряемое правило, т.е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закреплённое в словарях и справочниках и рекомендованное ими.

-А какие языковые нормы существуют? (ОТВЕТ УЧЕНИКОВ)

- А какие из названных вами мы уже изучили?

-Значит, сегодня мы будем изучать…(грамматические нормы).

-Как вы понимаете словосочетание грамматические нормы?  (Образец словоизменения существительных, общие правила для изменения сущ. по падежам и числам).

 Учитель . Сегодня на уроке мы вспомним, какая речь называется правильной, познакомимся с грамматическими нормами русского языка, а более подробно рассмотрим грамматические нормы имени существительного. Тема очень большая, поэтому она будет разделена на 3 урока: сегодня – имя существительное, затем – имя прилагательное и глагол.

 (Оформление тетрадей: запись темы занятия; постановка цели и задачи)

(ответы учеников).

5.Усвоение новых знаний.

Итак, грамматические нормы употребления имен существительных.

Ответы учащихся.

- Прочитаем статью в учебнике и выполним упражнение :

Работа у доски и самостоятельно. Взаимопроверка.

Теперь рассмотрим категорию числа имен существительных. Главная проблема будет заключаться в  правильности употребления множественного числа в форме родительного падежа. Давайте начертим таблицу, используя материал учебника .

Морфологические нормы имени существительного
Формы Р.П мн.ч
Нулевые окончания	Окончание –ов
Валенок, чулок, погон , эполет Армян, башкир Яблок, слив Гренадер, драгун, гусар	Носков, клипсов Калмыков, узбеков Апельсинов, мандаринов, помидоров Граммов, килограммов Минеров, саперов

Потренируемся ,выполнив упражнения из учебника :

Работа в парах

После самостоятельной работы детей – проверка учащихся по цепочке

6.Повторение.

7. Итоги урока. Рефлексия

-Чему был посвящен урок и что вы узнали на уроке?

Ученик. Сегодня мы узнали очень много интересного, полезного. Урок был посвящён теме «Правильное произношение имен существительных в речи. Грамматические нормы.»

 Ученик. Мы узнали, как правильно говорить произносить существительных , применять их в практической деятельности.

-Какие затруднения вы испытали в течение урока? И что помогло нам их преодолеть?

- Что о существительном нам удалось вспомнить?

-Что повторили на уроке? Какие правила?

- Что нового узнали?

 Оценивание

Домашнее задание : п.14, упр . 120

Индивидуально упр. 122 .