Конспект урока по русскому языку на тему "Антонимы" (5 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ОБЪЯСНЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Тема урока «Антонимы». 5 класс

Образовательные цели:

1.     Знакомство учащихся с понятием «антонимы»,

2.      Употребление антонимов в речи, акцентирование внимание на терминологии, средствах выразительности речи;

3.     Акцентирование  внимания на учёте многозначности слова во время подбора антонимов.

4.     Пропедевтика лексических ошибок, связанных с употреблением антонимов

5.     Развитие речи, лингвистического чутья,  логического мышления, памяти учащихся, пополнение их словарного запаса.

Цели, направленные на формирование универсальных учебных действий:

1. Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, воспитание любви к родному языку, эстетического отношения к слову.

2. Формирование регулятивных универсальных учебных действий целеполагания учебной деятельности, самооценки и коррекции.

3. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий, формулирования и аргументации собственного мнения, использования адекватных языковых средств, умения вести учебный диалог с учителем и со сверстниками.

4. Формирование познавательных универсальных учебных действий: смыслового чтения, осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей.

Основные понятия, термины: лексика, синонимы антонимы, разнокоренные и однокоренные антонимы, многозначные слова, антитеза.

 Межпредметные связи: литература, география.

Ресурсы:

учебник — «Русский язык. 5 класс» авт. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др;

раздаточные дидактические материалы (рабочий лист).

предъявление дидактического материала в виде мультимедийной презентации.

Урок проводится после сочинения по теме «Имя прилагательное», поэтому на данном уроке отсутствует  этап опроса и проверки домашнего задания.

№	Этап урока. Основное содержание этапа.	Основные виды деятельности учащихся
1	Организационный момент - Добрый день, ребята, сегодня мы продолжаем путешествие по стране “Лексикология”. К любому путешествию нужно тщательно готовиться: проверить снаряжения, всё ли у вас на местах. Перед вами лежит  маршрутный лист с улицами, которые мы должны посетить, - Но сначала давайте вспомним, какой последний город мы посетили? (Город синонимов).	Формирование личностного УУД:самоопределение, внимание, уважение к сверстникам
2	Актуализация знаний -  Что такое синонимы? (Дети дают определение). - У вас в маршрутных листах в столбик даны слова, подберите и запишите к ним синонимы.Слайд.   -Давайте проверим. Зачитайте синонимичные пары. - А теперь посмотрим на первые буквы, записанных вами синонимов, и если мы их соединим по вертикали, то получится слово. Какое? (Лексика). Слайд. - Что такое лексика? (Это словарный состав языка).	Актуализация знаний
3	Мотивация - Сегодня мы познакомимся с  ещё одним городом. А поможет нам в этом глобус. - Как называют области Земли, расположенные у полюсов? (Арктика и Антарктика). - Эти вечно холодные области находятся друг против друга, у противоположных полюсов Земли. - О происхождении названия этих полюсов нам расскажет (имя ученика). На экране дается справка, один ученик зачитывает. Слайд.  Название «Арктика» произошло от греч. «арктос» - медведица (т.к. находится под созвездием «Большая Медведица»). Слово «Антарктика» означает «напротив Арктики», т.е. на противоположной стороне. -Чем различаются эти слова?(Частью ант-).Что оно означает? (Противоположность) - Как вы думаете, какой город мы с вами посетим? (Город  Антонимов). А жители этого города слова-антонимы.	Построение умозаключения
4	Целеполагание -Что вы хотите узнать об антонимах? (Учащиеся формулируют цели урока).	Формирование важнейшего регулятивного универсального учебного действия — ставить и адекватно формулировать цели своей учебной деятельности
5	Знакомство с  новым материалом Для учащихся он не совсем новый, так как они уже касались этой темы в начальной школе. Приобретение новых знаний заключается в выполнении учащимися заданий, после которых они делают вывод. - Значения корня ант- мы узнали, вспомним, что обозначает корень «онима» -,он  нам известен (Имя). -Дайте теперь определение антонимов. (Антонимы - слова противоположные по значению). - Скажите, а слова жарко - холодный будут являться антонимами? (Нет). Почему? (Слова должны быть одной части речи). -Дайте теперь определение антонимов . -Проверим себя по учебнику страница 166. - А может ли одно слово быть антонимом? (Нет. Антоним, как и синоним, не может существовать сам по себе, а только в антонимической паре). Задание1. -Посетим первую улицу Корневую, где вы должны подобрать антонимы к словам и выделить в антонимической паре корень. Недолёт – перелёт, приехать – уехать тёплый – холодный день – ночь - Какой вывод можно сделать?(Антонимы могут быть с одинаковым и разным корнем) - Антонимы, у которых одинаковый корень, называются однокорневыми, а у которых разный – разнокорневыми. - Издавна в устном народном творчестве люди использовали меткие пословицы и поговорки, где в большом количестве встречаются антонимы. А вы, ребята, знаете пословицы? Сейчас проверим, посетив следующую улицу Недосказанную. Задание 2. Закончите  пословицу, подчеркните антонимы и укажите, какой частью речи они выражены. Слайд Делу время,…. (а потехе час). Тяжело в учении, …….(легко в бою). - Лучшая вещь новая, лучший друг - …(старый). Любишь брать, люби …        . (отдавать). Учащиеся читают пословицы и объясняют их смысл.  - Какие части речи могут выступать в роли антонимов? (Почти все!).  - Для чего служат антонимы в этих пословицах? (Антонимы используются для противопоставления  и большей выразительности пословицы. - Третья улица Поэтическая. Задание 3. - Прочитайте стихотворение «Яблоко». (Один ученик читает). Слайд У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну, кому какое дело? Просто яблоко висело. Только конь сказал, что низко, А мышонок – высоко. Воробей сказал, что близко, А улитка – далеко. А телёнок озабочен Тем, что яблоко мало. А цыплёнок – тем, что очень Велико и тяжело. А котёнку всё равно. - Кислое, зачем оно? -Что вы? – шепчет червячок – Сладкий у него бочок.  - Что помогло автору написать такое забавное стихотворения? (Антонимы) - Многие поэты пользуются антонимами в своих стихотворениях. Этот художественный приём в литературе называется антитеза. -У вас в маршрутных листах дано определение этому понятию, прочитаем его. Антитеза – противопоставление понятий и явлений. -Давайте найдем и  выпишем антонимические пары из стихотворения. - Теперь проверим друг друга, поменяйтесь листами, посмотрите на экран, такие ли  антонимические пары вы записали, поставьте оценку соседу по парте. Слайд Низко- высоко Близко – далеко Мало- велико Кислый –сладкий	Формирование умения давать определение лингвистическому понятию. Формирование умения подбора антонимов и выделения корня слова. Построение умозаключения на основе наблюдений Чтение и адекватное понимание пословиц, их осмысление. Формирование умения находить антонимы в тексте. Знакомство с литературным термином.
6	Физминутка -Ребята, вы, наверное, устали, давайте немного разомнемся, выполнив физминутку, которую я подсмотрела у жителей следующего города и поделилась ей с (имя учащегося).(Учащийся проводит физминутку). Нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», (Дети поднимают руки вверх) А ты ответишь  («низко»). (Опускают руки вниз) Скажу я слово «далеко», (Протягивают руки вперед) А ты ответишь («близко»). (Ладонями закрывают глаза) Скажу я слово «потолок», (Поднимаются на носочки, тянут руки вверх) А ты ответишь («пол»). (Дети приседают) Скажу я слово «потерял», (Трясут руками) И скажешь ты («нашёл»). (Хлопают в ладоши) Скажу тебе я слово «трус», (Зажмуривают глаза) Ответишь ты («храбрец»). (Упираются руками в бока) Теперь «начало» я скажу. Ну, отвечай («конец»)! (Хлопают в ладоши).
7	Дальнейшая работа по изучению материала - Название следующей улицы я вам не скажу, на ней живут необычные люди, они любят говорить наоборот. - У вас в маршрутных листах есть сообщения жителей. Прочитаем, что они о себе рассказывают.  -Чтобы понять их жизнь, нужно к выделенным словам подобрать антонимы, и тогда мы узнаем о них правду. -Как вы думаете, на какой улице мы побывали?(Учащиеся предлагают свои варианты) Задание 4. Запишите антонимы в скобки. Слайд. На улице Зеркальной  живут злые ( ) люди. Они обожают солёную ( )пищу, по натуре очень ленивые ( ), ведут больной ( ) образ жизни. Они ненавидят гулять ночью( ). В их стране всегда очень холодно ( ), поэтому растут невкусные ( ) фрукты. -Прочитем, что получилось. На нашей улице   живут добрые люди. Они обожают сладкую пищу, по натуре очень трудолюбивые, ведут здоровый образ жизни. Они любят гулять днём. В их стране всегда очень тепло, поэтому растут вкусные фрукты.     -К какому слову было трудно подобрать антоним.(Соленый, т.к. подходит несколько слов: сладкий, пресный).    -При выборе антонимов  необходимо также учитывать возможность многозначности слова. Запишем в свой блокнот. - Пятая улица Многозначная. Задание 5. Подберите антонимы к разным значениям многозначных слов, 1 вариант к первому номеру, 2 - ко второму. Слайд. 1. Свежий (хлеб, журнал, ветер).      (Чёрствый, старый, тёплый). 2. Лёгкий (труд, путь,  ветер). (Тяжёлый, трудный, сильный). -Посетим с вами шестую улицу Смысловую, а находится она у вас в учебнике под номером 369.(Учащиеся читают задания и выполняют) (Это упражнение выполняется по группам) - Последняя улица Ошибочная. Какой-то ученик, побывавший здесь до вас допустил ошибки в употреблении антонимов, давайте их исправим. Задание 7. Слайд 1.Герасим был хороший, а барыня жестокая. 2.Эта речка не широкая, а мелкая. 3.Царевна была добрая, а царица плохая. - К какому произведению относится 1 предложение? ( Рассказ И.С. Тургенева «Муму»). А 3 предложение? («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина).	Закрепление и дальнейшее осмысление изученного материала. Формирование умения подбирать антонимы. Установление связи антонимии и многозначности. Формирование умения определять значения антонимов. Построение умозаключения на основе наблюдений Анализ и оценка языкового материала с точки зрения нормативности и его коррекция.
8	Закрепление изученного материала    - Мы долго бродили по улицам города «Антонимов», может быть кто-нибудь из нас потерялся. Сделаем перекличку, а поможет нам в этом игра «Ты мне, я тебе». (У каждый учащегося  лежит на парте по два кружка (синий и красный) со словами. Один читает слово, другие смотрят, нет ли антонима к этому слову в их кружках, если есть, ученик поднимает руку и называет антоним, потом читает слово, которое у него на втором кружке и так далее, пока все дети не назовут антонимичные пары).	Применение полученных знаний на практике.
9	Подведение итогов (рефлексия).    - А сейчас мы подведём итог нашего путешествия.В какой стране мы побывали? Что такое антонимы? Понравилась ли вам эта тема?     -Мне хочется у вас узнать, какое настроение было во время путешествия? И какая погода сопутствовала нам в дороге? Если вы подымете солнце, то хорошо поработали, если туча и солнце (пасмурно), то надо потрудиться, если туча, то плохо поработал.	Формирование регулятивных универсальных учебных действий: анализа собственной учебной деятельности и самокоррекции.
10	Домашнее задание. На доске Состоит из 2 –х частей 1)  упражнение 3)* Найти прием антитеза в  стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро».	Формирования умения работы с литературным текстом.

Маршрутный лист

Подберите и запишите синонимы

Дровосек - _________________

Кол           ________________

Мурлыка-_________________

Тайна-      ________________

Правда-  _________________

Овальный  _______________

Красный -________________

Город_______________________

Улица Корневая

Подберите антонимы к словам и выделите в антонимических парах корни

Недолёт –

приехать –

тёплый –

день –

Улица Недосказанная

Закончите  пословицу, подчеркните антонимы и укажите, какой частью речи они выражены.

Делу время________________________

Тяжело в учении___________________

Лучшая вещь новая, лучший друг - _________________

Любишь брать, люби _____________________

Улица Поэтическая

Антитеза – противопоставление понятий и явлений.

_____________________________________

____________________________________

____________________________________

___________________________________

____________________________________

Улица_______________

На нашей улице   живут злые (________ ) люди. Они обожают солёную

( __________)пищу, по натуре очень ленивые (_____________ ), ведут больной (_____________ ) образ жизни. Они ненавидят(_________) гулять ночью(________ ). В их стране всегда очень холодно ( __________), поэтому растут невкусные (____________ ) фрукты.

Улица Многозначная

Подберите антонимы к разным значениям многозначных слов, 1 вариан к первому номеру, 2 - ко второму.

Слайд.

1. Свежий (хлеб, журнал, ветер).

     (Чёрствый, старый, тёплый).

2. Лёгкий (труд, путь,  ветер).

(Тяжёлый, трудный, сильный).

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________