Конспект урока по русскому языку на тему "Синонимы"

Тема урока: «Синонимы»

Тип урока: комбинированный

Цель: 

ü Познакомить учащихся с понятием синонимы, синонимический ряд;

ü формировать умение употреблять синонимы в речи с целью её обогащения;

ü обеспечить восприятие и понимание смысловых стилистических различий синонимов;

ü познакомить и закрепить умения работать с книгой и словарем.

Планируемые результаты:

ü  осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

ü  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

ü  определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

ü  формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово. Слайд 1

 Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки?

(проверка готовности учащихся к уроку, проверка отсутствующих, организация внимания учащихся).

II. Проверка домашнего задания.

II. Актуализация и проблемное учебное действие

ü Раздел в русском языке, изучающий словарный состав языка и лексическое значение слов (лексика).

ü Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

ü Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные слова)

ü Как называются слова, имеющие одно лексическое значение? (однозначные)

ü Помимо прямого значения слова могут иметь другое, необычное (переносное)

ü Прочтите, какие слова у вас получились.

Молодцы! Вы хорошо помните изученный материал. Давайте познакомимся с новыми сведениями из этого раздела.

(На экране проецируются слова: лексика, омонимы, многозначные слова, однозначные слова, переносное значение). Слайд № 2

 (Ученики отвечают на проблемные вопросы, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины)

III. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

-Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго зайца…». Слайд № 3

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.             

1. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, улыбнулись, засмеялись).     

2. Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, приплелись, сбежались).

3. Что общего у всех этих слов? (Значение, часть речи)

Как вы поняли, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.

-  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое синонимы, в чём их особенность, для чего они нужны и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они необычны и интересны. Мы будем учиться находить синонимы в тексте и употреблять их в речи. (Запись в тетради числа, темы урока)

- В русском языке есть разные слова, которые обозначают одно и то же: один и тот же предмет, один и тот же признак, одно и то же явление, действие. (Определение на Слайде № 4)

IV. Изучение нового материала.

 Слово "Синонимы" образовалось от греческого слова sinоnimos - "одинаковый, одноимённый" Слайд № 5

По-гречески часть "ним" означает "имя".

Греческая приставка СИН- (СИМ) встречается во многих словах: симфония, симпатия, синтаксис, синтез и др. Она очень крепко срослась с корнем и перестала выступать как приставка, но все эти слова несут в себе оттенок её значения - "общность, совместимость"

Русский язык богат синонимами. Например, для обозначения чего- либо небольшого по размеру в речи используются прилагательные: небольшой, маленький, крошечный, микроскопический, карликовый, а большого по размеру - большой, громадный, огромный, гигантский и др.

Все эти слова - синонимы.

Слайд № 6

- Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет - что обозначают эти слова? (одно и то же, но по-разному)

- Подберите синонимы к словам

- Что мы можем сказать о них? Чем они похожи, что обозначают?

Слайд № 7 Вывод: синонимы обозначают один и тот же предмет, одно и то же действие.

Слайд № 8

- Перед нами жизнерадостный мальчик. Как ещё мы можем назвать его? (бодрый, радостный, неунывающий)

- Какой частью речи они являются? (прил.)

Слайд № 9

- Посмотрите на экран. Что здесь изображено?

- Забор. А как ещё его можно назвать? (ограда, изгородь, загородка)

- Какой частью речи являются эти слова? (сущ.)

Слайд № 10

- Посмотрите на данные слова (загрустить, затужить, печаль, пригорюниться)

- Какое слово здесь лишнее? (печаль)

- Какой вывод мы можем сделать?

Слайд № 11

Вывод: синонимы относятся к одной и той же части речи.

Слайд № 12

- Посмотрите на картинку. Кого вы видите там? (бегемота)

- А оказывается его можно назвать по-другому - гиппопотам. Это слова - синонимы. Различаются они тем, что слово бегемот употребляется чаще в разговорной речи, а слово гиппопотам, как правило, употребляется в научных произведениях

V. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

- Ребята, скажите, зачем нам нужны словари?

- На уроках мы с вами уже работали со многими словарями. А сегодня мы познакомимся с ещё одним словарем - словарем синонимов.

- В русском языке много синонимов. Существуют специальные словари синонимов. В толковых словарях при разъяснении значений некоторых слов также приводятся синонимы. Познакомимся со словарём З. Е. Александровой. (слайд 13)

Показывается «Словарь синонимов русского языка».

В алфавитном порядке даны слова и приведены синонимы к ним.

(Ученики рассматривают словарь)

Физминутка

Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз - присели, два - привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой - встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.

(14 слайд)

VI. Первичное закрепление с комментированием

Мы сегодня много говорили о синонимах. Для чего нам нужны синонимы?

Слайд № 15 (помогают избежать повторов, передать мысль и чувство более ясно, делают нашу речь эмоциональной и красивой, объясняют значение неизвестных слов)

- А теперь мы решим грамматическую задачу.

(слайды 16 - 17)

Каждую задачу ученик решает самостоятельно. Потом вызывается по желанию кто-то из ребят и предлагает своё решение, кратко объясняя его. Каждый ученик делает исправления в тетради и на полях ставит себе оценку. Учитель доверяет ученику и в выведении итоговой оценки. Тетради собираются, работы оцениваются. Все задачи представлены на слайдах.

Задача 1. 

Запишем несколько глаголов к общему по смыслу глаголу «упасть», объясните, какими смысловыми оттенками они различаются. Своё объяснение постройте как связный монолог.

Результат: шлёпнуться, грохнуться, рухнуть.

Упасть может любой (нейтральное слово). Шлёпнуться - слово разговорного стиля, употребляется, когда иронизируем над своей неловкостью. Рухнуть - стиль разговорный. Оттенок смысла: если рухнуть сказано о человеке, то это означает «упасть без сил», о дереве, здании - «упасть неожиданно, тяжело».

VII. Итоги урока.

Слайд № 18

Вывод: в русском языке много слов-синонимов. Они наши большие друзья и помощники. Синонимы - могучее средство, с помощью которого можно разнообразно и выразительно высказать свои мысли во всех стилях речи. Синонимы используются для преодоления неоправданного повторения одного и того же слова. Употребляются синонимы и для связи частей текста. Синонимы делают нашу речь яркой и эмоциональной.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

-Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

-Понравилось ли вам на уроке?

- Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом.

IX. Домашнее задание

(слайд 19)