Конспект урока по русскому языку 3 класс по теме "Состав слова.. Обобщение".

Открытый урок по русскому языку, 3 класс

Обобщение и закрепление изученного по теме «Состав слова».

Цели урока:

• обобщить знания об изученных орфограммах;
• закрепить навыки правописания слов с изученными орфограммами, развивать орфографическую зоркость;
• закрепить знания учащихся о составе слова, его значимых частях, однокоренных словах и формах одного и того же слова;
• учить детей наблюдать, сравнивать и делать выводы, развивать речь;
• развивать навыки индивидуальной работы;
• прививать любовь к русскому языку.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

·         Однокоренные слова, корень, суффикс, приставка, основа, окончание, орфограмма.

Оборудование урока:

• карточки с дифференцированным заданием;
• карточки с творческим заданием;
• кроссворд для работы со словарными словами;
• учебник.

ХОД УРОКА

1.      Организационно-мотивационный этап.

У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости.

Давайте поздороваемся.  

Наш урок я хотела бы начать с таких слов: «Язык- наш учитель, а каждое слово- урок». Поэтому, настроились на продуктивную работу, внимательно слушайте учителя, постарайтесь выполнять все задания без ошибок!

Для того, чтобы начать нашу работу, откройте тетради, запишите число и классная работа.

2.     Минутка чистописания.

Скажите, с чего мы начинаем урок русского языка? (с минутки чистописания)

Догадайтесь, какую букву будем прописывать на уроке.

- Эта буква обозначает согласный, звонкий звук, шипящий, всегда твердый, в словах может чередоваться со звуком г.

Правильно, это буква ж. (Жж)

Обведите в кружок букву, которая получилась более удачно.

3.     Объявление темы урока.

Над чем мы работали на прошлом уроке русского языка?

 Работа в парах.

- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, разгадав кроссворд.

1. Учебное помещение в школе. (Класс)
2. Верхняя одежда. (Пальто)
3. Корм для лошади. (Овес)
4. Защитник Отечества. (Солдат)
5. Лиственное дерево с белым стволом. (Береза)
6. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)
7. Из чего состоит предложение? (Слова).

- Кто может назвать тему урока? (состав слова)

Мы с вами сегодня будем выполнять упражнения, которые нам помогут лучше разбираться в составе слова.

Какие учебные задачи поставим перед собой?

1.Обобщить знания о частях слова.

2.Закрепить умение разбирать слово по составу.

4.Словарная работа.

 На доске записаны словарные слова:

Гор..д, б..рёза, м..роз, к..рандаш, м..рковь, п..мидор, р..бота, яг..да.

Какую работу можно выполнить с данными словами? (записать в тетрадь, вставляя пропущенную букву; поставить в словах ударение; разделить слова на слоги)

Я вам предлагаю образовать от данных слов новые слова с помощью приставки или суффикса и полученные слова записать.

(Запись слов выполняется дифференцированно по цепочке, в тетрадях. Ученик записывает слово, ставит ударение, подчеркивает орфограммы)

      От слова город с помощью приставки при- (пригород);

от слова берёза с помощью приставки под- и суффикса –ик-,-ов (подберезовик);

от слова мороз с помощью приставки за- и суффикса –ок- (заморозок);

от слова карандаш с помощью суффикса –ик- (карандашик);

от слова морковь с помощью суффикса –н- (морковный);

от слова помидор с помощью суффикса –чик- (помидорчик);

от слова работа с помощью суффикса –ник- (работник);

от слова ягода с помощью суффикса –к- (ягодка )

Сделайте вывод : какими способами можно образовать однокоренные слова? (однокоренные слова можно образовать с помощью приставки и суффикса)

5.Актуализация знаний

Тест. (работа в группах)

-Из каких частей могут состоять слова?

(Части слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова)

-Вспомнить определение каждой части слова вам поможет тест.

Вам нужно выбрать букву с правильным ответом и записать ниже под тестом.

Над этим заданием вы будете работать в группах.

1) Корень- это

Е - общая часть слов

У - общая часть родственных слов

2) Чтобы найти корень надо

Л - изменить форму слова

М - подобрать однокоренные слова

3) Приставка – это

Н - изменяемая часть слова

П - неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И - для образования новых слов

Ы - для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х - после корня

К - перед корнем

6)Суффикс стоит

И - после корня

С - перед корнем

У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ , значит тест выполнили верно.

Вывод: Что мы проверяли этим заданием? (Знание правил каждой из частей слова)

6.Физминутка

Если я назову пару однокоренных слов, вы хлопаете в ладоши.

Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, приседаете.

Кот-котик, море-океан, сад-садовник, гриб- грибной, стена- потолок,

обед-стол, осина- осень, дом-домашний, гуси-лебеди, книга-книжка.

7. Работа по учебнику

8. Игра «Составь слова». Работа в парах

Как вы думаете, какую работу мы будем выполнять с данными словами?

(образовывать при помощи приставки или суффикса новые слова)

Дети в парах составляют слова. Слова записываем в тетрадь.

Составить слова и разобрать по составу.

        1) и, ник, под, снеж; ий, еньк, худ; к, клад, а, под (подснежник, худенький, подкладка)

2) а, к, по, сад; еньк, ий, свеж; и, ед, объ, к (посадка, свеженький, объедки)

3)а, ушк, корм; под, н, вод, ый; к, за, а, руб (кормушка, подводный, зарубка)

4) к, по, а, крас; а, ушк, вит, к, за; ий, еньк, бел (покраска, завитушка, беленький)

Вывод: могут ли существовать приставки и суффиксы в речи

               самостоятельно? (нет)

9. Работа в парах.

На столе лежат конверты с заданием для работы в парах.

Вам нужно вставить подходящие по смыслу приставки.

Обсудите с товарищем по парте и запишите в тетрадь получившийся текст.

…ступила осень. В воздухе …холодало. Вода в водоемах …темнела. С кустов и деревьев …летает листва. …летные птицы …бираются …летать в теплые края. Выполнение работы показываем сигнальными карточками.

Текст написан на доске. Фронтальная проверка.

Учитель: Какая пара не испытывала затруднений в работе? Кто иногда ошибался? Кому нужна была помощь?

10.Дифференцированные задания.

А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас.

У каждого на парте лежит конверт с карточками. Выберите карточку, с которой вы считаете, что справитесь.

                                  1 уровень.
Спишите слова. Выделите корень и приставку.
Пожар, запах, привал, перепляс, навар, подкоп, перезвон, отвар, припёк, закат, прикорм, срез.

                                    2 уровень.
Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу приставки. Выделите приставки.
Из-за озера (до, вы) плывают орлы. Они (вы, на)деляются грозными силуэтами на фоне (про, за)катного солнца. (По, ис)пуганный их внезапным (за, по)явлением (за, по)мирает весь пернатый мир.

                                   3 уровень.
Спишите текст, употребляя нужные приставки. Выделите приставки.
Упражнение из учебника а…уратно (писать). Новую тетра…ь красиво (писать).
Из текста внимательно (писать) с парной согласной. Плохо выполненное задание обязательно (писать).

11.Итог урока. Рефлексия.

Урок наш заканчивается, давайте подведем итог.

-Над какой темой мы работали на уроке?

-Для чего нужно знать части слова? (Чтобы образовывать новые слова, грамотно писать)

-Что сегодня в нашем уроке было интересным?

-Какое задание трудным? Какое задание запомнилось больше всего?

 А сейчас каждый подумает и оценит свою деятельность на уроке.

Зелёный сигнал: -я работал на уроке в полную силу, у меня все получилось.

Красный: я старался, но у меня не все получилось.

Физкультминутка.

- Внимательно читайте слова, которые я буду показывать, если в слове есть приставка, вы поворачиваетесь, друг к другу и обмениваетесь хлопками. А если в слове нет приставки- вы разводите руки в стороны.

подписать, писать, делать, зделать, вез, вывез, занес, перенес, нес

- Если вы были внимательными, то заметили ошибку. Какую? (Зделать - сделать)