|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1.Мотивация
к учебной деятельности
|
Приветствие:
-Здравствуйте, дорогие
ученики. Проверьте свое рабочее место, все ли готово к уроку: учебник,
тетрадь, дневник и пенал?
-Посмотрите как хорошо за
окном, давайте улыбнемся друг другу и тем самым пожелаем хорошего настроения!
-Спасибо, присаживайтесь.
|
Проверили готовность к
уроку.
Посмотрели в окно,
улыбнулись учителю и друг другу.
Садятся на свои места.
|
|
2. Актуализация
знаний и фиксация индив. затруднения в пробном действии
|
- Давайте вспомним тему
прошлого урока?
- Расскажите, о чем мы
говорили на уроке, что вы запомнили?
- Молодцы, все верно!
Посмотрите на слайд.
Прочитайте небылицу.
Небылица
Летают над землей у**,
А в норках прячутся ер**,
В озерах плавают чи**,
**вут на севере е**,
А в камы** ползут мор**.
-Обратите внимание на слова,
в которых пропущены слоги. Каких слогов не хватает? Понять некоторые слова
вам помогут картинки на слайде.
-Верно. Из конверта
достаньте карточку №1. В ней вы увидите эту же небылицу. Вставьте пропущенные
слоги. Каждый выполняет самостоятельно, к соседу не смотрит.
|
- Шипящие
согласные звуки.
Ребята поднимают руки, отвечают и
дополняют друг друга.
-Буквы ч, щ, ж, ш обозначают шипящие
согласные звуки. Буквы ч, щ всегда обозначают мягкие согласные звуки. Эти
звуки не имеют пары по твердости, как звук [й’]. Буквы ж, ш всегда
обозначают твердые согласные звуки. Эти звуки не имеют пары по мягкости, как
и звук [ц].
Один ученик выразительно зачитывает
небылицу.
- жи-ши.
Достают карточки, выполняют задание.
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения
|
-Проанализируем, что у вас
получилось?
Учитель вызывает несколько
учеников выписать получившиеся слоги.
- Что заметили?
-А почему произошло так, что
у нас произошел разлад мнений?
-Молодцы!
Попробуйте сформулировать цель урока.
|
К доске выходят несколько учеников,
выписывают на доске результаты: жи, жы, ши, шы.
- У всех по-разному.
- Мы не знаем правила правописания
сочетаний жи-ши.
Называют разные версии.
|
|
4. Построение
проекта выхода из затруднения
|
-О чем пойдет речь сегодня
на уроке? Назовите тему урока?
- Что же нам поможет сегодня
на уроке? Какой помощник мы будем использовать?
-Какие задачи мы можем себе
поставить? Что нам потребуется узнать сегодня? Давайте составим план. Если
ребята испытывают затруднение в составлении плана, то учитель задает
наводящие вопросы. Учитель фиксирует план на доске.
|
- Тема: Сочетания жи-ши.
- Учебник.
План
1.Узнать правило правописания жи-ши.
2. Научиться подбирать примеры с данными
словосочетаниями.
3. Тренироваться правильно писать
сочетания жи-ши
|
|
5. Реализация
построенного проекта
|
-Откройте учебник на стр. 47. Давайте прочитаем материал
учебника.
Выполняют устно первые два
упражнения.
- Ребята, сформулируйте
правило написания сочетаний жи-ши.
-Верно! Молодцы! Откройте
тетрадь, вспомним, как оформляем классную работу.
-Умнички! Выпишите себе
правило в тетрадь, обведите в рамку.
-Вернемся к нашему плану.
Какую задачу мы выполнили?
-Верно. Приступим ко второй
задаче.
Выполняют упражнение 3 в
учебнике.
ФИЗМИНУТКА (гимнастика для
глаз)
|
Открывают учебник. Читают
текст учебника.
ЖИ-ШИ пиши с буквой
И.
Отступ 2
строки от предыдущей работы. Записываем число посередине.
Записывают
правило, обводят в рамку.
- 1.
Подбирают
примеры с данными сочетаниями по образцу.
Ребята
смотрят на слайд и выполняют гимнастику для глаз.
|
|
6. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
-Скажите, мы с вами теперь
знаем правило сочетаний жи-ши. Проговорите его хором.
-Посмотрите на слайд. Итак,
давайте попробуем вставить недостающие слоги и разделить слова на группы. На
какие группы мы разделим наши слова?
Учитель фиксирует на доске
ответы детей.
Продолжим таблицу. Подберите
свои примеры. Фиксирует ответы детей.
|
-Да. Жи-ши пиши с
буквой и.
Вставить жи или ши. Разделим на две
группы: 1группа - слова с сочетанием жи и 2 группа – слова с сочетанием ши.
Ребята
проговаривают ответы.
Называют
свои примеры.
|
|
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Вы уже хорошо ориентируетесь
в сочетаниях жи-ши.
Итак, давайте закрепим наши
знания, полученные сегодня на уроке. Достаньте карточки №2.Выполняем
самостоятельно.
(В карточке упражнение из
учебника, №5 стр. 49).
-Ребята, все выполнили? Итак, сверьте свои ответы с эталоном.
Эталон на слайде.
Сосчитайте количество ошибок, поставьте число
на полях.
-У вас в конвертах есть
кружки. Возьмите тот кружок который соответствует вашему результату (зеленый
- все верно, ошибок нет; желтый - допустил ошибки; красный- выполнил все
неверно, правильных ответов нет)
-Давайте посмотрим, что у
вас получилось.
- Посмотрите, большинство
зеленых кружков! Вы молодцы! Красных кружков нет! Это замечательно!
|
Достают
карточки. Самостоятельно выполняют упражнение.
Сверяют с эталоном.
Дети берут нужный кружок и по очереди вывешивают их на доске.
|
|
8. Включение
в систему знаний и повторение
|
- Скажите, нам пригодится
материал сегодняшнего урока?
Где? Обратите внимание на
стр.49
Отгадаем ребусы в №8.
Отлично! Что вы видите после
упражнения?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют упражнение №8.
- Словарные слова с сочетаниями ши:
машина, машинист, машинистка.
|
|
9. Рефлексия
учебной деятельности
|
Содержательная.
Учитель задает вопросы:
1. Какова была цель нашего
урока, достигли ли мы ее?
2. Какие задачи мы ставили
себе на урок? Мы выполнили их?
3. Чему новому мы сегодня
научились?
-Оцените свою работу
сегодня, покажите соответствующий кружок.
-Замечательно, открываем
дневник и фиксируем домашнее задание: Стр. 49 №7.
-Спасибо за урок!
|
Отвечают на вопросы учителя,
показывают кружки.
Записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.