Конспект урока по русскому языку на тему "НЕ с глаголами" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема: НЕ с глаголами

Тип урока: урок сообщения новых знаний

Форма урока: урок-практикум

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству с правописанием частицы не с глаголами.

Задачи: предметные – способствовать усвоению формулировки правила, формированию орфографической зоркости, умений решать орфографические задачи и осуществлять орфографический самоконтроль; формированию умений решать графико-каллиграфические задачи, выработке интонационных навыков учащихся, уточнению и активизации словаря учащихся; воспитанию активного отношения к приобретаемым умениям на уроке;

Метапредметные – содействовать формированию универсальных учебных действий (УУД):

регулятивных – пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; строить сообщения в устной форме;

познавательных – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

коммуникативных – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД – формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.

Оборудование урока: учебник В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык 2 класс», индивидуальные карточки для учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес
Слайд 1 - Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. Прозвенел уже звонок Мы собрались на урок. Будем мы лениться? Бояться ошибиться? У соседа списывать? Задания дописывать? Булочки «докушивать»? Друг друга дослушивать? Настроились мы правильно, И будем мы внимательны! - Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. А большой ли багаж знаний вы унесете с урока это зависит прежде всего от вас. Спорьте, отстаивайте свою точку зрения, но будьте внимательны и добры к своим товарищам. Улыбнитесь друг другу, мне и гостям. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока. - С какой целью вы пришли на урок?	Приветствуют гостей. «Дарят» друг другу улыбки	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества) Личностные (Смыслообразование, Учебно-познавательная мотивация, внутренняя мотивация школьника) Познавательные (извлечение из памяти сохраненной информации)
II. Актуализация знаний  Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия
- Знания сами не падают с неба, знания нужно добыть самим. - Нас сегодня пригласили в гости. - Поднимите руки, кто любит ходить в гости? - Возьмите в руки рюкзачки.А по пути мы будем собирать в них наши достижения, которые послужат украшением для «Дерева успеха».Будем учиться оценивать свои знания – ведь по труду и награда! - Слышите, кто-то зовет на помощь! - Это зовет нас на помощь старик-лесовик. - Ребята, отгадайте как его зовут-кличут. (Дети переставляют буквы) - «Глагол». - Вы знаете этого человека? - С незнакомыми людьми мы разговаривать не будем. Давайте вспомним все о глаголе. - Уберите, все, что не подходит к глаголу. Остальное расположите справа. (Дети собирают на одну сторону информацию о глаголе). - У меня в руках две карточки «Я знаю» «Я узнаю» - Девочки читают. Мальчики читают. - Дети, в какую сторону мы отнесем «Я знаю», а в какую «Я узнаю» -Что обозначает знак вопроса? - Чтобы узнать что-то новое, нужно работать очень активно. Вы готовы узнать что-то новое?	Слышны возгласы «Помогите!», «Спасите!» Голгла На доске карточки. «Глагол – это часть речи», «обозначает предметы», «Обозначает действие предмета», «Даёт точное определение предмету», «отвечает на вопросы что делать? что сделать? что будет делать?» «Частица НЕ с глаголами пишется отдельно», «В предложении часто бывает сказуемым», «подчеркивается двумя линиями» «Обозначает предметы», «Даёт точное определение предмету» - Мы что-то узнаем новое про глагол. Ответы детей.	Познавательные (извлечение из памяти сохраненной информации) Познавательные (умение использовать полученные знания на практике) Познавательные (выделение необходимой информации) Коммуникативные (планирование сотрудничества) Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) Логические (анализ) Регулятивные (самоконтроль) Познавательные (поиск и выделение необходимой информации)
III Постановка цели урока.  Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели.
- Наш старичок-лесовичок очень добрый. Он приглашает нас в гости. А с пустыми руками в гости не ходят. Давайте возьмем сумочки, в которые соберем полезные слова. - Соберите в них только глаголы. - Достаньте из конвертиков желтые листы. Выберите из списка слов глаголы и за минуту сложите в дорожную сумку. Выполните задание по вариантам. (Даю разные части речи, дети выписывают только глаголы. Обмениваются тетрадями. Проверяют с экрана) Самооценка - Старик-лесовик нам принес письмо. Он очень старенький. Забывать много стал. Прочитайте его. Кто лесные законы знает, Тот в лесу __пропадает! - Странноеписьмо, правда? - Что здесь не так? - Что-то лесовичок здесь напутал. - Вы догадались, что он пропустил? - Поставьте словона место, а я это сделаю на доске. (Ставлю в разные места) - А как же это правильно сделать, что-то я растерялась. - Ребята, вы догадались, какая сегодня будет тема урока? - Давайте составим предложения, поставим цель? Я УЗНАЮ… Я НАУЧУСЬ… - Кто-то уже знает из своего жизненного опыта как пишется частица НЕ с глаголами? - Где мы сможем точно узнать, как правильно пишется частица НЕ с глаголами? - Откройте учебник на стр. 78 и прочитайте правило.	I вариант Ваза, рисует, смешной, заснули, небо, зелёный, под, вчера, прибежал. II вариант Смелый, спешит, быстро, за, цветок, читают, пуговица, прозрачный, запомнил. Ответы детей. - Слово НЕ - Дети подсказывают. - Слово НЕ нужно ставить рядом с глаголом. - Правописание частицы НЕ с глаголами. -Где пишется частица НЕ; как правильно она пишется; что обозначает; правило написания частицы НЕ с глаголом. - Правильно записывать ее с глаголами. - В учебнике	Познавательные (выделение необходимой информации) Логические (сравнение) Познавательные (формулирование проблемы) Логические (обобщение, анализ, выведение следствий) Познавательные (построение устного высказывания) Регулятивные (предположение) Познавательные (работа с информацией) Логические (подведение под понятие)
Слайд 7 IV. Физкультминутка Цель: снятие утомления через упражнение для глаз. - Мы  поработали. Пора отдохнуть, снять напряжение. Коммуникативные
V. Закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в парах с целью закрепленияполученных знаний
1. Закрепление нового знания. а) Фронтальная работа. - Что-то наш лесовичок встревожился! -До нас здесь побывали нерадивые туристы. Нашумели, напакостили и табличку перед входом в лес испортили. На доске:      ломайте ветки деревьев!      разводите костры в лесу!      разоряйте птичьи гнёзда! - Ребята, посмотрите и скажите, что так огорчило нашего дедушку? - Как слово это мы называем? - Какой смысл она придает глаголу? - Как считаете, нужно все исправить? - Как пишется НЕ с глаголами? - Исправьте ошибки. Восстановите запись. (Дети записывают в тетрадях) б) Самостоятельная дифференцированная работа с проверкой. - Ну вот лесовичок успокоился, что в лесу порядок установился. Как гостеприимный хозяин он зовёт нас к себе домой. (Подходим к дому, а оттуда крики) - Убери в комнате! - Не буду! - Садись кушать! - Не хочу! - Иди погуляй! - Не пойду! - Сколько человек разговаривает? - Как называется такой разговор? - Вы догадались, кто это общался? - Да, диалог не для слабонервных. Давайте рассмотрим реплики. - Какая часть речи преобладает в диалоге? - Прочитайте слова мамы. Какие это предложения по цели высказывания и по интонации? - Какие слова произносит гномик? - Тот, кто выпишет их себе в тетрадь правильно получит желтый листик, а тот, кто придумает предложение с такими же характеристиками, получит зелёный листочек. - Выполните задание. Что нужно помнить при написании таких фраз? Самооценка в) Словарная работа. - Знает лесовичок, как успокаивать детей. Все дети любят загадки. А вы, любите? - Давайте поможем гномику их отгадать. (Картинки показывает на слайде) 1. Возле дома, по дорожке Скачет, собирая крошки. Друг синиц и голубей, Серый, шустрый …  (воробей) 2. На дереве сидит, «Кар-кар!» кричит, Никого не боится Разбойница птица. (ворона) 3. Среди елей и берёз     Прыгает по веткам птичка –     Звонко песенку поёт    Желтогрудая … (синица) 4. Верещунья белобока    А зовут её … (сорока) 5. Проживает во дворе,     В личном доме – конуре,     И на всех, кого не знает,     То рычит она, то лает. (собака) (На слайде записаны слова) -Что общего? - Какое слово лишнее? - Кто повторит эти словарные слова? - Запишите их по памяти. Кто закончит раньше, выпишет из орфографического словаря 2 слова-название животного с той же орфограммой. Самооценка - Я вам тоже хочу загадать загадку. - Как называется приём пищи в середине дня? - Пока гномик записывает слова, мы познакомимся с новым словарным словом. - Что такое ОБЕД? - Где можно найти информацию? - Один ищет в словаре, другой подходит к гостям и спрашивает. - Давайте найдём ошибкоопасные места. - Какие из данных орфограмм мы сможем проверить? - Что для этого нужно сделать? - А что будем делать с безударной гласной? - Произнесём слово орфографически, запишем в тетрадь, подчеркнём орфограмму.	-Туристы закрасили частицу НЕ и теперь правила поведения в лесу стали неправильные. - Частица. - Она отрицает. Двое. Диалог. Ответы детей. Глаголы. Побудительные, восклицательные. Не буду, не хочу, не пойду. - НЕ с глаголами пишутся отдельно. Воробей, ворона, синица, сорока, собака. Это словарные слова. В них по 3 слога, орфограмма безуд. гласная, это животные. Собака – это домашнее животное. Обед Ответы детей Словарь, взрослые, Интернет. Безударная гласная и парная согласная в конце слова. Парную согласную. Изменить форму слова ОБЕД - ОБЕДЫ Её нужно запомнить. Записывают слово в тетрадь.	Коммуникативные (планирование учебного струдничества) Познавательные (моделирование) Логические (анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение) Познавательные (построение устного высказывания) Регулятивные (самоконтроль, самооценка) Личностный (учебно-познавательная мотивация) Познавательные (построение устного высказывания)
VI. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Цель: Применение новых знаний, обогащение словарного запаса.
Работа в группах -Вот и кончился обед.   Гномик стал опять реветь. - Я знаю, чем развеселить его, а заодно и вас. - Найдите в конвертах задание на розовых листах. Прочитайте его вслух. - Вот было бы здорово, если бы в жизни было бы так. Как считаете? - Поработаем в группах. Исправьте это недоразумение в пословицах. - Но прежде, чем возьмёмся за работу, давайте повторим правило работы в группах. - Когда группа справится с заданием, возьмётся за руки и поднимет их вверх.	Откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Кто работает, то ест. После драки кулаками машут. Здоровье за деньги купишь.	Логические (анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей)
IX. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности
- Мы побывали в гостях. Но пора домой возвращаться. - Не зря ведь говорят «в гостях хорошо, а дома лучше». - Но сначала подведём итоги. - Давайте вернёмся к нашему плану. Я УЗНАЮ… Что обозначает частица НЕ Я НАУЧУСЬ… Правильно записывать её с глаголами - Можно ли сказать, что мы справились с поставленными целями? - Можно сказать, что на уроке мы не писали…                                                            не читали… не играли… не помогали… не отдыхали… не смеялись… не пожелали… - А я говорю, что не пожелали… - Мы же нашим гостям ничего не пожелали! -Давайте исправим ошибку. Пожелаем им всего-всего-всего, но чур – с отрицательной частицей НЕ! (метод «Светофор») - А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке. - Откройте рюкзачки, посмотрите на свои листики. Давайте украсим наше Дерево успеха. У кого больше зелёных листиков – повесит на него зелёный листик, у кого жёлтых – жёлтый. Домашнее задание     - Старичку-лесовичку очень понравилось у нас на уроке. Он предлагает вам сделать домашнее задание на выбор. Возьмите в своих конвертиках синие листочки. На них 3 вида домашнего задания, выберете то, которое вам больше нравится. - А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке апплодисментами. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.	Да писали читали играли помогали отдыхали смеялись пожелали Не старейте, не болейте, не грустите, не кричите и т.д. Дети вывешивают свои листики. На доске задание: 1.      Придумать на тему любой пословицы рассказ. Рассказать его классу. 2.      Придумать и записать несколько правил поведения в лесу, используя глаголы с частицей НЕ. 3.      Подобрать пословицы, в которых встречаются глаголы с частицей НЕ.	Познавательные(рефлексия) Регулятивные (самооценка) Личностные (мотивация на успех)