Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и
приставок в словах.
Предмет:
русский язык
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Русский язык. 2 класс»
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их
звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную
речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для работы студентов. Башковитый лексика Цветные
карандаши.
Тема:
Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в
словах.
Цели:
актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании
приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых
суффиксах.
Формируемые
УУД: п. — самостоятельное выделение и фор¬мулирование познавательной цели;
поиск и выделение необхо¬димой информации; анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с за¬дачами и условиями
коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа¬ния,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных
ценностей.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Проверка домашнего задания
—
Прочитайте стихотворение выразительно.
—
Какова его тема, главная мысль?
—
Объясните написание слов с орфограммами.
(Один
ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова поля.)
III.
Актуализация знаний
—
Составьте из слов предложения и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.
Наш,
собрал, мета..олома, то..у, кла... На, было, па..ажиров, много, пеоне. По,
машин, шо..е, двигалась, коло..а.
—
Подчеркните орфограмму в словах. Можно ли проверить эту орфограмму?
—
Запишите ещё три слова на это правило. (Коллективная проверка.)
IV.
Самоопределение к деятельности
—
Прочитайте слова.
По.хкочил,
от..шёл, догадл..вый, п..р..прыгнул, клюв..к, Ван..чка, пр..гулка, догадл..вый.
—
На какие две группы их можно разделить? (Слова с орфо¬граммой в приставке и слова
с орфограммой в суффиксе.)
—
Для чего нужно уметь определять состав слова? (Состав слова помогает правильно
определить орфограмму в слове.)
—
Какие орфограммы в приставках вы знаете?
—
Какие орфограммы в суффиксах вы знаете?
—
Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие орфограм¬мы встречаются в
приставках и суффиксах, научиться распо¬знавать орфограммы в приставках и
суффиксах и правильно писать слова с этими видами орфограмм.)
V.
Работа по теме урока
Работа
по учебнику
Упр.
100 (с. 61).
—
Рассмотрите таблицу. Какие части слова представлены в каждой группе?
—
Какие орфограммы встречаются в приставках, корнях, суф¬фиксах?
—
Как различить приставки и предлоги? Что надо знать о право¬писании предлогов и
приставок? (Приставки пишутся с кор¬нем слитно, предлоги пишутся с другими
словами раздельно.)
—
Что вы знаете о правописании гласных и согласных в при¬ставках типа по-, до-,
за-, про-, под-, от- и т. д.? (Они пи¬шутся всегда одинаково. Их надо
запомнить.)
Упр.
101 (с. 61). (Чтение слов и анализ состава слов по цепочке. Подбор си¬нонимов и
антонимов, работа со словарями. Учитель обращает внимание учащихся на то, что
прилагательные и наречия с при¬ставкой не- можно заменить синонимом этой же
части речи: не¬богатый — бедный, неаккуратный — неряшливый, небольшой —
ма¬ленький, недалеко — близко и т. д. Самостоятельное выполнение письменных
заданий. Взаимопроверка.)
Упр.
102 (с. 62).
—
Рассмотрите схему.
—
Как определить, какой суффикс надо писать в слове —ик или -ек! (Надо изменить
форму слова и посмотреть, что про¬исходит с гласным. Если гласный выпадает,
пишется суф¬фикс -ек, а если не выпадает — суффикс -ик.)
—
Когда в суффиксе существительного после шипящего пи¬шется о? (Под ударением.)
—
Запишите в словарик слово билет, поставьте ударение, под¬черкните орфограмму.
—
Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.
—
Составьте и запишите предложение с этим словом.
(На
данном этапе урока можно использовать школьный ор¬фографический словарик.)
Упр.
103 (с. 62).
—
Прочитайте.
—
Как образовалось слово дружочек! (От слова дружок с по¬мощью суффикса -ек.)
—
Почему в этом слове пишется суффикс -ек? (Потому что при изменении слова
гласный суффикса выпадает: дружочек — дружочка!)
—
А как образовалось слово дружок! (От слова друг с помощью суффикса -ок.)
—
Почему в суффиксе надо писать о? (Буква о пишется в суф¬фиксах существительных
после шипящих под ударением.)
—
Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
—
Что происходит в корнях и суффиксах при образовании новых слов?
—
Выполните письменные задания к упражнению. (Коллективная проверка, самооценка.)
VI.
Физкультминутка
VII.
Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр.
104 (с. 63).
—
Прочитайте.
—
В какой части слов пропущены буквы? (В суффиксе.)
—
Какие правила надо применить, чтобы правильно написать слова?
—
Написание каких суффиксов надо запомнить?
—
Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке
объясняют правописание
слов,
называют суффиксы. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова
крючок. Самооценка.)
VIII.
Рефлексия
Тестовая
работа
1.
Приставка — часть слова, которая стоит:
1)
перед корнем 3) после окончания
2)
после корня 4) после суффикса
2.
Не существует приставки:
1)с-
3)з-
2)
в- 4) о-
3.
Укажите случай раздельного написания.
1)
(про)студа 3) (про)долг
2)
(про)мах 4) (про)дрог
4.
Укажите слово с приставкой с-.
1)
(з, с)делка 3) (з, с)десь
2)
(з, с)дравие 4) (з, с)дание
5.
Суффикс служит для:
1)
связи слов в предложении
2)
изменения слов
3)
образования новых слов
4)
соединения корня и окончания
6.
Укажите слово с суффиксом -ик.
1)
ключ..к 3) замоч..к
2)
кармаш..к 4) дружоч..к
7.
Разберите слова по составу и укажите лишнее слово.
1)
белка 3) липка
2)
рыбка 4) стопка (Коллективная проверка.)
—
Оцените свою работу на уроке.
IX.
Подведение итогов урока
—
Правописание каких значимых частей слова мы сегодня повторили?
—
Что надо помнить о правописании приставок? суффиксов?
—
Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?
Домашнее
задание
Упр.
105 (с. 63).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.