Дата:21.12.2023
Класс: 10а
Учитель: Боцьковская
А.С.
Предмет: русский язык
Тема:
Контрольная работа по теме "Сложное предложение с разными
видами связи".
Тип урока: урок
контроля усвоения знаний
Вид урока: традиционный
Цель урока:
Образовательная:
обобщить и расширить знания о сложном предложении, о способах связи между
простыми предложениями в составе сложного.
Развивающая:
развивать пунктуационные навыки,
мотивацию к познавательной деятельности, навыки критического мышления.
Воспитательная:
развивать коммуникативные УУД, воспитывать интерес и уважение к русскому
языку, создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества.
|
Планируемые
результаты:
Предметные
: знать, какие виды связи бывают в сложном
предложении (проекция на ОГЭ, задание 12). Уметь работать со схемами
Личностные:
желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как
индивидуальности и одновременно члена общества.
Метапредметные:
применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний,
умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
|
Задачи: знать
изученные правила пунктуации, написания слов, уметь применять полученные знания
в
практической
деятельности.
Методы: слово учителя,
анализ языкового материала
Оборудование: скайп,
языковой материал.
Ход урока:
1.Организационный
этап. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне,
создание эмоционально комфортной обстановки на уроке
2..Актуализация
изученного. Мотивация к учебной деятельности (10 мин)
Какие
предложения называются “ сложными”?
-
На какие 2 группы делятся сложные предложения?
-
Какие вы знаете союзные предложения?
-
Чем отличаются союзные предложения от бессоюзных?
-
Какие предложения называются сложноподчиненными?
-
Какие предложения называются сложносочиненными?
-
Как называются предложения, включающие в себя разные виды сложных предложений. (Сложное
предложение с различными видами связи)
-
На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от разных сочетаний
связи?
Сочинение
+подчинение
Сочинение
+бессоюзная связь
Подчинение
+бессоюзная связь
Сочинение
+подчинение +бессоюзная связь
-
Из всего вышесказанного давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.
3.Формулирование
темы урока, постановка цели и задач урока. (3 мин)
Цели:
организовать формулирование темы урока и постановку целей урока учащимися.
Контрольная
работа по теме: Сложное предложение с различными видами связи
-
Какие же цели и задачи мы поставим перед собой?
(Обобщение
и систематизация изученного материала, повторить виды синтаксической связи в
многочленных предложениях, правила постановки знаков препинания в многочленных
сложных предложениях с различными видами связи. Развитие мыслительных операций
посредством обобщений. осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию
учебной деятельности)
4.
Работа над темой урока (практическая деятельность учащихся)
1. В
каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?
1)
Солнце как будто запоздало в это утро и, когда оно заглянуло из-за домов и
церквей, застало всех в страшной суматохе.
2)
Как ни велика сила Базарова, она только свидетельствует о величии силы, его
породившей и питающей.
3)
Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и на Павку
глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата.
4)
В доме Шуминых только что закончилась служба, которую заказывала бабушка, и
теперь Наде было видно, как в зале накрывали на стол.
2. В
каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?
1)
Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно,
приблизительно, неверно.
2)
Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая была в таком
обилии сосредоточена в Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг
другу искусство и опустошительные войны.
3)
Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего
сердца, сеял в низких хижинах, и из этих семян вырастали и расцветали
невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца бедняков.
4)
Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее вполне по-человечески, кто
смотрит на нее с этой точки зрения.
3. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Уже все было готово к
нашему отлету: упаковано снаряжение, продукты, инструменты, личные вещи, но
ледяной аэродром на реке, где нас с Василием Николаевичем должны были высадить,
затопила наледь, и теперь там невозможно было посадить самолет.
1)
СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью
2)
СП с сочинением и бессоюзной связью
3)
СП с подчинением и бессоюзной связью
4)
СП с сочинением и подчинением
4. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Ее присутствие
доставляло мне удовольствие, какого я уже давно не испытывал, и я боялся
смотреть на нее, чтобы мой взгляд как-нибудь не выдал моего скрытого чувства.
1)
СП с сочинением и подчинением
2)
СП с сочинением и бессоюзной связью
3)
СП с подчинением и бессоюзной связью
4)
СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью
5. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Везде все бело и
неподвижно; то вдруг белая высокая стена вырастает справа, то вдруг исчезнет и
вырастает спереди, чтобы убежать и опять исчезнуть.
1)
СП с сочинением и подчинением
2)
СП с сочинением и бессоюзной связью
3)
СП с подчинением и бессоюзной связью
4)
СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью
6. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Меня всегда удивляет
одно обстоятельство: мы ходим по жизни и совершенно не знаем и даже не можем
себе представить, сколько величайших трагедий, прекрасных человеческих
поступков, сколько горя, героизма, подлости и отчаяния происходило и происходит
на любом клочке земли, где мы живем.
1)
СП с сочинением и подчинением
2)
СП с сочинением и бессоюзной связью
3)
СП с подчинением и бессоюзной связью
4)
СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью
7. В каком предложении нужна запятая перед союзом И?
1) Это наполнило его
радостью, а глядя на других — и гордостью: конечно же, она была лучше
всех и ни у кого такой дамы не было.
2) И чем больше он
повествовал, тем ярче перед финдиректором разворачивалась длиннейшая цепь
лиходеевских хамств и безобразий и всякое последующее звено в
этой цепи было хуже предыдущего.
3) Он [Герцен] был
убежден, что последнее освобождение есть дело не какого-либо одного народа, а
всех народов вместе, всего человечества и что народ может
освободиться окончательно, только отрекаясь от своей национальной
обособленности и входя в круг всечеловеческой жизни.
4) С каждым шагом
вперед горная панорама точно раздавалась все шире и шире и
небо делалось глубже.
8. В каком предложении не нужна запятая перед союзом И?
1) В его гениальность
она верила безусловно, а кроме того, была убеждена, что эта гениальность не
может испытываться только шахматной игрой и что, когда пройдет
турнирная горячка, в нем заиграют какие-то еще неведомые силы.
2) К тому же Фаина,
хоть и помалкивала, как-то умудрялась не давать Леве почувствовать неловкость
от его неумеренной болтливости и от того, что она так чутка и
тактична, Лева становился ей тем более благодарен и сильнее влюблялся.
3) Мать жива, дети
здоровы, жены несчастны, но тоже здоровы и все у них есть...
4) Когда же он
сердился, гнев его был как внезапно ударивший мороз и я хорошо
помню эти внезапные молчания за столом.
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Наша
планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят её из глубин Вселенной (3)
то они не могут отвести глаз от её бирюзового свечения.
1)
1, 2, 3
2)
2, 3
3)
1,
4)
1, 3
10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Ночью
море грозно шумело (1) и (2) когда утром рассеялся туман (3) и выглянуло солнце
(4) то все увидели берег (5) заваленный водорослями и каким-то мелким мусором.
1)
1, 2, 3, 4, 5
2)
1, 3, 4, 5
3)
1, 4, 5
4)
2, 3, 4, 5
11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Геологи трудились день
и ночь (1) и (2) когда они выбрались из таёжных дебрей (3) и долгожданные карты
новых месторождений легли на стол разработчиков (4) то только тогда впервые
начальник партии заговорил об отпуске.
1)
1, 2, 3, 4
2)
1, 3, 4
3)
1, 2, 4
4)
1, 4
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?
Толпа расступилась (1)
и (2) прежде чем заиграла музыка (3) Устинья вышла в круг (4) и сельчане
невольно залюбовались её танцем.
1)
1, 2, 3, 4
2)
1, 2, 3
3)
1, 3, 4
4)
1, 3
V.
Домашнее задание
Из трех простых
предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы
·
Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать
совсем не хотелось.
·
Наступила весна. Река разлилась. Возникла
угроза наводнения.
·
Я посмотрел на часы. Было уже девять. На
улице никого не было.
VI.
Рефлексия.
-
Для чего нужно знать о сложных предложениях с различными видами связи, в каких
текстах они используются ?
-
Достигнуты ли цели и задачи, которые мы ставили в начале урока?
-Было интересно…
-Было трудно…
- Я выполнял
задания…
-Я понял, …
-Теперь я могу…
-
Мне понравилось…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.