Конспект урока по теме "Пунктуационный анализ СПП" (9 класс).

Урок русского языка. 9 класс.

Пунктуационный анализ сложноподчинённого предложения.

Цели	Обучающая: познакомить с пунктуационным анализом сложноподчиненного предложения, построение алгоритма выполнения задания 5 ОГЭ; Развивающая: совершенствовать знания обучающихся о сложноподчиненном предложении, формировать навык работы по алгоритму, совершенствование навыков анализа языковых единиц; Воспитывающая: воспитывать внимание к слову
Тип урока	Урок- практикум
Планируемые результаты (предметные)	Выполняют пунктуационный анализ сложноподчиненного предложения, знают алгоритм пунктуационного анализа, умеют работать по алгоритму, верно выполняют задания ОГЭ, умеют применять знания об осложненном предложении на практике
Личностные результаты	Имеют устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового, владеют навыками комплексного анализа
Метапредметные результаты	Владеют всеми видами речевой деятельности. Познавательные: объясняют языковые явления, создают и преобразовывают модели и схемы для решения задач; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; регулятивные: осуществляют целеполагание, планирование, анализ, синтез, рефлексию; коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Образовательные ресурсы	Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Быстрова Е.А., М., Русское слово,  2020, Русский язык. Подготовка к ОГЭ-2024/ Сенина Н.А., Легион, Ростов-на-Дону, 2024, раздаточный материал, презентация

Сценарий урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
I. Оргмомент	Приветствие учащихся.	Приветствуют учителя
II. Актуализация прежних знаний.	1) Определить виды придаточных и способы связи в СПП , указав их в соответствии с номером предложения. 1 Легко работать  когда знаешь  что труд твой ценят. 2. Был тот предночный час, когда стираются очертания, краски, расстояния, когда еще дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным так, что и не понять этой сумятицы. 3. И трудно было понять, зачем возникают и гаснут эти звуки, кому они нужны и чего они хотят. 4 Я должен подумать, чтобы вспомнить день, когда все изменилось, и решить, что буду делать дальше. 5. Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то,  что он проник в ее жизнь и воспел ее,  то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина Взаимопроверка Слайд 1	Выполняют самостоятельную работу. Взаимопроверка Ответы: 1.Последовательное, условия, изъяснит. 2.Однородное, определит., определит, степени 3.Однородное, изъяснит., изъяснит., изяснит. 4.Параллельное и последовательное, изъяснит, определит, изъяснит. 5.Последовательное, условия, изъснит.	Анализ языковых явлений, самоанализ деятельности
III.Определение темы урока	Мы с вами закончили изучение СПП предложений. В ближайшее время где понадобится данная информация? Верно, при выполнении задания5 ОГЭ. Соответственно определим тему урока согласно названию задания 5. «Пунктуационный анализ предложения». Слайд 2	Определяем тему урока.	Определяют тему урока
IV. Постановка цели и задач урока. Повторение изученного. (фронтальная работа, парная работа). Мотивация учебной деятельности обучающихся	Рассмотрим задание: Расставьте знаки препинания в предложении. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.  В раскопках под Новгородом(1) которые велись в продолжение десяти лет(2) были найдены сверхинтересные(3) берестяные грамоты(4) свидетельствующие о том(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма(6) подтверждая тем самым факт(7) что Русь была страной(8) высокой и прекрасной письменной культуры. Слайд 3,5 Блиц-опрос 1)      В чем сложность данного задания? 2)      Что вызывает особые затруднения при выполнении данного задания? 3)      Что необходимо знать, чтобы выполнить задание верно? 4)      Как привести знания в систему? 5)      Какие методы и приемы можно использовать? 6)      О чем необходимо все время помнить при выполнении данного задания? Поставим общие цели урока. Каждый определит для себя индивидуальную цель. Запишите вашу цель. Слайд 4. Слайд 6 При чем здесь капуста, уточка, и светофор? Слайд 7.	Отвечают на вопросы учителя. Определяют цели урока и собственную индивидуальную цель Ответ 124567. Осуществляют самопроверку Работают с картинками (приемы «капуста» (чтобы добраться до сути – кочерыжки – надо отбросить вторичное (как листья с капусты) «уточка» (если сложно, то поговори с уточкой (проговаривание ситуации)) «светофор» (красный – помни об этом постоянно, это важно; желтый – обращаю внимание на более мелкие единицы, перепроверяю, зеленый – иду вперед, записываю решение).	Определяют цель предстоящей учебной деятельности на уроке; осуществляют контроль и оценку учебных действий; сопоставляют и сравнивают речевые высказывания одноклассников с точки зрения их содержания; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; развивают умения опознавать и анализировать основную единицу языка – сложноподчиненное предложение.
VI. Анализ СПП предложений с несколькими придаточными.(фронтальная работа)	Выполнение упражнений Слайды 8-18  Практическая работа. Пунктуационный анализ предложений. Выработка алгоритма действий. 1. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. (См. приложение)  Предлагаются варианты задания 5 ОГЭ (постановка запятой в СПП). Выполнение завершающего задания Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять тире. По мнению психологов (1) чувство (2) это внутреннее отношение человека к окружающему миру. Любовь и ненависть (3) страх и радость (4) эти и многие другие состояния человека (6) сформированы миллионами лет эволюции.	Ученики выходят к доске, записывают предложения, делают пунктуационный разбор. Параллельно работают над формированием алгоритма выполнения задания 5 ОГЭ (в парах и индивидуально) По цепочке объясняют ход рассуждения при формировании ответа 1. Ответ: 123457. 2. Ответ: 123456910 3. Ответ: 123456. 4. Ответ: 1234679 5. Ответ: 123567 6. Ответ: 345678 7.Ответ: 123468910 8.Ответ: 12346789111213161718 19. 9.Ответ: 135791011. Выполняют перспективное задание, проверяем внимательность 10.Ответ:24	Проявляют способность к анализу и синтезу, преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения. Умение работать индивидуально и в парах, коммуникация, анализ и синтез, построение монологического высказывания на лингвистическую тему. Осуществляют самопроверку, работают с новыми языковыми единицами.
VII Подведение итогов урока	Рассмотрим алгоритмы, которые вы сформулировали. Пример: ¨  Прочитайте задание, уясните, какие знаки препинания требуется найти. ¨  Прочитайте предложение ,установите его интонацию ¨  Проанализируйте содержание предложения. ¨  Рассмотрите синтаксическую структуру предложения: -          найдите грамматические основы, определите, чем выражены подлежащее и сказуемое; -          определите количество грамматических основ; -          проверьте наличие однородных членов предложения; -          проверьте наличие обособленных членов предложения; -          проверьте наличие конструкций, не являющихся членами предложения; -          проверьте наличие цитат, прямой речи, названий чего-либо, заключенных в кавычки. ¨  Обратите внимание на средства связи простых предложений в составе сложного (союзы/союзные слова или их отсутствие). ¨  Расставьте знаки препинания в соответствии с пунктуационными правилами. ¨  Определите синтаксические явления, которые на письме оформляются знаком препинания, названном в формулировке задания. ¨  Запишите в строку ответа цифры, ан месте которых ставится знак препинания, названный в формулировке задания. Слайды 19-20	Предлагают свои варианты алгоритма. Сравнивают с рекомендованным образцом.	Осуществляют само и взаимопроверку, корректируют алгоритм решения задания.
VIII. Рефлексия  (фронтальная работа)	Вспомните цели урока и свою индивидуальную цель. Удалось ли вам ее достичь?	Отвечают на вопрос, обосновывают ответ.	Осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса  и результатов деятельности
	Домашнее задание: ¨  Задание базового уровня: Завершить  работу над алгоритмом. Выполнить задания по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=zLlZfswRTEOCYQlAW5oQiQ , используя алгоритм. ¨  Задание повышенного уровня: Выполнить задания по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=zLlZfswRTEOCYQlAW5oQiQ , используя алгоритм. Подобрать 5 предложений для пунктуационного анализа из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», подготовить карточку. Слайд 21	Фиксируют домашнее задание	Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения

Алгоритм выполнения задания 5.

этап решения	действие	пример

1. Оргмомент.

2.АПЗ (работа по дз) – раздаточный материал, взаимопроверка. Слайд 1.

3. Определение темы урока

Мы с вами закончили изучение СПП предложений. В ближайшее время где понадобится данная информация? Верно, при выполнении задания5 ОГЭ. Соответственно определим тему урока согласно названию задания 5. «Пунктуационный анализ предложения».

4. Смотрим задание.

Рассмотрим задание: Расставьте знаки препинания в предложении. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

 В раскопках под Новгородом(1) которые велись в продолжение десяти лет(2) были найдены сверхинтересные(3) берестяные грамоты(4) свидетельствующие о том(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма(6) подтверждая тем самым факт(7) что Русь была страной(8) высокой и прекрасной письменной культуры.

Постановка целей:

Постановка индивидуальной цели (записываем в тетрадь).

Блиц-опрос

1)      В чем сложность данного задания?

2)      Что вызывает особые затруднения при выполнении данного задания?

3)      Что необходимо знать, чтобы выполнить задание верно?

4)      Как привести знания в систему?

5)      Какие методы и приемы можно использовать?

6)    О чем необходимо все время помнить при выполнении данного задания?

7)    Какой нужен алгоритм для выполнения данного задания?

!!! по ходу урока будем составлять алгоритм выполнения задания. (Работаем на выбор: в парах или индивидуально). Раздать шаблоны. Можно писать сразу в тетради-помощнице.

Приемы «капуста», «уточка», «светофор».

Решаем вводное задание, смотрим пояснение. Слайд 7.

Обратимся к вариантам задания 5. Самостоятельно смотрим 10 минут (работаем индивидуально и в парах). Записываем ответ, выделяем, что считаем нужным. Формулируем алгоритм выполнения задания.

Слайды 8-18 – проверка. (задания в приложении 2).

Перед взаимопроверкой гимнастика для глаз (1 мин).

По цепочке объясняют ход рассуждения при формировании ответа

1. Ответ: 123457.

2. Ответ: 123456910

3. Ответ: 123456.

4. Ответ: 1234679

5. Ответ: 123567

6. Ответ: 345678

7.Ответ: 123468910

8.Ответ: 12346789111213161718 19.

9.Ответ: 135791011.

Выполняют перспективное задание, проверяем внимательность

10.Ответ:24

У кого есть ошибка в 10 задании? Если есть, то почему? Если нет, то все молодцы и внимательно прочитали задание. Это темы следующих уроков.

Рассмотрим алгоритмы, которые вы сформулировали. 1-3 (исходя из времени).

Пример:

¨  Прочитайте задание, уясните, какие знаки препинания требуется найти.

¨  Прочитайте предложение ,установите его интонацию

¨  Проанализируйте содержание предложения.

¨  Рассмотрите синтаксическую структуру предложения:

-          найдите грамматические основы, определите, чем выражены подлежащее и сказуемое;

-          определите количество грамматических основ;

-          проверьте наличие однородных членов предложения;

-          проверьте наличие обособленных членов предложения;

-          проверьте наличие конструкций, не являющихся членами предложения;

-          проверьте наличие цитат, прямой речи, названий чего-либо, заключенных в кавычки.

¨  Обратите внимание на средства связи простых предложений в составе сложного (союзы/союзные слова или их отсутствие).

¨  Расставьте знаки препинания в соответствии с пунктуационными правилами.

¨  Определите синтаксические явления, которые на письме оформляются знаком препинания, названном в формулировке задания.

¨  Запишите в строку ответа цифры, на месте которых ставится знак препинания, названный в формулировке задания.

РЕФЛЕКСИЯ

Вспомните цели урока и свою индивидуальную цель. Удалось ли вам ее достичь?

Домашнее задание:

¨  Задание базового уровня:

Завершить  работу над алгоритмом.

Выполнить задания по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=zLlZfswRTEOCYQlAW5oQiQ , используя алгоритм.

¨  Задание повышенного уровня:

Выполнить задания по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Info?jid=zLlZfswRTEOCYQlAW5oQiQ , используя алгоритм.

Подобрать 5 предложений для пунктуационного анализа из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», подготовить карточку.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Когда я гляжу на трубящего ангела(1) написанного на западной арке продольной части храма(2) когда думаю об этом прекрасном образе(3) рожденном чувством гармонии(4) ясностью духа(5) плавной чистотой линий(6) и красок(7) то невольно воспринимаю встречу с чудом искусства(8) как встречу с самим творцом художественного совершенства.

Ответ_____

2. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течёт речушка (1) которая обозначена на карте такой голубой краской. С обрыва (2) на котором остановился Норкин (3) хорошо видны мелкие камни (4) устилающие дно. Вода (5) искрясь (6) пробегает над ними. На самой середине речки (7) стоит теленок (8) и (9) отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьёт воду(10) низко опустив свою безрогую голову

Ответ_____

3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 Невероятной кажется способность человека(1) который всю жизнь считал(2) что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм(3) но, попaв в чужую страну(4) в экстремальную ситуaцию(5) он быстро и легко выучивaет чужой язык(6) представлявшийся до этого(7) совершенно невозможным для запоминания.

Ответ_____

4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

 Увидев бравого бородача (1) шагавшего по улице в форменной шинели и фуражке (2) которую носили только офицеры (3) старушка (4) потрясённая известиями о стремительном движении деникинских частей (5) и о том (6) что они вошли в город с бесчисленным количеством вооружения (7) собранного силами (8) поддержавших деникинцев местных отрядов (9) не на шутку перепугалась.

Ответ_____

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я (1) желая настоять на своем (2) подумал (3) что (4) если в сию решительную минуту не переспорю упрямого старика (5) то уж впоследствии (6) несомненно  (7) трудно мне будет освободиться от его опеки.

Ответ_____

6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На задаваемые мною (1) вопросы (2) он (3) решительный и настойчивый (4) объяснил (5) что (6) если в тихую погоду туман подымается кверху (7) непременно надо ждать затяжного дождя (8), который будет длиться не менее суток.

Ответ_____

7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пожалуй (1) нет в мире физиолога более известного (2) чем Иван Павлов (3) создатель учения о высшей нервной деятельности (4) потому что его исследования (5) позволили проникнуть в сложные механизмы (6) отвечающие за работу всех органов человека (7) и животного (8) и присуждение Нобелевской премии (9) которая была вручена ему в 1904 году (10) красноречиво свидетельствует о значимости (11) сделанных им (12) научных открытий.

Ответ_____

8. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Многие ученики жалуются на плохую память (1) хотят узнать о том (2) как можно ее улучшить (3) чтобы (4) быстро запомнив (5) учебный материал (6) получать отличные оценки (7) но (8) как известно (9) мы хорошо запоминаем в первую очередь (10) то (11) что нам кажется важным (12) интересным (13) поэтому(14) высоких результатов в учении добивается (15) не тот (16) кто все помнит (17) а тот (18) кому все интересно (19) кто всей душой отдается любимому делу.

Ответ_____

9. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

 Перепрыгивая со ступени на ступень (1) мы спустились вниз (2) и ходили по плитам сценической площадки (3) и наши голоса отчетливо слышались (4) в самых верхних рядах (5) где камень уже соприкасался с ярким безоблачным (6) античным небом (7) так (8) что текст древних трагедий (9) произносимый актерами в большеротых масках (10) доходил до всех зрителей одинаково ясный (11) не искаженный пространством.

Ответ_____

10. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять тире.

По мнению психологов (1) чувство (2) это внутреннее отношение человека к окружающему миру. Любовь и ненависть (3) страх и радость (4) эти и многие другие состояния человека (6) сформированы миллионами лет эволюции.

Ответ_____