Конспект урока по теме "Ситуации криминогенного характера"

• 1 слайд

  Тема:
  «Ситуации криминогенного характера»
  Автор: Костик Алёна Александровна, учитель ОБЖ, первой квалификационной категории МОУ СОШ № 9 г. Усть-Кута Иркутской обл.,
  

• 2 слайд

  Опасность не существует для тех, кто умеет предвидеть и избежать её, действовать в любой ситуации, какой бы она безнадёжной ни казалась.
  
  Б.Шоу
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Преступник - человек, который совершает или совершил преступление
  Преступление - это правонарушение, совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.
  Криминогенная ситуация – это обстановка, которая способствует порождению преступления.
  

• 6 слайд

  Физминутка для ног
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

• 18 слайд

  ИНФОРМИРУЕТ
  

• 19 слайд

  Три «5» - По этому заданию вы должны войти на сайт “Спасайкин” http://www.spasay-in.ru/tv.php?section=10.
  На странице сайта войти в раздел конкурс и там выбрать себе задание и выполнить его.
  
  Две «5» - Творческая работа – рисунок на тему: “Как я буду действовать, если ко мне подойдет незнакомец”
  
  Одна «5» - По учебнику “Криминогенные ситуации на улице”. Ответы на вопросы и задания в конце параграфа.
  
  Задание для всех – стр. 82, в. 5,6 (выполнить вместе с родителями).
  Домашнее задание
  

• 20 слайд

Приложение 1

Составьте словесный портрет преступника, используя карточку с рисунками.

1. Внешний вид________________________

_______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

2. Черты характера_____________________

_______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

3. Места, где совершаются преступления

______________________________________

_______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

«Волк и семеро козлят»	«Волк и семеро козлят»	«Красная шапочка»
«Три поросёнка»	«Красная шапочка»	«Колобок»

Приложение 2

Задание: Прочитайте текст учебника на стр. 92-103 и составьте памятку с правилами, что нельзя делать человеку в опасных ситуациях.

______________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________________________

Приложение 3

Задание 1: Составьте список преступлений с помощью иллюстраций к сюжетам сказок.

1.______________________________________________________________

2.______________________________________________________________

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

5.______________________________________________________________

6.______________________________________________________________

Задание 2: Назовите номер службы безопасности, куда жители города могут позвонить и сообщить о совершаемом преступлении. Запишите последовательность передаваемой информации.

_______________________________

Сообщение:

1.    ___________________________________________________________

2.    _________________________________________________________

3.    _________________________________________________________

4.    __________________________________________________________

5.    _________________________________________________________

«Красная шапочка»	«Красная шапочка»	«Колобок»
«Сказка о мертвой царевне»	«Гуси-Лебеди»	«Волк и семеро козлят»

Приложение 4

Задание: Создайте плакат из предложенного  материала по теме урока и защитите его (для защиты можно использовать это же стихотворение):

Дверь незнакомцам не открывай,

Словам и подаркам не доверяй,

Скажи: «Скоро мама из ванной придет,

Сама, если надо, вам дверь отопрет».

Играй во дворе возле дома,

Играй на площадке знакомой.

Но стройка и улица - не для игры!

И правило это для всей детворы!

Ключи от квартиры с собой я ношу

И дверь мне открыть никого не прошу.

Свой ключ я другим не доверю,

Ведь он стережет мои двери!

Мама все мои секреты знает

И всегда мне во всем помогает.

Если что-нибудь случится вдруг,

Мама - самый верный друг.

Угощают часто нас,

Только помни каждый раз:

Бери угощения лишь у знакомых,

А не у чужих, с виду скромных и добрых.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Приложение № 4

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

Урок ОБЖ в 5 классе

Тема «Ситуации криминогенного характера»

Автор: Костик Алёна Александровна, учитель ОБЖ, первой квалификационной категории

г. Усть-Кут, Иркутская область

Урок ОБЖ в 5 классе

Тема «Ситуации криминогенного характера»

Цель урока: познакомить учащихся с правилами поведения в ситуациях криминогенного характера.

Задачи урока:

1. Уточнить значение слов “криминальная ситуация”, “преступление”; «преступник».
2. Систематизировать знания учащихся о возможных местах возникновения криминальных ситуаций;
3. Помочь в работе по формированию безопасного поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях криминального характера.
5. Составить алгоритм поведения в криминогенной ситуации.

По окончании урока учащиеся должны:

а) знать о характерных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть жизни;
б) уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях;
в) знать об опасном времени суток и опасных местах, при нахождении в которых возрастает степень угрозы личной безопасности;
г) знать о правилах безопасного поведения;
д) уметь избегать опасных домогательств со стороны злоумышленников и преступников.

Тип урока: изучение нового материала

Вид: ролевая игра «Их разыскивает ФЭС «След»» (федеральная экспертная служба).

Оборудование: ТСО, презентация, карточки с заданиями, маркеры, карандаши, фломастеры.

План:

Организационный момент (2 мин)

Объяснение нового материала (7 мин)

Самостоятельная работа учащихся (работа над проектами)(10 минут)

Физкультминутка (2 мин)

Первичная проверка и закрепление знаний (защита проектов)(8 мин)

Подведение итогов (5 мин)

Рефлексия (мишень) (4 мин)

Сообщение д/з (2 мин)

Ход урока:

Учитель:  Добрый день, ребята!

К уроку все готовы? (Да)

Я надеюсь на вас, друзья.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

- Сегодня у нас очередной урок усвоения новых знаний, на котором вы продолжите постигать основы личной безопасности.

- Но в начале урока мы посмотрим видео отрывок из известного мультипликационного фильма. И попробуем ответить на вопрос,  о чём сегодня пойдёт речь?

- Выскажите свои мысли (учащиеся высказывают свои предположения)

- Об опасностях или о криминогенной безопасности.

Учитель: Склонность некоторой части человечества к совершению противоправных действий существовала во все времена. Время, в котором мы живём, не исключение. И вовсе времена люди делились на тех, кто чаще других становился жертвой преступлений, и тех, кто лучше других умел избегать этой участи.

- И поэтому, каждый человек должен знать, какие опасности могут его подстерегать, кто чаще всего в них попадает и как правильно защитится. Недаром говорится в известной пословице   «Предупреждён, значит вооружён».

Заставка из к/ф «СЛЕД»

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами  сотрудниками управления ФЭС «След».

 - Ребята вспомните, как расшифровывается данная служба и чем она занимается?

- Правильно, это Федеральная Экспертная служба, которая занимается поиском преступников и раскрытием преступлений.

- В нашем управлении 4 отдела:

1 – отдел криминалистики (главная задача специалистов этого отдела - найти преступника)

2 – отдел психологической помощи (главная задача этого отдела - психологическая  помощь людям)

3 – отдел раскрытия преступлений

4 – отдел по связям с общественностью (работа этого отдела направлена на профилактику правонарушений и преступлений, а также сбор статистических данных).

- Сейчас вы  в своих отделах должны выбрать главного специалиста, который будет защищать вашу работу. Ну а я возьму на себя главную роль, руководителя данного управления. И наша главная задача на сегодня, это составить информационный стенд «ФЭС».

Учитель: Итак, уважаемые сотрудники, приступаем к работе. В первую очередь давайте определимся, что такое преступление? кто такие преступники? И что в себя включает понятие «криминогенная ситуация»? (ответы учащихся)

- Хорошо, давайте сравним ваши ответы. (слайд с определениями)

- У вас на столах лежат карточки с заданиями. Прочитайте задания внимательно, время на выполнение 10 минут. После того, как задания будут выполнены, ваш главный специалист должен будет защитить работу вашего отдела и заполнить свой кармашек стенда.

- Приступаем к работе. (работа в группах)

1 группа - составляет словесный портрет преступника (волка): внешний вид, места, где преступник совершает свои преступления, черты характера. (Приложение 1)

2 группа – Работа с текстом учебника &5.1 (стр.79-82), составление памятки «Пять НЕ» (Приложение 2)

3 группа – При помощи рисунков на карточке составить список преступлений, оформить листовку с номером службы безопасности города и алгоритмом передаваемой информации (Приложение 3)

4 группа – агитбригада. Команде заранее предлагаются заготовки для плаката и слова, их задача распределить слова и сделать информационный плакат. (Приложение 4)

Учитель: Время подошло к концу, а у нас технический перерыв. (электронная физкультминутка)

Учитель: Молодцы! Прошу садиться и продолжить работу. Настало время защиты. (учащиеся защищают свои проекты)

Учитель: Хорошо, мы справились с заданием, и у нас получился настоящий информационный стенд «ФЭС», а время урока подошло к концу.

Учитель: Итак, подведём итог. У вас на столах лежат рисунки, изучите их, и опишите, что вы предпримите в подобной ситуации. (ответы ребят)(Приложение 5)

Учитель: Тема была очень важна, я старалась, чтобы на уроке было интересно, и мне хочется узнать, понравился ли вам сегодняшний урок и достигли ли мы своей цели?

Учитель: У меня на доске висит мишень, а у вас лежат телефончики (смайлики), с помощью них сделайте свой выбор и прикрепите его там, насколько вы оцениваете урок. Всё ли было понятно, понравилось или нет.

Учитель: А теперь откройте дневники и запишите д/з. Задания будут разного уровня сложности. И соответственно оцениваться будут, тоже по-разному.

Три «5» - По этому заданию вы должны войти на сайт “Спасайкин” http://www.spasay-kin.ru/tv.php?section=10. На странице сайта войти в раздел конкурс и там выбрать себе задание и выполнить его.

Две «5» - Творческая работа – рисунок на тему: “Как я буду действовать, если ко мне подойдет незнакомец”

Одна «5»  - По учебнику “Криминогенные ситуации на улице”. Ответы на вопросы и задания в конце параграфа.

Задание для всех – стр. 82, в. 5,6 (попробуете выполнить вместе с родителями).

Учитель: Спасибо, урок окончен. Все специалисты управления получают оценку «5».