Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №8
Конспект
урока
по
английскому языку
в 3 «А» классе
«Давай
повторим»
подготовила
учитель
английского языка
Каллистова
Вера Александровна
г.
Сергиев Посад
2021
Урок
«Давай повторим»
Личностными
результатами
изучения данной темы является формирование следующих умений:
- устанавливать
связь между целью деятельности и её результатом;
- развитие
навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях;
- формирование
ответственного, положительного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию.
Метапредметными результатами изучения темы
является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
Регулятивные
УУД:
- определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
- совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
Познавательные
УУД:
- умение
структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих
знаний;
- умение
успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную
ситуацию и личный опыт;
- осознанное
построение монологического высказывания с использованием плана;
- действия
смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида
чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
- добывание
знаний в новой ситуации и их применение.
Коммуникативные УУД:
- слушать
и понимать речь учителя;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
- владеть монологической
формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка;
- осуществлять
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Предметные
умения:
- Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме.
- Умение
строить краткие высказывания с использованием опор.
- Умение
составлять предложения по теме.
- Правильное
использование структуры there is/are
Формы
работы:
- фронтальная
- индивидуальная
- парная
- коллективная
Методы: словесный, наглядный,
частично-поисковый, деятельностный.
Используемые
технологии:
коммуникативно-ориентированного обучения, технология личностно-ориентированного
обучения, ИКТ технология, проблемное обучение, здоровье сберегающие.
Ресурсы: учебник, раздаточный материал, проекты, аудио, мультфильм,
рабочая тетрадь.
Тип урока: повторение изученной темы.
1. ОРГМОМЕНТ
Good
morning, boys and girls! Glad to see you.
Звучит видео песенка «Hello!» (https://youtu.be/fN1Cyr0ZK9M)
How are you?
What date is it today?
Who’s
absent? Thank you.
Let’s
start(сообщение целей)
Today
we’re going to revise the topic «There are a lot of flowers» .Remember how to
tell where something is and how to ask questions and tell negative sentences.
2. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
1) Повторение слов co звуком [d]- this, that, there, they, father, mother,
with, their
(слова на доске-фронтальная
работа)
2)
Сопоставь слова в транскрипции с картинками (на доске) : [flɑuə ]
[big ] [lɔŋ ] [ˈrıvə ]
[tɔ:l ] [ʃɔ:t] [ˈhɔrɪbl]
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
TASK
1
Read
and translate the sentences into English: (фронтально-индивидуальная работа)
1.Есть
цветок.
2.Есть
цветы.
3.Есть
длинная река.
4.Есть
короткие реки.
5.В
парке нет высокого дерева.
6.
В парке нет низких деревьев.
TASK
2
Make
up the sentences from the words given (парная работа по карточкам)
1.
flower,
the, there, in, a, park, is
2.
there,
frogs, in, river, are, the?
(проверка)
TASK
3
Dynamic
pause (песенка)
Activity
book- p.40 ex.13 (выполняется стоя)
TASK
4
Checking
hometask (описание проектов «My favourite
place»)
(у
кого нет проектов-раздаются картинки для описания)
TASK 5
Р.т.
р.36 ex 1 –написать 4
предложения (индивидуально)
TASK
6 мультик (Go-Go «How
many are there)
4.
Подведение итогов.
5.
Рефлексия.
6. Выставление
оценок ученикам за работу на уроке.
7.
Домашнее задание: р.т. с 36 упр 1 доделать
-
The lesson is over.
-
Good bye children
Самоанализ
Личностными
результатами
изучения данной темы является формирование следующих умений:
- устанавливать
связь между целью деятельности и её результатом;
- развитие
навыков сотрудничества и самостоятельности в разных ситуациях;
- формирование
ответственного, положительного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию.
Метапредметными результатами изучения темы
является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.
Регулятивные
УУД:
- определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять
саморегуляцию и самоконтроль;
- оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
- совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
Познавательные
УУД:
- умение
структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих
знаний;
- умение
успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную
ситуацию и личный опыт;
- осознанное
построение монологического высказывания с использованием плана;
- действия
смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида
чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
- добывание
знаний в новой ситуации и их применение.
Коммуникативные УУД:
- слушать
и понимать речь учителя;
- уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
- владеть монологической
формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка;
- осуществлять
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Предметные
умения:
- Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме.
- Умение
строить краткие высказывания с использованием опор.
- Умение
составлять предложения по теме.
- Правильное
использование структуры there is/are
Формы
работы:
- фронтальная
- индивидуальная
- парная
- коллективная
Методы: словесный, наглядный,
частично-поисковый, деятельностный.
Используемые
технологии:
коммуникативно-ориентированного обучения, технология личностно-ориентированного
обучения, ИКТ технология, проблемное обучение, здоровье сберегающие.
Ресурсы: учебник, раздаточный материал, проекты, аудио, мультфильм,
рабочая тетрадь.
Тип урока: повторение изученной темы.
Ход
урока
Урок проводился в
3-А классе. В группе 14 учащихся, из них 7 – мальчиков;
7 – девочек. Один ученик являются слабоуспевающим по своим
способностям, хотя на уроке проявил себя хорошо.У учащихся данной группы
хорошая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и
языковыми способностями. Реализация принципов обучения: На уроке были
реализованы следующие принципы:
- принцип
направленности обучения на комплексное решение задач;
- принцип
доступности обучения.
Принцип
систематически и последовательности формирования знаний, умений и навыков
соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Сознательность,
активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих
вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:
Учитель – ученик;
ученик – ученик.
Развитие учащихся
на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том
числе и слабоуспевающие.
Преобладающий
характер познавательной деятельности – творческий.
Структура
урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как
моей основной организационной задачей являлось создание условий для повторения фраз
по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное
содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и
фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных,
визуальных методов, работа с карточками, доской способствовали достижению
образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Уровень
самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень
усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот
урок послужит толчком. Опорой для дальнейшей познавательной деятельности
учеников.
Учащихся
на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная
форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.
Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура
общения «учитель – ученик».
Организационный
момент урока начался с проведения фонетической разминки, включающей в себя
повторения тех слов, которые являлись необходимыми.
Хорошо
развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид
речевой деятельности, как монологическая речь
На
данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.
Перегрузки
учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов
деятельности и форм работы.
Все
этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая
из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве
положительных оценок в конце урока.
Ошибки
допущенные при разработке урока:
При
разработке урок мною не были использованы приемы взаимооценки.
Эти
недостатки были мной учтены, и следующий урок прошел в более высоком темпе.
Список
использованной литературы
1. Демонстрационный и раздаточный материал.
2. Аппаратура для воспроизведения аудиоинформации.
3.Библиотека учебной, программно-методической,
учебно-методической, справочно-информационной литературы.
4.Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж. Английский
язык. Учебник для 3 класса общеобразовательных организаций. М.: «Русское
слово», 2021.
5. .Комарова Ю.А., Ларионова И.В.,
Перретт Ж. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. М.: «Русское слово», 2021.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.