Конспект урока по теме «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

Тема «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:  вспомнить всё, что известно детям о второстепенных членах пр-ния;

                        познакомить уч-ся с определением понятия, со способами выражения

                        дополнения;

                        развивать умения находить дополнения в предложении,   

                        разграничивать подлежащее и дополнение;

                        воспитывать любовь к родному языку, культуру интеллектуального

                        труда, творческое самовыражение; умение работать в парах.

Планируемые результаты: умения находить дополнение, отличать его от 

                                                 подлежащего, объяснять языковые явления и процессы.

Ход урока

1этап  Организационный момент.

Учитель:     Прозвенел для нас звонок – начинается урок.

                    Ровно встали,   подтянулись и друг другу улыбнулись.

- Добрый день, дорогие друзья! (садитесь)

  Рада вас видеть на очередном уроке русского языка. Настраиваемся на урок,

который  мне хочется начать с лингвистической загадки:

            Это грамматически и интонационно оформленное сочетание слов или одно слово, характеризующееся смысловой законченностью. Что же это?

                                  (Предложение)

- Мы продолжим работу над предложением, расширяя свои знания о нём.

2 этап. Проверка выполнения домашнего задания.   

       Дома вы распространяли второстепенными членами нераспространённые предложения.

Давайте вспомним, какие предложения  называются нераспространёнными?

А какие – распространёнными?

    Что у вас получилось? (дети по цепочке зачитывают свои пр-ния.)

Молодцы!

      А теперь  устное yпр.174. Послушаем рассказ о предложении по плану, данному в упр-ии.

На доске  выполняется морфологический разбор слова тишина из дом  упр.173.

(сдаём тетради, открываем второй номер. Подписываем число, кл-ая работа).

Игра «Четвёртое лишнее»

1.     около сирени,           1.на школу,                                                                

2.     по тетрадке,              2.в портфель,

3.     окно,                          3. через четверть,

4.     в доме.                       4. каникулы.   

Постановка учебной проблемы.

Итак. какой же член предложения выражается сущ-ыми в косвенных падежах, с каким второстепенным членом  нельзя путать подлежащее, всегда выраженное формой им.падежа? На эти вопросы мы дадим сегодня ответы.

               Сформулируйте, пожалуйста, тему данного урока.

               Запишем её в тетради.

        Какие цели стоят перед вами? Что вы должны узнать . чему научиться?

3 этап.Изучение учебного материала.

Работа с учебниками.       П.36.Найдите ответы на мои вопросы:

     -Какие второстепенные члены вы знаете из начальной школы?

     - Какова их роль в предложении? Что они поясняют?

  Упр.175. Работа со схемами.

П.37.  Материал для наблюдения.

?   Что же называется дополнением?

      Чем обычно выражается дополнение?

       Как подчёркивается дополнение?

4этап. Закрепление учебного материала.

Упр. 176. Распространить предложения дополнениями.(устно, а потом письменно)

                                                   Физминутка.

               Вышла мышка как-то раз  (ходьба на месте)

             Поглядеть, который час (поворот вправо, влево; пальцы трубочкой перед

                                                          глазами)

              Раз, два, три, четыре (хлопки над головой)

             Мышки дёрнули за гири (приседание с опусканием рук)

             Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой)

            Убежали мышки вон.       (бег на месте)

-Продолжаем работу. Упр.181 – анализ задания к упр-ию.   Это д.з.

Упр. 185 (у.) подготовиться к орфографическому диктанту. П.36,37, повт.п.26.27 (словосочетание).

Упр.180. Умение различать им.пад. от вин. пад. и правильно находить и    

                 Подчёркивать подлежащее и дополнение.

                1 и 2 предложения на доске, остальные по вариантам:

                1 вариант-3,5 пр-ия,    2 вариант – 4,6 пр-ия.

После выполнения задания дети обмениваются тетрадями, проверяют верность выполнения.

                  Работа с текстом.

                Прочитайте внимательно предложения.

1.Андерсен   великий  датский  сказочник.  2.Герда и Кай  герои его сказки  «Снежная королева».   3.Герда смелая и добрая девочка. 4.Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы. 

- Что это за запись? Докажите.

- Найдите в этом тексте четвёртое «лишнее» предложение. Объясните свой выбор.

- Запишите 3 и 4 предложения в тетради. В 4-ом подчеркните грамматическую основу и дополнение(я).

 Не забывайте, на какие вопросы  отвечает дополнение, какими частями речи выражается.

Самостоятельная работа

Упр.182 – выписать дополнения вместе со словами, от которых они зависят.

5 этап. Итог урока.

Наш урок подходит к концу. Хочется  всех вас поблагодарить и объявить оценки за урок.

      А вы поделитесь своими впечатлениями об уроке:

Рефлексия.

     Сегодня на уроке :

1)    Я узнал, что…

2)    Научился, смог…

3)    Мне понравилось…

4) Я хотел, чтобы…