ТЕМА: Повторение изученного в 6 классе. Синтаксис и пунктуация.
Словообразование и орфография.
Цели :
Образовательные:
- формирование умения правильно определять
условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных;
- повторение и совершенствование знаний о
союзе как части речи, закрепление умений
- правильно и уместно пользоваться в
речи различными союзными конструкциями;
- пользоваться повтором союза или его
отсутствием с целью усиления выразительности речи;
- расставлять знаки препинания
при однородных членах, при причастном и деепричастном
оборотах, в сложном предложении.
Воспитательная:
-воспитание интереса к родному языку,
любви к родному слову.
Развивающие:
- развитие способностей строить связные
высказывания;
- развитие логического мышления;
- расширение лексического запаса учащихся;
- развитие интереса у учащихся к чтению
лучших образцов художественной литературы.
Ход
МОДУЛЯ
УЭI. Вводно-мотивационный этап
- Продолжим игру «Расскажи мне обо мне»,
по условиям которой один из вас должен дать устную характеристику своему
товарищу, не называя его имени. Другим нужно определить, о ком идет речь. Не
забыли об одном условии: при составлении предложений для текста-характеристики
необходимо было использовать различные союзы, как для связи однородных членов
предложения, так и для связи простых предложений в составе сложного?
УЭ2 Проверка домашнего задания
(На дом было задано следующее задание: Прочитайте
афоризм и укажите причастия, использованные в нем. Выучите высказывание
наизусть и запишите его, вставляя буквы, раскрывая скобки и расставляя запятые.
Книги кор…бли мысли
странствующ… (по)в…лнам времени и бережно н...сущ… свой драгоце…ый груз
(от)поколения (к)поколению.
Ф. Бэкон
- Чтение наизусть высказывания и запись
его по памяти на доске.
- Пунктуационный разбор предложения.
- В это время класс работает с
карточками контроля и с карточками «По следам ошибок».
Карточки контроля
Карточка № 133 (I)
- Вставьте
пропущенную букву
|
II. Вставьте пропущенную
букву
|
III. Вставьте пропущенную букву
|
1. п…хучая (а/о)
2. прибл…жающийся (и/е)
3. выд…ваемый (а/о)
4. з…леный (и/е)
5. нан…сенный (и/е)
6. выгл…дели (и/я)
7. пров…денный (и/е)
8. обозн…чающий (а/о)
9. с…неющий (и/е)
10.
возвр…щать (а/о)
|
1. дымящ…ся картошку
2. разваренн… рыбы
3. заваренн… чая
4. защищающ… хребтами
5. подтаивающ… снегом
6. пожелтевш… листья
7. вянущ… рябин
8. действующ… вулкана
9. волнующ… событие
10.
исследуем… звезда
|
1. р…форма (и/е)
2. п…ртфель (а/о)
3. кв…ртал (а/о)
4. лит…ратура (и/е)
5. презид…ум (и/е)
6. през…дент (и/е)
7. преобл…дающий (а/о)
8. р…комендация (и/е)
9. сан…торий (а/о)
10. г…лерея
(а/о)
|
|
Карточка № 133 (II)
I.
Вставьте пропущенную букву
|
II. Вставьте пропущенную букву
|
1. дов…енное (а/о)
2. зв…рек (и/е)
3. д…лина (а/о)
4. защ…щающий (и/е)
5. ок…зались (а/о)
6. пл…хой (а/о)
7. не осл…пившись (и/е)
8. крупноз…рнистый (и/е)
9. сл…гка (и/е)
10. по
в…тру (и/е)
11. л…теть
(и/е)
12. вд…ли
(а/о)
13. разл…чается
(и/е)
14. с…дящий
(и/е)
15.
в…лнующийся (а/о)
|
1. тающ… снега
2. нарастающ… шумом
3. различаем… предмету
4. опавш… листьев
5. плавающ… человеку
6. в кипящ… массу
7. сидящ… девушке
8. летящ… птицу
9. отставш… путникам
10. ползущ…
насекомое
11. подгоревш…
пирогом
12. гниющ…
листья
13. в
летевш… тучах
14. рябивш….
тучами
15. по
измят… траве
|
|
Карточка № 133 (III)
I.
Вставьте пропущенную букву
|
|
- разбухш…
ветви
- разорванн…
туч
- о
поющ… птицах
- уставш…
труженика
- работающ…
аппаратом
- созревш…
колосьев
- развевающ…ся
знамёнами
- читающ…
мальчика
- висящ…
таблиц
- светящ…ся
звезд
|
- отвечающ…
ученица
- открыт…
окнами
- закрыт…
двери
- по
вымыт… полу
- в
записан… примере
- невиданн…
зрелище
- тающ…
фейерверка
- испуганн…
рыб
- плескавш…ся
волн
- блестящ…
полосы
|
|
Карточка № 133 (IV)
I.
Выделите окончания причастий
|
|
|
1. в кипящую массу
2. в летевших тучах
3. волнующее
событие
4. вянущих
рябин
5. гниющие листья
6. действующего
вулкана
7. дымящуюся
картошку
8.
заваренного чая
9.
защищающими хребтами
10.
исследуемая звезда
|
11. летящую птицу
12. нарастающим шумом
13. о поющих птицах
14. опавших листьев
15. отставшим путникам
16. плавающему человеку
17. по измятой траве
18. подгоревшим пирогом
19.
подтаивающим снегом
20. пожелтевшие листья
|
21. ползущее насекомое
22. работающим аппаратом
23. разбухшие ветви
24. разваренной рыбы
25. различаемому предмету
26. разорванных туч
27. рябившими тучами
28. сидящей девушке
29. тающего снега
30.
уставшего труженика
|
|
Карточки «По следам ошибок»
Карточка №1 (II)
Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя правописание
слов.
Образец: июньской ( какой?) ночью
На домашн… полках, пуст… книг, приключенческ… литературу, любим…
писателя, интересн… книги, главнейш… роль, авторск… позиция, хорош…
иллюстраций.
|
Карточка №1 (III)
Запишите данные слова, обозначая орфограмму «Гласные в
окончаниях прилагательных».
Образец: июньской ( какой?) ночью
На домашних полках, пустых книг, приключенческую литературу,
любимого писателя, интересные книги, главнейшую роль, авторская позиция,
хороших иллюстраций.
|
Карточка №1 (I)
Выпишите из теста все слова
с орфограммой «Гласные в окончаниях прилагательных»,
объясняя графически выбор буквы.
Образец: июньской ( какой?) ночью
Правы те, кто говорят, что одни люди
заполняют книгами жизнь, а другие – только стеллажи. Но вместе с тем пустота
в душе, пожалуй, часто является следствием пустоты на домашних полках (если
не отсутствие вообще) или чтения пустых книг. Естественно, что каждый
определяет свой круг чтения, однако нельзя читать только детективы и
приключенческую литературу.
(По С. Бэлзе.)
|
- Пунктуационный разбор предложения из домашнего
задания.
- Найдите в данном предложении причастия,
расскажите о правописании окончаний прилагательных и причастий.
- Проверка правильности
выполнения заданий карточек «По следам ошибок».
- Найдите в данном предложении слова с
непроверяемой безударной гласной в корне.
- Работа со словом поколение.
- Каково лексическое значение слова поколение?
- Прочитайте составленное вами
предложение. (Например: Наше поколение, так любящее играть в
компьютерные игры, не забывает и о пользе чтения.)
УЭIII. Самостоятельная
работа
- III группа выполняет задание по
конструированию предложений.
- Ответьте на вопросы, придумав
предложения, соответствующие данным схемам.
·
Для чего нужно много читать? [ = ], ( чтобы
) .
·
Когда ты читаешь художественную литературу? [ - = ], (
когда ) .
·
Какие книги ты любишь читать? [ - =
и ] .
- I группа выполняет задание
упражнения. Выполняется оно на карточках – получается текст. Карточки с
самостоятельной работой в конце урока сдаются.
Карточка №1
Подберите к выделенным
словам прилагательные, одиночные причастия и причастные обороты, данные в
материале для справки, вставьте их на место пропусков, согласуя с
определяемыми словами, расставьте запятые. Определите роль союзов в данном
тексте.
Он вышел в
……………………………………………… сад. ………………………………………………… листья лежали
на дорожках. …………………………………………………………………. земля лопалась,
густела, чавкала и налипала комьями. Девушка ………………………………………….
следила за водой ………………………….
……………………………………………………………………………… . И
долго тогда стоялон …………………………………………………………………... ……………………… один в
пустынном углу осеннего парка, глядя на ……………………………………………………песок дорожки,
на пестрый ковер ……………………………. листьев, на ……………………………траву.
Для справки:
пустынный, заброшенный; набрякшие, размокшие; схваченная заморозками и
размытая; сидевшая на камне; с тихим журчанием вытекающая из разбитого кувшина;
одетый в серую шинель с алым воротником; побуревший, размытый; облетевшие;
поникшая.
- II группа расставляет знаки
препинания и подчеркивает однородные члены предложения в восстановленном
тексте упражнения. Карточки с самостоятельной работой в конце урока
сдаются.
Карточка №2
Расставьте знаки
препинания и подчеркните однородные члены предложения.
Он вышел в пустынный
заброшенный сад. Набрякшие размокшие листья лежали на дорожках. Схваченная
заморозками и размытая земля лопалась густела чавкала и налипала комьями.
Девушка, сидевшая на камне, следила за водой, с тихим журчанием вытекающей из разбитого
кувшина. И долго тогда стоял он, одетый в серую шинель с алым воротником, один
в пустынном углу осеннего парка, глядя на побуревший размытый песок дорожки на
пестрый ковер облетевших листьев на поникшую траву.
- Учащиеся III группы зачитывают
получившиеся предложения.
- Обсуждение результатов
исследовательской работы над стихотворениями
А.С. Пушкина о зиме.
- А любите ли вы поэзию? Кто ваш любимый
поэт?
- Наверное, вы согласитесь со мной, что
русский язык создан именно для поэзии, он необычайно богат и примечателен
главным образом тонкостью оттенков. Но уловить их дано не каждому, а только
особого рода людям – людям, наделенным даром видеть невидимое, чувствовать
неосязаемое. Таким человеком был А.С. Пушкин: его стихотворения о
волшебнице-зиме неподражаемы!
- Звучит стихотворение А.С. Пушкина
«Зимнее утро». (См. Фонохрестоматию к учебнику под ред. В.Я. Коровиной. 6
класс)
- Как удавалось писателю так точно
изображать картины природы в своих стихах?
Он понимал, что природа, - единственная книга, каждая
страница которой полна глубокого содержания, и не переставал ее читать.
- Учащийся I группы читает
восстановленный отрывок из повести А. Дугина об А.С.
Пушкине. У учителя заготовлены карточки с полным текстом упражнения для
III группы.
- Что изменилось в тексте. В роли какого
тропа выступают причастия? Чем осложнены предложения, расскажите о постановке
знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.
- (Вопрос учащимся II группы). Благодаря
каким синтаксическим особенностям текста автор так точно передает печаль
осеннего пейзажа? (Бессоюзие и одиночный союз и
помогают автору подчеркнуть особенности осени как времени года – ее безысходную
грусть и «тихую красу», которые так любил А.С. Пушкин.)
РЕФЛЕКСИЯ
УЭIV. Подведение
итогов
- Чему вы научились на уроке?
- Что на уроке было интересным?
- Кому захотелось взять томик со стихами
Пушкина, чтобы вновь окунуться в особый мир его поэзии?
УЭV. Домашнее задание:
Д.У
Используя изречение, составить предложение с прямой речью, записать его,
расставляя недостающие знаки препинания.
В.У
Упражнение 379.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.