Конспект урока+ презентация по теме "Гидросфера и человек" 7 класс

Тема: Гидросфера и человек

Учитель географии, Корчевная Любовь Андреевна, .МБОУ СОШ № 20г. Вяземский имени Ф.П. Котляра, категория первая

Цель: сформировать у учащихся представление о взаимозависимости человека и гидросферы; применить полученные знания на практике

Задачи:

- выявить объёмы потребления пресной воды, меры по сохранению качества вод.

- показать источники загрязнения гидросферы, необходимость её охраны; проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения;

- установить связь гидросферы с другими оболочками, роль гидросферы в жизни человека и человечества.

- продолжить формирование умений работать с географическими картами, анализировать, обобщать, делать выводы, способствовать развитию индивидуальных способностей и коммуникативных навыков учащихся;

- способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения к природным объектам, родному краю, экологической культуры.

Образовательные ресурсы: Электронное приложение к учебнику: схемы «Потребление воды»; «Загрязнение гидросферы», «Использование вод человеком», карта «Загрязнение Мирового океана»

Оборудование: Физическая карта мира, презентация, видеоматериалы, карточки.

Методы и формы обучения: методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля; формы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Основные понятия:

- водные ресурсы – воды (поверхностные и подземные), которые используются человеком в процессе жизнедеятельности;

- сточные воды — воды, отводимые в водоёмы с территорий промышленных предприятий и населённых мест через систему канализации или самотеком, свойства которых оказались ухудшенными в результате деятельности человека.

Планируемые результаты УУД:

- Предметные: устанавливать связи гидросферы с другими оболочками Земли; выявлять значение гидросферы для хозяйственной деятельности человека; учиться применять географические знания в повседневной жизни, объяснять влияние природы на жизнь и здоровье человека, давать оценку разнообразным явлениям и процессам; определять меры по охране гидросферы;

- Метапредметные: познавательные – осуществлять поиск необходимой информации, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей; коммуникативные – участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, оценивать работу одноклассников; регулятивные – прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

- Личностные: овладеть системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях, осознать ценность природы, значимость и общность глобальных проблем человечества.

Ход урока

План урока:

1. Роль гидросферы в жизни человека и человечества.

2. Источники загрязнения гидросферы.

3. Объёмы потребления пресной воды.

4. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды и пути их решения.

5. Меры по сохранению качества вод.

I. Организационный момент

Психологический настрой на урок

Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

1.Проверка домашнего задания

- Какую оболочку Земли мы изучаем?          слайд 1

- Что такое гидросфера?

-Из каких частей состоит гидросфера? (Мировой океан, воды суши (поверхностные и подземные), воды атмосферы, воды биосферы).

-Я вам буду загадывать загадки, а вы должны ответить,  о каких частях гидросферы идет речь:

1.  Здесь – куда не кинем взор –                  слайд 2
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать?…        (океан)

- Какие океаны вы знаете.    (показать на карте)

- Какой океан самый большой, а какой самый маленький?

2. Я меньше океана,                 слайд 3

Но я большое, всё же,

На океан похоже.

 Могу спокойным быть,

 Могу и заштормить. Есть у меня всегда

 Солёная вода.                                   (Море)

- Приведите примеры морей, найдите и покажите на карте

3. Бежит, журчит, волнуется.           слайд 4

Все на нее любуются!

Никак не остановится,

Назад не поворотится…         (Река)

- Какие крупные реки мира и России вы знаете.  (  показать на карте)

4. Я этот чудный водоём                        слайд 5

Обхожу легко кругом,

И здесь зеркальная вода

Без течения всегда!                     (Озеро)

- Самое глубокое, пресное озеро земли?     (Байкал)
- Какие  бывают озера по происхождению?

4. Не земля оно, не море,                                слайд 6

А одно сплошное горе

Вязкое, как тесто,

Гиблое место               (болото)

5. Кто напоит нас с тобой                                 слайд 7

Чистой ключевой водой?

Он из-под земли возник.

Весело журчит...                      (родник)

- О каких водах идет речь?             

- Какими бывают подземные воды?      (грунтовые, межпластовые, минеральные)  слайд 8-9

7. Бьёт источника фонтан,
Струя до поднебесья.
В соседях с ним живёт вулкан,
Фонтан вам тот известен.                (гейзер)                 слайд 10

- А в каком еще состоянии могут быть подземные воды?      слайд 11-13

6. Засиделись мы в низинах?

 Можно вспомнить о вершинах!

До чего же он велик,

В белой шапке горный пик.

 И в любое время года

Здесь холодная погода.         (Ледник)           слайд 14-16

- Какие бывают ледники?     (горные, покровные)

2. Изучение нового материала

Актуализация опорных знаний-

- Что объединяет все слова-отгадки?  (разные воды)

- А связаны воды  с человек и вода?

- О чем сегодня пойдет речь?    (воды и человек)       

Тема урока: Гидросфера и человек                        слайд 17

Сегодня на уроке мы вспомним знакомый материал и  узнаем  что-то новое о воде.

 1. Стадия «Вызова» - Начнём с игры «Верите ли вы…» У каждого из вас на парте лежат листочки красного и желтого цвета, если вы согласны с утверждением, то поднимаете листочки красного цвета, если нет, то желтые.      слайд 18

-1. Верите ли вы, что вода – главный строительный материал всего живого на Земле?

- 2. Верите ли вы, что растения и животные могут прожить без воды?

- 3. Верите ли вы, что вода может быть твёрдой?

-4.  Верите ли вы, что вода имеет  различные  свойства?

- 5. Верите ли вы, что лёд легче воды?

- 6. Верите ли вы в слова Д. Менделеева, что «вода дороже золота».

- 7. Верите ли вы, что, загрязняя воду, мы убиваем себя?

- Для чего человеку нужны знания о гидросфере?  Знания о воде?

А знаете ли вы:

-  сколько человеку необходимо воды в сутки?

Работаем с текстом учебника на стр. 98 «Потребление воды»      слайд 19

-В чем главная причина нехватки пресной воды?

- Где больше всего человек использует воду?

Больший расход воды приходится на сельское хозяйство и  промышленность. Для производства 1 кг сахара необходимо – 100 литров воды,          слайд 20

для 1 мороженого – 5 литров воды, для производства ткани на 1 рубашку – 15 литров воды.  Для этого необходима пресная вода, которой на Земле всего 2,5 %. Основные запасы пресных вод сосредоточены в озерах, водохранилищах, ледниках и подземных водах.  Потребление пресной воды возрастает с каждым годом.

- Что создает человек для запаса пресной воды?

Физкультминутка            слайд 21  

Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)

На цветы- (круговое движение правой рукой)

И на дорожку- (обе руки перед собой)

Льется, льется- ой, ой-ой! (покачивание головы)

Побежали мы домой (бег на месте).

3. Стадия «Осмысления».

- Первое из природных богатств, с которыми человек встречается в своей жизни, - это вода. 

   Французский лётчик, писатель Антуан де Сент-Экзюпери, который был вынужден по воле случая некоторое время провести в пустыне, так оценил цену и вкус воды: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»

-  Как вы понимаете эти слова писателя?

Без пищи человек может обойтись более месяца, без воды всего лишь до 3-х дней, даже верблюд может обойтись без воды всего 8 дней. Поэтому для живых организмов очень опасно обезвоживание.

Игра «Кто больше?»:                         слайд 22

поработайте в парах, подготовьте ответ на вопрос:

- какая бывает вода в природе?   (соленая, пресная, минеральная, чистая, твердая, газообразная)

- Как вы думаете, зачем необходимо знать свойства воды?

- Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря покрывают большую часть поверхности планеты. Но не забывайте, что вода в океанах и морях солёная. А людям необходима пресная вода, её на Земле не так уж много. Но почему же люди её не берегут?  Как люди могут загрязнять воду? Работаем с учебником стр 99, рисунками  учебника.

Заполняют  кластер      слайд 23

                                                                               

    

Слайд 24

    

                  
Далее в процессе беседы учащиеся приходят к выводу о необходимости охраны гидросферы, определяют, что они могут сделать,

-Составьте  план действий по охране гидросферы в школе, дома, в природе.

МЕРЫ ПО ОХРАНЕ ВОД ГИДРОСФЕРЫ ОТ ЗАГРЯЗНЕНИЯ         слайд 25

1.Строительство очистных сооружений,

2.Совершенствование технологических процессов.

3.Введение системы оборотного водоснабжения.

4.Бережное использование воды - ее экономия.

слайд 26-28

Задание 1: Вы отдыхали  на берегу реки, что вы сделаете с остающимся после себя мусором?

1)выбросите его в реку;

2)оставите на берегу;

3)поступите как-то иначе.

Задание 2: После весеннего разлива рек в понижениях остается много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:

1)ничего не стану делать - пусть природа сама разбирается;

2)наловлю и сварю уху;

3)выловлю мальков и мелкую рыбу и выпущу их в большую реку.

Задание 3: Если вам представится возможность построить домик на речном берегу, покрытом лесом, что вы сделаете:

1)вырубите мешающие строительству взрослые деревья;

2)выберите полянку, находящуюся на расстоянии около 300 -400 м от воды.

Задание 4: На какой лодке вы предпочтете кататься на малой реке - на моторной или весельной? Почему?

4. Стадия «Рефлексии»         слайд 29

- Многие писатели, поэты, художники любовались красотой водной стихии, сочиняли стихи, рассказы, сказки, песни, загадки, пословицы о воде. 

- Вспомните, какие пословицы о воде вы знаете. Объясните их смысл.

1. Не зная броду, не лезь в воду.
2. Вода камень точит.
3. Вода всегда путь найдет.
4. Жди большой беды от лихой воды
5. Дважды в одну воду не войдешь.

5. Подведение итогов. Выставление оценок за урок       слайд 30

- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Почему необходимо беречь и охранять воду?

- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?

6.  Домашнее задание          слайд 31
1. Прочитать  § 38. Подготовка к проекту «Прокладывание по карте маршрута путешествия»:

«По морям и океанам»

«Реки – артерии Земли»

слайд 32    У каждого  ученика на столах смайлики. Подымите, смайлик и оцените свое самочувствие на уроке                              

   

Дерево успеха :     слайд 33

-  кому понятен материал приклеивают зеленый стикер, не совсем желтый, совсем не понял – красный.

1. Игра «Верите ли вы…»

1	2	3	4	5	6	7

2. Заполнить  кластер

                                                         

 

• 1 слайд

  Гидросфера
  Учитель географии:
  Корчевная Любовь Андреевна.
  МБОУ СОШ № 20г. Вяземский
  имени Ф.П.Котляра
  Первая категория
  

• 2 слайд

  Океан
  

• 3 слайд

  Море
  

• 4 слайд

  Река
  

• 5 слайд

  Озеро
  

• 6 слайд

  Болото
  

• 7 слайд

  Родник
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Межпластовые воды
  

• 10 слайд

  Гейзеры на Камчатке
  

• 11 слайд

  Многолетняя мерзлота
  Подземные воды, находящиеся в мерзлом состоянии в осадочных горных породах и не оттаивающие в течение долгого (десятки и многие сотни лет) времени.
  Многолетняя мерзлота широко распространена в нашей стране (более 50 % площади России в той или иной мере ею заняты). В зону мерзлоты попадают: побережье Северного Ледовитого океана в европейской части России, включая Кольский полуостров, вся Сибирь (за исключением юга Западной Сибири и дальневосточного Приморья).
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  Ледники
  Ледники-скопление льда. Образовавшегося из снега. Ледники бывают горные и покровные.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Покровные ледники Гренландии
  

• 17 слайд

  Гидросфера и человек
  

• 18 слайд

  игра «Верите ли вы…»
  
  У каждого из вас на парте лежат листочки красного и желтого цвета, если вы согласны с утверждением, то поднимаете листочки красного цвета, если нет, то желтые.
  

• 19 слайд

  Работаем с текстом учебника на стр. 98 «Потребление воды»
  - сколько человеку необходимо воды в сутки?
  Какие страны испытывают недостаток воды?
  -В чем главная причина нехватки пресной воды?
  - Где больше всего человек использует воду?
  

• 20 слайд

  Больший расход воды приходится на сельское хозяйство и промышленность. Для производства 1 кг сахара необходимо – 100 литров воды,
  для 1 мороженого – 5 литров воды, для производства ткани на 1 рубашку – 15 литров воды.
  Для всего этого необходима пресная вода, которой на Земле всего 2,5 %.
  
  

• 21 слайд

  Физкультминутка
  Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
  На цветы- (круговое движение правой рукой)
  И на дорожку- (обе руки перед собой)
  Льется, льется- ой, ой-ой! (покачивание головы)
  Побежали мы домой (бег на месте).
  

• 22 слайд

  Игра «Кто больше?»
  Поработайте в парах, подготовьте ответ на вопрос:
  - какая бывает вода в природе?
  

• 23 слайд

  
  Работаем с учебником стр 99, рисунками учебника.Заполнить кластер
  
  
  
  
  Источники загрязнения гидросферы
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  МЕРЫ ПО ОХРАНЕ ВОД ГИДРОСФЕРЫ
  1. Строительство очистных сооружений,
  2.Совершенствование технологических процессов.
  3.Введение системы оборотного водоснабжения.
  4.Бережное использование воды - ее экономия.
  

• 26 слайд

  Задание 1
  Вы отдыхали на берегу реки, что вы сделаете с остающимся после себя мусором?
  1)выбросите его в реку;
  2)оставите на берегу;
  3)поступите как-то иначе.
  

• 27 слайд

  Задание 2
  После весеннего разлива рек в понижениях остается много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:
  1)ничего не стану делать - пусть природа сама разбирается;
  2)наловлю и сварю уху;
  3)выловлю мальков и мелкую рыбу и выпущу их в большую реку.
  

• 28 слайд

  Задание 3
  Если вам представится возможность построить домик на речном берегу, покрытом лесом, что вы сделаете:
  1)вырубите мешающие строительству взрослые деревья;
  2)выберите полянку, находящуюся на расстоянии около 300 -400 м от воды.
  

• 29 слайд

  Рефлексия
  Объясните смысл пословиц о воде.
  Не зная броду, не лезь в воду.
  Вода камень точит.
  Вода всегда путь найдет.
  Жди большой беды от лихой воды
  Дважды в одну воду не войдешь
  
  
  

• 30 слайд

  Подведение итогов. Выставление оценок за урок
  - Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
  - Почему необходимо беречь и охранять воду?
  - Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?
  

• 31 слайд

  Домашнее задание
  Подготовка к проекту «Прокладывание по карте маршрута путешествия»:
  «По морям и океанам»
  «Реки – артерии Земли»
  

• 32 слайд

  Оцените свое самочувствие на уроке
  

• 33 слайд