Тема урока: Зона степей .
Цель: научить
детей определять степную зону по основным признакам, знать особенности природы
степей и занятия населения степной зоны.
Задачи:
Обучающие: формировать знания учащихся об особенностях природы степей, животном и
растительном мире. Расширить представления учащихся об использовании природных
богатств степной полосы, о занятиях населения. Формировать умение определять
природную зону по основным признакам.
Развивающие: Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение сравнивать и
делать выводы.
Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе,
эстетический вкус, уважение к труду людей.
Тип урока: урок
формирования природоведческих понятий.
Оборудование:
- карта природных зон России;
-- гербарий степных растений и зерновых культур;
- таблица « Степь»;
- текст рассказа А. Куприна « Степь весною»;
- картинки с изображением животных, птиц, растений степи и таблички с
их названиями ( типчак, гиацинт, полынь, ирис, ковыль, тюльпан; степной орел,
лисица, хомяк, полевая мышь, розовый скворец, сайгак, дрофа, суслик, волк,
степной жаворонок, заяц, сурок, журавль);
- учебник Окружающий мир, 4 класс, авторы Виноградова Н.Ф., Калинова
Г.С.
Ход урока:
1.
Организационный момент.
2.Актуализация
знаний.
Но сначала скажите:
Почему на Земле существуют разные природные зоны? Отчего это зависит? (От
климата. Климат зависит от распределения тепла на земле, растительность и
животный мир зависят от климата. В Северных районах солнечные лучи падают
наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо её нагревают. Чем южнее,
тем более прямее падают солнечные лучи на Землю, тем сильнее они нагревают
земную поверхность.
Мы уже изучили
несколько природных зон. Давайте вспомним о них. Попробуйте угадать о какой
природной зоне идет речь. Ответ сигнализируйте карточкой – подсказкой.
1 задание: Здесь тёмные хвойные леса на широких
пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга) слайд
№2
2 задание: Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду
снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны
не имеет коренного населения. (Арктика) слайд
№3
3 задание: Деревья здесь не растут. Болотистая местность
– прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое.
Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют
всюду. (Тундра) слайд № 4
4
задание: Здесь растут не только
сосна и ель, но и береза, осина, рябина. Много кустарников, трав, грибов.
(Смешанные леса). слайд № 5
Расположите названия
природных зон в порядке их размещения с севера на юг. слайд № 6
Проверка. слайд № 7
3.
Погружение в проблему.
Сегодня мы продолжим наше виртуальное
путешествие и окажемся… А вот где мы окажемся, узнают те, кто внимательно
прослушает загадку о новой природной зоне.
Какая ширь
Куда ни глянь – полей раздолье.
Южнее полосы лесов
Лежит ковер из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
Грызунам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь.
А зовется это… ( Степь)
- Итак, что это за
зона? слайд № 8
4.
Формулирование темы урока.
-
Сформулируйте тему нашего урока.
Учитель: А какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово?
(все ассоциации записываются) Хорошо, мы к ним вернемся в конце урока.
5.
Постановка учебной задачи.
-Да,
ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение,
животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему - учебник , карта
и дополнительный материал, который вы подготовили.
6.
Формирование новых знаний.
- Давайте
составим план нашей работы. слайд № 9
степь
климат расположение
растительный мир животный мир
Занятия население экологические проблемы
- Сегодня вы будете
научными работниками и проведете свои исследования.
Для этого вы будете
работать по группам. 1 группа – географы, 2 группа – биологи, 3 группа –
зоологи, 4 –социологи
- Географы,
пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны
степей.
- Ботаники, также
пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном
мире степей.
- Зоологи подготовят
рассказ о животных.
- Социологи расскажут
нам о населении степей и о занятиях людей.
- Экологи – об охране
зоны степей или экологических проблемах.
7. Включение
в систему знаний. «Открытие» новых знаний учащимися – рассуждения, сравнения,
выводы.
- Ну, что
все готовы. Начинаем совместными усилиями характеризовать зону степей. слайд № 10
- На
карте природных зон найдите степь. Каким цветом она обозначена?
- Что вы
можете рассказать по карте об этой природной зоне?
- Проверим
свои предположения. Итак, на конференции у нас первый гость . Слово предоставляется географам.( Сообщения детей)
- Совершенно верно, ребята. Зона степей расположена южнее зоны лесов,
она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается
лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.Зона
степей расположена в умеренном поясе. Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но
осадков выпадает меньше. Из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти.
Леса всё чаще чередуются с безлесными участками, а затем и вовсе исчезают. Так
постепенно лесная зона сменяется зоной степей. В степной зоне лето
продолжительное, засушливое. В июле + 22 - + 25 градусов, жара может
достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие
ветры суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.
Дожди имеют
ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая
напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется. Зима короткая и тёплая,
но бывают холода до -20, -30 градусов.
Весной степь оживает,
покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Закройте глаза и представьте такую картину:
куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром,
нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг.
Вот такая зона степей.
- Ну что ж, сейчас вы
имеете представление, где расположена эта природная зона.
- А
теперь давайте послушаем, какие исследования провели биологи. (выступление биологов)
- Как уже сказали
географы, степь – царство трав. слайд № 11
В степи растет
полынь, типчак, ковыль. Когда ковыль колышется, кажется, что по степи бегут
серебристые волны, - это ветер колышет ковыль. слайд
№ 12 В полдень горько пахнет полынью. К концу лета степь почти
выгорает. слайд № 13. Тогда можно
увидеть перекати- поле. Осенью их стебель ломается у самого основания, и ветер
гонит легкие, почти прозрачные шары по ровному пространству степей. Так
перекати-поле переносит свои семена на дальние расстояния. Особенно красива
степь весной, когда сойдет снег. В это время зеленая степь покрыта
разноцветными огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов. слайд № 14
- И действительно,
посмотрите на таблицу « Степь»: как она красива в разнотравном ярком наряде
- Молодцы, биологи.
Действительно, в степи встречаются теплолюбивые растения, у которых узкие
листья и длинные корни для того, чтобы добывать влагу. Некоторые степные растения
имеют мясистые стебли и листья, в которых сохраняется влага.
-
Слово предоставляется зоологам. слайд № 15
(В степях живут
насекомые, птицы, много грызунов. Гнёзда птицы устраивают прямо на земле, т.к.
в степи нет деревьев. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй).
- Самые
распространенные животные степи – грызуны: сурки, суслики, хомяки. слайд № 16 Сурок никогда не сгрызет весь
стебель растения: там листик откусит, там побег или веточку. Поэтому сурки не
наносят большого вреда растениям. К осени, когда степь скудеет, и начинаются
холода, сурки забираются в норы и засыпают до весны. Засыпает на зиму и хомяк.
Только спит он некрепко. Он запасает на зиму до 15
кг зерна, которое переносит в кладовку в защечных мешочках. А зимой,
проснувшись, он лакомится своими запасами. Хомяки и суслики – вредители полей,
в отличие от сурков. Разнообразен птичий мир степей. слайд № 17 В отдаленных от поселений местах сохранилась
большая степная птица дрофа. Она около метра высотой, с длинными ногами, плохо летает.
Питается семенами растений и насекомыми, которых в степи очень много. Эта
редкая птица охраняется законом. Она занесена в Красную книгу. слайд № 18
Учащиеся дополняют
ответ сведениями о насекомых. слайд № 19(
Учитель дополняет сообщения детей о степных животных, занесенных в Красную
книгу, рассказывая, например, об антилопе, сайгак, о дрофе, степном орле.) слайд № 20
Физкультминутка.
слайд № 21
- Вы слышали о
ярусах в лесу? Сейчас я буду называть вам растения. Если оно на верхнем ярусе –
тянемся вверх, на среднем – слегка покачиваемся, на нижнем – приседаем (ель,
малина, ландыш, шиповник, береза, кислица, смородина, сосна)
-
Слово социологам – ученым, изучающим людей и их занятия. слайд № 22
- Основное занятие
населения степи – земледелие, так как в степи очень плодородные почвы, богатые
перегноем. Люди выращивают зерновые культуры, овощи и фрукты. Чтобы защитить
поля от пыльных бурь, люди сажают леса, чтобы напоить поля водой – проводят
каналы.
- Верно, ребята. Но в
связи с этим в зоне степи возникают экологические проблемы. Об этом нам
расскажут наши экологи. слайд № 23 (Чтобы сберечь природу степей надо
ограничить распашку земель, ограничить выпас скота, бороться с
браконьерством, создавать заповедники).
- Большое спасибо,
уважаемые экологи, вы познакомили нас с проблемами, возникшими в степи по вине
человека, и предложили пути их решения.
2. Учитель обобщает
знания детей по теме.
8.
Закрепление изученного материала.
- Вот мы и
познакомились с новой природной зоной – степью. На доске записана
характеристика этой зоны. слайд № 24
Найдите ошибки и исправьте их.
1. Расположение Севернее
зоны лесов.
2. Климат. Зима
теплее, чем в лесной зоне. Лето холодное,
дождливое.
3. Растения. Ковыль,
дуб, тюльпан, маки, осина.
4. Животные Сайгак,
бурый медведь, сурок, суслик, хомяк,
и птицы.
дрофа.
5. Занятия
населения. Оленеводство, животноводство, земледелие.
Проверка: слайд № 25
9.
Рефлексия. слайд
№ 26
-
- Красотой степи
восхищались многие русские поэты, писатели, композиторы. Сейчас я прочитаю вам
рассказ А. Куприна « Степь весною», а вы внимательно послушайте и постарайтесь
прочувствовать настроение, которое хочет передать автор. У вас на столах есть
карандаши и альбомные листы. На них вы должны нарисовать то, что вам
представится во время моего чтения. Может быть, это будет яркий солнечный день,
может быть, лесная полянка или степные просторы.
( Учитель читает
рассказ, а дети в это время рисуют. После этой работы учитель оформляет на
доске выставку рисунков или показывает их с небольшим комментарием.)
10.
Подведение итогов.
- Итак, с помощью
научных групп мы провели исследование новой природной зоны – степи. Вернемся к
плану нашего урока. Все ли мы успели, на все ли вопросы ответили. слайд № 27
11.
Выставление оценок.
12.
Домашнее задание. слайд
№ 28
Ø
Учебник стр. 23 – 24 пересказ.
Ø
стр. 23 – 24 прочитать и
составить вопросы для теста
Тест – контроль.
ü Расположение: севернее зоны лесов.
ü Климат: зима теплая, лето холодное
и дождливое.
ü Растения: ковыль, дуб, мак,
тюльпан.
ü Животные: сайгак, бурый медведь,
дрофа, суслик.
ü Занятия населения: оленеводство,
земледелие, животноводство
|
Тест – контроль.
ü Расположение: севернее зоны лесов.
ü Климат: зима теплая, лето холодное
и дождливое.
ü Растения: ковыль, дуб, мак,
тюльпан.
ü Животные: сайгак, бурый медведь,
дрофа, суслик.
ü Занятия населения: оленеводство,
земледелие, животноводство
|
тест – контроль.
ü Расположение: севернее зоны лесов.
ü Климат: зима теплая, лето холодное
и дождливое.
ü Растения: ковыль, дуб, мак,
тюльпан.
ü Животные: сайгак, бурый медведь,
дрофа, суслик.
ü Занятия населения: оленеводство,
земледелие, животноводство
|
Тест – контроль.
ü Расположение: севернее зоны лесов.
ü Климат: зима теплая, лето холодное
и дождливое.
ü Растения: ковыль, дуб, мак,
тюльпан.
ü Животные: сайгак, бурый медведь,
дрофа, суслик.
ü Занятия населения: оленеводство,
земледелие, животноводство
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.