Конспект урока ро рсскому языку «Правописание приставок и предлогов» (3 класс)

Ф.И.О. учителя, ОО       Филинкова Ольга Петровна, МАОУ «ДГГ»

Класс, учебник             3 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык»-М.: Просвещение, 2018

Тема                             «Правописание приставок и предлогов»              

Оборудование      1.  Русский язык: Учебник. Часть 1: для 3 класса четырёхлетней начальной школы –    М.: Просвещение, 2018г.

2. Рабочая тетрадь

3. Презентация

4. Карточки с заданиями.

5. Средства обратной связи (смайлики)

Планируемые результаты:

Предметные: - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

 - первичное умение выражать собственное мнение, обосновывать его;

 - отличать слова с приставками от предлогов;

 - применять правила правописания предлогов и приставок;

Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

 -  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

 -  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 -  логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

 -   готовность слушать собеседника и вести диалог;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

Личностные- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла  учения;

 - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций;

 - установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.:

Технологическая карта урока

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Средства обучения
1	Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Приветствует учащихся. «Здравствуйте», – ты скажешь человеку.  «Здравствуй», – улыбнется он в ответ. И, наверное, не пойдет в аптеку, И здоровым будет целый век. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя	словесный
2	Чистописание Формулирование темы урока	вы по через под к по про пере от для об - Что означают данные сочетания букв?  (это приставки и предлоги) -  Назовите те из них, которые бывают только приставками. (вы ,пере) -  Назовите те их них, которые бывают только предлогами.(через, к, для) -  А какие из них бывают как приставками, так и предлогами? (по, под, про, об) -  Выпишите те, которые бывают и приставками и предлогами. - Какая опасность может возникнуть при их написании? (можем не отличить ) - Какая же тема урока? (Правописание приставок и предлогов)	Выполняют письмо по образцу Выполняют задание Формулируют тему урока	Пр. – вырабатывают каллиграфический почерк К- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. К- Оформлять свои мысли в устной форме. Р.-Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом чистописания. Л.- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности	наглядность дискуссия
3	Актуализация знаний Открытие новых знаний	Фронтальная работа:  (с) летел (с) . сины, (под) нялся (под) обл.ка,  (на)мокли (на)берёзе, (за) кружились (за) .кном, - Какое задание вы можете предложить?  (раскрыть скобки, определить приставку или предлог в слове, распределить слова на 2 группы) - Назовите слова с приставками. (с) летел, (за) кружились, (под) нялся, (на)мокли - Скажите, что такое приставка? - Как найти приставку в слове? - Докажите, что это приставка. - Слова какой части речи в этом столбике? - Назовите слова с предлогами (с) . сины, (за) . кном, (под) обл . ка,  (на)б . рёзе - Что такое предлог? - Как предлог пишется со словами? - Докажите, что это предлог.	Анализируют слова, предложенные учителем; находят критерии для их классификации, выбирают вариант написания и объясняют его.	Пр. – распознают части речи на основе усвоенных признаков; устанавливают отличие предлогов от при-ставок. П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; строят несложные рассуждения, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. Р – проявляют познавательную инициативу, определяют трудности, видят способы их преодоления. К – участвуют в диалоге, общей беседе	дискуссия
4	Составление кластера	- А сейчас обобщим наши выводы и сделаем кластер: (указать опоры, которые относятся к приставке и предлогу) 1. приставка    1. предлог 2. часть слова 2. часть    речи 3. слитно 3. отдельно 4. для образ.  новых слов 4. для связи слов в предл.		П. -Представлять информацию в виде схемы.- На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.	Практический (составление схемы)
5.	Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Работа по учебнику (с. 131, упр. 258)	– Расшифруйте пословицу из упр. 258. Объясните ее смысл. – Найдите в учебнике (с. 132)  правило о правописании приставок и предлогов со словами. – Сделайте вывод: как отличить предлог от приставки?	Выполняют устно задание упр. 258, объясняют значение пословицы. Работают с теоретическим материалом учебника (с. 132), пытаются ответить на проблемный вопрос, поставленный учителем.	Р – выполняют действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника. К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи. П – Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться на развороте учебника.	учебник
6.	2.Работа в парах Выполнение упр. 182 в рабочей тетради	Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение	Работают в парах, упражняясь в выборе подходящих по смыслу предлогов, соединяющих слова в предложениях	Р – выполняют действия по инструкциям, содержащимся в задании учебника. К – ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Рабочая тетрадь
7	Физминутка	Физминутка. 1. Упражнение для  улучшения мозгового кровообращения: И.П. – 1-2 отвести голову назад, 2-4 наклонить вперёд, 1-2 поворот головы налево, 3-4 направо. Повторить 2-4 раза.. И.п – 1-  махом левую руку занести через правое плечо, голову –налево, наооборот. Повторить 2-4 раза. 2. Для снятия утомления с плечевого пояса и рук: Левая рука на поясе, правую руку вперед, левую вверх, переменить положения рук. Опустить руки вниз, потрясти кистями. Повторить 3 -4 раза. 3. Для снятия утомления с туловища: И.П – стойка ноги врозь, повернуть таз резко направо, затем налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным.	Выполняют движения  под руководством учителя	Л – осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются режима дня
8.	Развитие умений – применение знания. Самостоятельная работа	Работа в группах.     Дифференцированная работа: 1. Вставьте подходящие по смыслу приставки и предлоги.                               Осень  ___шла, и подарки всем ____дала.  ___золотила  листья  ____березке.  ___красила  листочки  ___ клене. ____ ветках рябины  ___весила яркие бусы . Гриб ____ осиной спрятала  _____  белки.  ___крыла  землю пестрым ковром.                    2.  Раскрой скобки, выдели приставки в словах, подчеркни предлоги.                          Осень (при) шла, и  подарки всем (раз) дала. (По) золотила листья (на) березке.                                         (По) красила  листочки (на) клене. (На) ветках рябины (раз) весила яркие бусы.  Гриб  (под) осиной (с) прятала для белки. (по) крыла землю пестрым ковром.                     3. Найди глаголы, выдели приставки. Осень пришла, и  подарки всем раздала. Позолотила листья на березке. Покрасила она листочки на клене. На ветках рябины развесила яркие бусы. Гриб  под осиной спрятала для белки.  Покрыла землю пестрым ковром.	Отрабатывают умение различать приставки и предлоги	П – осознают познавательную задачу и решают ее самостоятельно. Р – устанавливают причинно-следственные связи Действовать по алгоритму Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Карточки с заданиями
8	Работа по культуре речи. Редактирование словосочетаний	– Предлоги требуют очень бережного к ним отношения. Частенько они ставят перед нами каверзные задачки: какой предлог нужно употребить в том или ином случае. Предлагаю вам быть внимательными и исправить ошибки в словосочетаниях. Материал к заданию: пришел со школы, работал в заводе, сошел с трамвая, посмотрел из окна Предлагает проверить себя по эталону	Слушают задание учителя. Работая в парах, редактируют словосочетания. Записывают их в исправленном виде Проверяют по эталону	К – ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Умение работать в паре. П.- Выявлять сущность, особенности объектов. Р.- Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Задание на доске Упражнение – эталон на доске
9.	Тест	Выбери правильное утверждение, обведи букву:                                         П.   Приставки со словами пишутся  слитно       Г.   Приставки со словами пишутся  раздельно                 Я.   Приставка служит для образования   новых слов                                              Л.   Приставка служит для связи слов в предложении        К.   Предлоги пишутся слитно со  словами                     Т.   Предлоги пишутся раздельно со  словами                         Ь.   Предлог – часть речи Я.   Предлог – часть слова - Прочти слово из обведенных букв.  (пять)- Молодцы.	Отвечают на вопросы теста.	Р. -умение работать по предложенному учителем плану. Пр. –  различают предлоги и приставки; знают о раздельном написании предлогов и слитном написании приставок.
10	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	– Какое открытие сделали на уроке? Что нужно знать о правописании приставок и предлогов? – Как отличить приставку от предлога? – Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать подробнее? -С помощью смайликов оцените , как вы поняли материал урока.	Отвечают на вопросы Поднимают смайлики.	П – строят рассуждения, делают выводы. Р – осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Л – ориентируются на развитие сотрудничества с учителем и сверстниками на уроке
11	Домашнее задание (дифференцированное) 1. Упр.260                          2. Написать об осени 4-5 предложений, выделить приставки и предлоги. 3. Придумать 4 словосочетания с одинаковыми. приставками и предлогами.	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития