Конспект урока русский язык Тема: «Второстепенные члены предложения» Класс: 2 УМК: «Школа России» технологическая карта

Технологическая карта фрагмента урока.

Тема: «Второстепенные члены предложения»

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Цель фрагмента урока: ученик познакомится с термином «второстепенные члены предложения», научится находить их в предложении.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формировать чувства любви к своей стране и своему языку.

Метапредметные:

-познавательные УУД: формировать умение раскрывать значение понятий «второстепенные члены, отработать алгоритм определения места второстепенных членов и их роли в предложении.

-регулятивные УУД: организовать деятельность, направленную на выполнение учебного задания в соответствии с целью урока; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с выработанными совместно с учителем критериями оценки.

-коммуникативные УУД: формировать умение высказываться, используя термины и понятия в рамках учебного диалога, формировать умение слушать и понимать речь других; формировать умение работать в группе, умение сотрудничества с учителем и одноклассниками на протяжении всего урока.

Предметные: учащиеся научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу предложения второстепенными членами предложения.

Этапы фрагмента урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Приветствие учащихся. -Ребята, а вы готовы к открытию новых знаний? И сейчас мы это проверим. Ну, теперь проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ли на меня глядят?	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Мотивационный этап	-«Если есть труд – будет и успех»  -Пусть эти слова будут девизом нашего урока. - Я желаю вам на уроке найти новые секреты русского языка. (Слайд 2)	Слушают учителя
Постановка учебной задачи	-Сегодня на уроке мы поговорим о том, что помогает сделать нашу речь более красочной, выразительной, и понятной. - Вы уже зна­е­те, что в пред­ло­же­нии есть глав­ные члены пред­ло­же­ния – под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое. Но, по­ми­мо них, в пред­ло­же­нии есть и дру­гие слова. -Запишите в тетрадь сегодняшнее число. Классная работа. -Отгадайте слово. Первые две буквы от слова РИС. Первый слог от слова СУХАРЬ. Второй слог от слова ЧЕСНОК. (Слайд 3) -Рисунок (это изображение, воспроизведение предмета, сделанное карандашом, пером, углём, красками) (Слайд 4) Посмотрите на слайд (Слайд 5) — Что дети делают на уроке рисования? (Дети рисуют.) — Запишите это предложение. — О ком говорится в предложении? (О детях.) — Что говорится о детях? (Они рисуют.) — Что мы записали? (Предложение.) — Назовите главные члены этого предложения. (Дети рисуют.) — Послушайте мое предложение: «Дети рисуют красиво». Чем оно отличается от того, которое мы написали? (Появилось еще одно слово.) — Для чего я его добавила? (Чтобы сказать, как рисуют дети, уточнить смысл предложения.) — Могут ли быть в предложении другие слова, кроме главных членов? (Да.) -Как думаете, какая цель нашего урока сегодня, о чем мы будет с вами говорить, что будем учиться делать? — Верно, сегодня на уроке мы узнаем, как называются эти слова и как находить их в предложении. Это очень важные слова. Ведь, если бы не было таких слов, то ни один писатель, ни один поэт не смог бы нам рассказать о невероятно красивой природе нашей страны, о том, как она богата и многогранна. (Воспитательный компонент) (Слайд 6)	Слушают учителя Дети записывают Дети отгадывают загадку. Дети отвечают Дети читают предложения, списывают предложение в тетрадь. Отвечают на вопросы. Дети отвечают
Открытие нового знания	— Откройте учебник на с. 31 и прочитайте, что мы сегодня на уроке узнаем. (Что такое второстепенные члены предло­жения.) — Кто уже догадался, как называются все остальные слова в предложении, кроме главных членов? (Второстепенные члены предложения.) Упр. 33 (с. 31). «Меж березок паучок Сплел красивый гамачок» — Чем отличается слово паучок от слова паук! (Паучок малень­кий, так называют ласково паука.) — Какой по размеру гамачок? (маленький.) — Докажите, что выделенные слова — основа. (Если убрать ее, смысл предложения непонятен.) — Прочитайте правило на с. 31 самостоятельно. — Для чего нужны второстепенные члены предложения? (0ни поясняют главные члены.) Выдаю всем детям памятку- правило. (Слайды 7,8,9,10)	Дети открывают учебник Ответы детей на вопросы упражнения
Закрепление	-Откройте учебник на  стр. 31 упр. 34 -Тихо веет осенний ветерок. — Назовите основу первого предложения. (Ветерок веет.) — Поставьте вопрос, к слову, тихо. (Веет (как?) тихо.) — На какой вопрос отвечает слово осенний? (Ветерок (какой?) осенний.) — Кто разберет второе предложение? (Один ученик отвечает.) — У кого такой же разбор? (Аналогично проводят разбор третьего предложения.) (Слайд 11)	Дети отвечают. Второе предложение разбирает один ученик (индивидуальная работа) Третье предложения учащиеся разбирают в парах. (парная работа)
Рефлексия	-Ребята, давайте проверим себя, всем ли понятно, что такое второстепенные члены предложения, научились ли вы находить их в предложениях? Графический диктант.   Учащиеся ставят «+», если согласны с утверждением, и ставят «—», если не согласны.) 1) В предложении: «Улитка ползёт» нет второстепенных членов предложения. 2) В предложении «Пчела брала мед с цветка» основа — пчела брала 3) В предложении «Бабочка сидит на листочке» второстепенный член предложения — бабочка. (Слайд 12,13,14,15) -Ребята, проверяем себя по правильным ответам. (проговариваем верные ответы) Самооценка с помощью «светофора». (Слайд 16)	Дети выполняют графический диктант в тетради. Рисуют в тетради карандашом нужного цвета после самопроверки. Зелёный карандаш – я все понимаю, могу идти дальше; Жёлтый–внимание я еще ошибаюсь; Красный – нужно остановиться, не понимаю;