Конспект урока русского языка в 4 классе

Конспект урока по русскому языку в 3 классе
 

Учитель   Маркова Надежда Сергеевна
Тема урока    Повторение знаний о частях слова
Тип урока   Повторение

Цель:  – развитие умений изменять слова, находить окончание и основу в словах разных частей речи (существительных, прилагательных, глаголах), графически их обозначать.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1. Организационный момент 2. Повторение На доске задание -Прочитай слова: Земля, земной, к земле, зимовать, наземный,  землей, подземелье. Раздели их на две группы. Спишите. -По какому признаку разделили? -Какое слово лишнее? -Что помогло определить, где форма слова, а где однокоренные слова? -Какое слово попало в обе группы? (земля) -Почему? -Выделите части слова в обеих группах? -Сравните 1 и 2 столбики. Что вы  заметили? -Какие части слова есть в словах 1 столбика, кроме окончания и основы? (приставка и суффикс) Оцените себя. – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? 3. Графический диктант. -Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие значки. 1. Изменяемая часть слова – это … 2. Часть слова без окончания – это … 3. Разделительный ъ пишется после… 4. В слове переходы ход- является …, а -ы – это … -Поменяйтесь тетрадями друг с другом. За каждый правильный ответ ставим +, неправильный - -Сравните свои ответы с правильными на доске (слайде).- Учитель открывает запись. -О какой части речи здесь не упоминалось? . Оцените себя. –– Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какую отметку ты бы себе поставил?  Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	– На основе двух первых схем сформулируйте цель урока. (Научиться выделять окончание и основу в слове.) – Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? чему научиться?	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙII. Развитие умений – применение знания.	Работа в группах Упр. 182 – развивается умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в предложениях и тексте. Коллективный разбор, самостоятельная запись второго текста. а) Работа над текстом «Солнечные зайчики». – Прочитайте предложения. Можно ли назвать их настоящими предложениями? (Нет. Нарушен порядок слов в предложениях, нет связи между словами.) – Соберите «рассыпанные» предложения. Получится текст? Почему? Докажите. (Предложения связаны по смыслу, записаны по порядку, есть тема.) -Что необычного в рассказе? Солнечные зайчики это настоящие  зайчики? – Как вы думаете, почему солнечные блики люди назвали зайчиками? – Оцените себя. Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? - дружно или недружно - качественно или некачественно - работали вместе или каждый сам за себя - Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. б) Работа над текстом «Про озеро». – Прочитайте предложения. Что надо сделать, чтобы получился текст? (Установить правильный порядок слов в предложениях, вставить окончания.) На доске алгоритм 1.Определите, об одном или о нескольких озёрах идёт речь, и в зависимости от этого выберите окончания. 2. Выберите слово во втором предложении, которое подскажет вам, о скольких озёрах идёт речь. (Слово с ним, значит, оно одно, озеро.) 3. Выберите вариант  названия? (Про озеро.) 4.Допишите  окончания. (Жило озеро.) 5. Выберите, в каком предложении возможны варианты окончаний? (Во 2-м: жил и сердит ые медвед и и зубаст ые волк и / жил сердит ый медведь   и зубаст ый волк.) 6. Вставьте в текст нужные окончания и запишите этот текст в тетрадях. 7.Выделите окончания. – Назовите, какие окончания вы выделили в словах-названиях действий и словах-названиях признаков. – Как доказать, что в словах это действительно будет окончание? (Нужно изменить слова – жило, жила, жили; боялось, боялась, боялись; сердитый, сердитого и т.д.) Про озеро В дремучем лесу жило озеро. Рядом с ним жил(и) сердитый(ые) медведь(и) и зубастый(ые) волк(и). Но озеро никого не боялось, потому что было большое и глубокое. Оцените себя. – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. 2. На доске задание: - Прочитай слова. Что ты можешь сказать об этих словах. Правильно ли выполнен разбор по составу? Спишите, исправьте ошибки. Дуб, дубок, дубовый Оцените себя. – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Как найти в слове окончание? Ответ начните так: «Чтобы найти…» – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?
V. Домашнее задание.	1. Упр. 180, с. 147. или упр.181 с.148