Конспект урока русского языка в 8 классе "Обращение и знаки препинания при нем"

Урок русского языка на тему:

"Обращение и знаки препинания при нём"

Тип урока: работа с информационным текстом.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Цели урока:

• познавательные: повторение сведений об обращении, известных учащимся по курсу 5-7 классов; изучение статьи учебника “Обращение и знаки препинания при нём”, выявление в ней уже известного и нового материала; анализ предложений с обращениями, редактирование текста, содержащего обращения;
• развивающие: развивать критическое мышление через чтение информационного и художественного текстов; развивать логическое мышление; развивать языковое чутьё, способность чувствовать красоту языка; развивать умение работать в команде;
• воспитательные: воспитывать умение учащихся внимательно слушать и слышать друг друга, уважать другое мнение; поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения.

Ход урока

1. Стадия вызова

Добрый день, ребята! Запишем в тетрадях число и «Классная работа». А вот чтобы определить тему сегодняшнего урока, проведём мозговой штурм

1.     Мозговая атака

На доске и на своих листочках, которые разложены у вас на парте, вы видите 2 пары предложений, знаки препинания в них не расставлены

Задание для самостоятельной (индивидуальной) работы:

1.     Спишите любую пару предложений, расставьте знаки препинания, графически объясните постановку знаков препинания;

2.     Сопоставьте структуры предложений;

3.     Обобщите выводы об общих и отличительных чертах предложений.

• Берёзка зелёные косы развесила с тонких ветвей (Вс. Рождественский).
• О тонкая берёзка что загляделась в пруд? (С. Есенин.)

• Сыпь ты черёмуха снегом пойте вы птахи в лесу (С. Есенин).
• Сыплет черёмуха снегом зелень в цвету и росе (С. Есенин).

Итак, какие слова требовали особого внимания для определения их синтаксической роли?

(Берёзка, черёмуха)

В чем их отличие?

(Они выступают в роли подлежащего и обращения.)

Прочитайте предложения с обращениями.

Прочитайте предложения, в которых эти же слова являются подлежащими

Теперь опробуем сделать вывод: какова тема сегодняшнего урока?

ОБРАЩЕНИЕ - записываем в тетрадях тему урока

2. Постановка дидактической цели

Скажите, ребята, вы что-нибудь уже знаете об обращении?

Да.

Тогда, как вы думаете, каковы задачи нашего урока?

Задачи нашего урока – повторить и расширить уже известные нам сведения об обращении и знаках препинания при нём.

3. «Корзина идей»

Итак, для того чтобы обобщить, что вы знаете об обращении, обратимся к нашей любимой «корзине идей» Сегодня она будет у нас в виде корзины электронной почты. А ваши идей в виде писем ( на столе чистые листы а4 и маркеры)

Что вы знаете об обращении?

1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты).

2. Обмен информацией в парах

3. Далее каждая пара записывает и называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.

4. Все сведения прикрепляются на магните к “корзине идей”, даже если они ошибочны.

5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

Стадия осмысления

1. Работа с информационным текстом

- Прочитайте (индивидуально) информационный текст на листочках (обобщен со страниц 166 – 167учебника), используя метод инсерта - маркировки текста:

“Y” - галочкой отмечается то, что уже известно;

“ - “ - знаком “минус” помечается то, что вызывает у вас сомнения;

“+”- знаком “плюс” помечается то, что является для вас интересным и неожиданным;

“?” - вопросительный знак ставится, если возникло желание узнать об этом подробно.

2. Заполнение таблицы

После прочтения текста заполните (кратко) таблицу (у каждого ученика) с соответствующими маркировке графами

Знаю ( Y )	Новое ( + )	Вызывает сомнение ( - )	Вопросы по ходу чтения ( ? )
О – слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. Может быть распространённым и нераспространённым. Имеет форму именительного падежа. Может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Выделяется запятыми или восклицательным знаком.	Служит не только для привлечения внимания собеседника, но и для выражения отношения говорящего к собеседнику, а в письмах – к адресату. Может быть выражено прилагательным или причастием. Обращение не отделяется запятой от стоящей перед ним частицы О.	Почему обращение не является членом предложения? Только ли звательная интонация используется при обращении? А побудительная?	Что такое звательный падеж и почему его нет в современном русском языке? Какой троп сопутствует обращению, выраженному неодушевлённым существительным?

Стадия рефлексии

1. Беседа с классом по вопросам

- Что из того, что вы прочитали в тексте об обращении, вам уже было знакомо? Перечислите эту информацию, сравните с теми утверждениями, которые мы собрали в «корзине идей»

- Какую новую информацию вы получили, прочитав текст?

Перечислите её, подтвердив примерами.

Вернёмся к корзине идей.  Какие ваши предположения оказались неверными?

- Какие вопросы у вас возникли во время работы с текстом и обсуждения?

(Про олицетворение и звательный падеж)

- Кто может дать ответ на этот вопрос?

- Дайте полный устный ответ об обращении с примерами из текста

Используйте текст в дальнейшей работе над практическими заданиями.

2. Выполнение практических заданий

1.     «Лови ошибку»

Для каждого ряда подготовлены карточки, где содержатся предложения и комментарий к ним. Ваша задача найти ошибки либо в расстановке знаков препинания, а также ошибки в их анализе и переписать данный текст без ошибок. Работайте, а затем мы проанализируем написанное вами.

Группа 1.

О, первый ландыш! Из-под снега,

Ты, просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!( А.А.Фет)

В данном стихотворном отрывке два обращения. Первое О, первый ландыш! Оно нераспространенное, выражено одушевленным существительными,  является подлежащим. Второе – ты.

Группа 2.

Разбуди меня завтра рано,
О, моя терпеливая мать!
Я пойду за дорожным курганом,
Дорогого гостя, встречать. (С. Есенин.)

В данном стихотворном отрывке два обращения. Первое О, моя терпеливая мать! Оно нераспространенное, выражено неодушевленным существительными, служит только для привлечения внимания собеседника к сообщению. Второе – дорогого гостя.

Группа 3

Ты, обо мне родная, не скучай,

Благословив в тяжелую дорогу.

Пройдёт ,война, и я в любимый край

 Опять вернусь к знакомому порогу. (С. Орлов.)

В данном стихотворном отрывке два обращения. Первое обо мне родная,  Оно выражено существительными, служит только для привлечения внимания собеседника к сообщению. Второе – война

3. Проверка выполнения задания (слайды 2-7)

Группа 1.

О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!( А.А.Фет)

Частица О сливается с обращением в произношении и запятой не отделяется. Данное обращение распространенное. т.е. с зависимым словом первый, и выражено неодушевленным существительным ландыш. Обращение не является членом предложения вообще.

ТЫ-не является обращением и поэтому запятыми не выделяется.

Группа 2.

Разбуди меня завтра рано,
О моя терпеливая мать!
Я пойду за дорожным курганом
Дорогого гостя встречать. (С. Есенин.)

Частица О сливается с обращением в произношении и запятой не отделяется. Данное обращение распространенное. т.е. с зависимыми словами моя терпеливая, и выражено одушевленным существительным мать. Служит не только для привлечения внимания собеседника к сообщению, но и для выражения отношения к собеседнику.

Дорогого гостя не является обращением и поэтому запятыми не выделяется.

Группа 3.

Ты обо мне, родная, не скучай,

Благословив в тяжелую дорогу.

Пройдёт война, и я в любимый край

 Опять вернусь к знакомому порогу. (С. Орлов.)

Первое обращение родная нераспространенное. т.е.  слова обо мне, к нему не относится, и запятая ставится после них. Оно выражено прилагательным. Служит не только для привлечения внимания собеседника к сообщению, но и для выражения отношения к собеседнику.

Война не является обращением и поэтому запятыми не выделяется.

Заключительный этап

1. Беседа

- Итак, подведём итоги работы. Вы достигли поставленных целей?

- Остались ли у вас открытые вопросы?

- Согласны ли вы со всеми теоретическими положениями темы?

2. Домашнее задание

а) Воспроизвести статью учебника в таблице.

б) Составление синквейна (8 слайд)

- Подводя итог изучению темы, составим синквейн “Обращение”.

Схема

1. Существительное (тема).

2. Прилагательное - прилагательное.

3. Глагол - глагол - глагол.

4. Фраза из четырёх слов.

5. Существительное (синоним темы, эмоциональная точка).

Например:

Обращение

вежливое убедительное

привлекло позвало побудило

Оживило наше приятное общение!

Счастье!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (карточки с индивидуальными заданиями)

1.     «Мозговая атака»

Задание для самостоятельной (индивидуальной) работы:

1. Спишите любую пару предложений, расставьте знаки препинания, графически объясните постановку знаков препинания;
2. Сопоставьте структуры предложений;
3. Обобщите выводы об общих и отличительных чертах предложений.

• Берёзка зелёные косы развесила с тонких ветвей (Вс. Рождественский).
• О тонкая берёзка что загляделась в пруд? (С. Есенин.)
• Сыпь ты черёмуха снегом пойте вы птахи в лесу (С. Есенин).
• Сыплет черёмуха снегом зелень в цвету и росе (С. Есенин).

«Лови ошибку»

Группа 1.

О, первый ландыш! Из-под снега,

Ты, просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!( А.А.Фет)

В данном стихотворном отрывке два обращения. Первое О, первый ландыш! Оно нераспространенное, выражено одушевленным существительными,  является подлежащим. Второе – ты.

Группа 2.

Разбуди меня завтра рано,
О, моя терпеливая мать!
Я пойду за дорожным курганом,
Дорогого гостя, встречать. (С. Есенин.)

В данном стихотворном отрывке два обращения. Первое О, моя терпеливая мать! Оно нераспространенное, выражено неодушевленным существительными, служит только для привлечения внимания собеседника к сообщению. Второе – дорогого гостя.

Группа 3

Ты, обо мне родная, не скучай,

Благословив в тяжелую дорогу.

Пройдёт ,война, и я в любимый край

 Опять вернусь к знакомому порогу. (С. Орлов.)

В данном стихотворном отрывке два обращения. Первое обо мне родная,  Оно выражено существительными, служит только для привлечения внимания собеседника к сообщению. Второе – война

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 (информационный текст)

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

Обращение не является членом предложения и грамматически не связано с другими словами в предложении.

В древнерусском языке для выражения обращения существовал особый звательный падеж: Чего тебе надобно, старче?

В современном русском языке обращение имеет форму именительного падежа и произносится с особой звательной интонацией.

В роли обращения обычно выступают имена существительные, но иногда и другие части речи, например прилагательные или причастия, но тоже только в именительном падеже: Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая.

Провожающие, просим освободить вагоны!

В поэтической речи обращениями могут быть неодушевленные существительные. Такой прием называют олицетворением: Не шуми ты, рожь, спелым колосом!

Обращение может быть распространенным, т.е. иметь при себе зависимые слова: Друзья мои, прекрасен наш союз!

и нераспространенным, т.е. без зависимых слов: Присядем, друзья, перед дальней дорогой.

В устной речи обращение служит для

1) привлечения внимания собеседника к сообщению:  Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?

2) выражения отношения говорящего к собеседнику:  Родилась я, милые мои внуки, под Киевом, в тихой деревне.

В письмах обращения служат для выражения того или иного отношения пишущего к адресату: Милый Миша, здравствуй!

Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.

Обращение в предложении выделяется запятыми.

Если обращение находится перед предложением и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше предложение начинается с прописной буквы: Тимур! Тебя ищет твой дядя!

Перед обращением может стоять частица О, которая сливается с ним в произношении и запятой от него не отделяется: Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 (таблица для заполнения)

Знаю ( Y )	Новое ( + )	Вызывает сомнение ( - )	Вопросы по ходу чтения ( ? ): тонкие и толстые

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 (Корзина идей)