Конспект урока русского языка на тему "Обособление определений"

Конспект урока русского языка 

8 класс

1.Организационный этап:

Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка, на котором мы с вами поговорим о творчестве великого русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова.

Алексей Саврасов – художник большого дарования и трагической судьбы. В историю русской живописи он вошёл как создатель лирического пейзажа, полного грусти и любви к России. К сожалению, в массовом сознании Саврасов так и остался автором одной картины «Грачи прилетели»,  хотя до и после написания этого великого произведения художником было создано ещё множество прекрасных  работ.(Демонстрация слайдов с репродукциями картин Саврасова А.К.)

Используя языковой материал, посвящённый творчеству этого художника, мы с вами обобщим знания по теме «Обособление определений», поработаем над постановкой выделительных знаков препинания при обособленных определениях и вспомним правила написания сочинения по картине. 2.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний (стадия «Вызов»):

-                      запись числа и темы урока «Обособление определений»;

-                      работа в парах (парная мозговая атака)

Я попрошу вас сейчас создать список того, что вы знаете по данной теме.

-                      составление кластера по ключевому слову «обособленные определения» (учащиеся называют основные понятия данной темы, учитель помешает сведения на доску, соединяя с ключевым словом).

-                      индивидуальная работа «Верно - неверно?»

Ребята, чтобы привести знания об обособленных предложениях в систему, вы поработаете индивидуально. Ваша задача - все верные, на ваш взгляд, утверждения отметить знаком «+» в графе «верно», а неверные – в графе «неверно»:

Правильное ли  утверждение?	Верно	Неверно
1. …И жизнь, и слёзы, и любовь – это обособленные члены предложения		+
2. Обособленные определения – это определения, которые на письме выделяются  запятыми, а в устной речи произносятся с особой выделительной интонацией.	+
3.  Обособленные определения могут быть выражены причастным оборотом, прилагательными, причастиями, а также прилагательными с зависимым словом.	+
4.Определения, стоящие после определяемого слова, всегда обособляются.	+
5. Обособленными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.		+
6.Все обособленные члены подчёркиваются одной чертой.		+
7.В этом предложении нет обособленных членов предложения: В холодный зал, луною освещённый, ребёнком я вошёл.		+
8.На письме обособленные члены предложения не выделяются запятыми		+
9.Определения, стоящие перед определяемым словом,  обособляются, если относятся к личному местоимению и если имеют обстоятельственное значение причины или уступки.	+

Чтобы понять, правильно ли вы сделали это задание, соедините все плюсы, начиная с самого верхнего, если у вас получилась цифра 5, вы справились с заданием.

-                      проверка выполнения индивидуальной работы:

А сейчас нужно прочитать все правильные ответы, нужно очень  внимательно их выслушать, так как данный теоретический материал пригодится для выполнения следующей работы.

( чтение учеником только правильных утверждений (2,3,4,9): Обособленные определения – это определения, которые на письме выделяются  запятыми, а в устной речи произносятся с особой выделительной интонацией. Обособленные определения могут быть выражены причастным оборотом, прилагательными, причастиями, а также прилагательными с зависимым словом. Определения, стоящие после определяемого слова, всегда обособляются. Определения, стоящие перед определяемым словом,  обособляются, если относятся к личному местоимению и если имеют обстоятельственное значение причины или уступки.)

3.Этап систематизации изученного (стадия «Осмысление»):    

Теоретический материал давайте сейчас закрепим на практике. Мы будем работать с текстом, посвященным картине Саврасова «Грачи прилетели».

Сначала я выразительно прочитаю текст, а вы обратите внимание на интонацию, которая, как вы уже знаете, служит языковым средством обособления.

Картина «Грачи прилетели» - одно из самых знаменитых полотен Саврасова. За берёзками, растущими около сельской церкви, за полями, простирающимися за селом, вставал широкий образ пейзажа России. Спокойный и сдержанный в общей тональности, пейзаж отличается богатством оттенков и посвящён родной природе. Цветовая гамма всех тонов, тёплых и холодных, позволила передать художнику весеннее пробуждение природы. Слегка освещённый солнцем, сугроб у забора кажется розовато-золотистым.

 - работа в группах (предварительно первое предложение записывается под диктовку.)

1группа: из данного текста выписать все предложения с обособленными определениями, стоящими после  определяемого слова.

2 группа: из данного текста выписать все предложения с обособленными определениями, стоящими перед определяемым словом. (Текст учащимся даётся без пунктограмм)

-                     проверка данного задания по слайду:

За берёзками, растущими около сельской церкви, за полями, простирающимися за селом, вставал широкий образ пейзажа России. Цветовая гамма всех тонов, тёплых и холодных, позволила передать художнику весеннее пробуждение природы

Спокойный и сдержанный в общей тональности, пейзаж отличается богатством оттенков и посвящён родной природе. Слегка освещённый солнцем, сугроб у        забора         кажется           розоватозолотистым.

-                     объяснить пунктуацию данных предложений;

-                     доказать, что это текст, не имеющий завершённости.

Ребята, вам хотелось бы продолжить данный текст? 

(Ответы детей утвердительные)

-                     написание мини - сочинения по картине «Грачи прилетели» по заданному клише:

Опишите, что вы видите на данной картине. Для этого образуйте от данных словосочетаний причастные обороты и употребите их в качестве обособленных определений. 

Грачи (прилететь с юга, деловито вить гнезда, провозглашать радостным гомоном о приходе долгожданной весны, с криком опуститься на ветви берез).

   Снег  (слегка побуреть, покрываться тонкой ледяной корочкой, давно потемнеть, таять под лучами неяркого весеннего солнца).

   Воздух (звенеть от грачиного гомона, пахнуть весной).

   Березки (заждаться тепла, покривиться от времени).

   Церквушка (виднеться между искривленными стволами берез).

   Забор (обласкать теплым светом, освещать весенним солнцем, отбросить холодные синие тени на посеревший снег).

   Лес  (узкой полоской синеть на горизонте, едва виднеться вдали).

  Облака (нежно голубеть, пропитать нежным весенним воздухом).

   Пруд (освободиться ото льда).

Но сначала вспомним, какие языковые формулы используются в  описании картины.

(Ученики называют некоторые из них: на переднем плане, на заднем плане, в центре картины, вдали…)

Клише:

На переднем плане картины художник изобразил …

В центре полотна мы видим …

Вдали виднеется…

Художник показал…

-   чтение полученных текстов

(После работ учащихся учитель демонстрирует свою работу:

На переднем плане картины художник изобразил  грачей, прилетевших с юга. Они деловито вьют гнёзда и провозглашают радостным гомоном о приходе долгожданной весны. В центре полотна между искривлённых стволов берёз мы видим церквушку за дощатым забором, обласканным тёплым светом весеннего солнца. Вдали виднеется лес, узкой полоской синеющий на горизонте. Художник показал также снег, давно потемневший и тающий под лучами неяркого весеннего солнца.)

-   запись под диктовку завершающего предложения:

Картина «Грачи прилетели» - гимн родной русской природе, тронутой дыханием весны.

4. Этап обобщения  изученного (стадия «Рефлексия»): Ребята, давайте подведём итоги урока:

-   назовите случаи обособления определений;

-   скажите, что на уроке показалось трудным;

-   определите, какой этап урока считаете наиболее интересным.

5.Этап информации о домашнем задании:

п.48 (перечитать теоретический материал)