Конспект урока русского языка "Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Одинцовский лицей № 6 им. А.С. Пушкина

Открытый урок

русского языка

Тема: «Слова, слова…..»

Класс – 1 А

Учитель – Стрельская Оксана Николаевна

Дата проведения – 26 марта 2024г.

Место проведения – каб.212

Тема: Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Тип урока: Комбинированный

Учебник «Русский язык», 1 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

УМК «Школа России»

Форма организации учебной деятельности: фронтальная и групповая

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый

      Цель: 1) познакомить со словами – названиями предметов, признаков предметов,     действий предметов; развивать речь; 2) формировать умения находить в речи названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

      Задачи:

      ПРЕДМЕТНЫЕ

- учащиеся научатся классифицировать и объединять слова в тематические группы,  устанавливать взаимосвязь между предметами, признаками, действиями и словами, их обозначающими

      ЛИЧНОСТНЫЕ

-проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-понимать причины успеха в учебной деятельности;

-формировать чувство сострадания и сопереживания; воспитывать любовь к природе, наблюдательность

      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Универсальные учебные действия:

регулятивные

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

-уметь строить речевые высказывания, использовать слова – предметы, слова – признаки предметов, слова – действия предметов;

-делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

-работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра; вырабатывать общую позицию, аргументировать собственную точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Образовательные ресурсы: презентация, таблички со словами, интерактивная игра, рабочий лист.

 Ход  урока.

1.Орг.момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Встаньте, подравняйтесь, улыбнитесь друг другу. Поздоровайтесь с нашими гостями.  Садитесь.

Прозвенел для нас звонок,
Начинаем наш урок!

Разминка.

- Какое сегодня число?

- Какой день недели?

- Как называется урок?

2. Сообщение темы и цели урока

Цель: сообщить тему и цель урока.

Учитель: - На этом уроке мы будем продолжать открывать тайны русского языка.  Научимся делить слова-названия на группы: предметов и явлений, признаков, действий

Дыхательная гимнастика

Представьте, что на руке снежинка.

Сдуйте её с руки.

(Обучающиеся дуют на ладонь 3 раза, с каждым разом усиливая дуновение)

(Упражнение Сдуй снежинку")

Нейрогимнастика. Видео

3. Актуализация опорных знаний.

·       Минутка чистописания
Заглавная и строчная буквы М м, соединения их с гласными буквами.

·       Словарная работа: (Учитель загадывает загадки, а ученики отгадывают и записывают в тетрадь, ставят ударение и подчёркивают гласную букву, написание которой надо запомнить).

- Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной … (медведь).

- У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора – (заяц).

- Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая – (сорока).

В этой узенькой коробке.

Ты найдешь карандаши,

 Ручки, перья, скрепки, кнопки,

 Что угодно для души.  -  (Пенал)

Учитель: - Назовите отличительные признаки каждого животного.
Ученики: - Медведь косолапый, заяц трусливый, сорока длиннохвостая…

·       Сопоставление звуков и букв: (Устная фронтальная беседа).

Учитель:- Прочитайте словарные слова и назовите те, в которых звуков больше, чем букв; назовите те, в которых букв больше, чем звуков.
Ученики:- (называют слова и объясняют)

 Учитель: - Найдите лишнее слово. (Это задание выполняется устно.)

Медведь, лисица, сорока, заяц, пенал.

Ученики: - Лишнее слово пенал, потому что оно отвечает на вопрос что? Остальные слова отвечают на вопрос кто?
(Слова,  которые  называют людей и животных, отвечают на вопрос - кто? - одушевлённые;  на вопрос - что? – неодушевлённые.)

 Учитель: - Составьте из слов предложение.
(На доске карточки со словами, которые передвигаются в нужном порядке - это устная фронтальная работа.)

Распустились, лесу, первые, в, подснежники.

Ученики: - В лесу распустились первые подснежники.

Учитель: - Как пишутся слова в предложении?
Ученики: - Слова в предложении пишутся отдельно.
Учитель: - Что ещё необходимо помнить при написании предложения?
Ученики: - Первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце ставится точка.

Учитель: Запишите это предложение.
- Нарисуйте схему этого предложения. ( Вызванный ученик на доске выкладывает схему.)

·       Повторение сведений о слове, о предложении, о тексте:
(фронтальная беседа)

Учитель: - Из чего состоит наша речь?
Ученик: - Наша речь состоит из предложений.
Учитель: - Что мы знаем о предложении?
Ученик: - Каждое предложение выражает какую-нибудь законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу.
Учитель: - Из чего состоят предложения?
Ученик: - Предложения состоят из слов.
Учитель: - Что мы знаем о словах?
Ученик: - Сочетание букв только тогда является словом, когда оно имеет значение.
Учитель: - Что мы называем текстом?
Ученик: - Текст состоит из предложений. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу. Текст можно озаглавить.
Учитель: - На какие группы делятся слова?
Ученик: - 1 группа - предметы , 2 группа – действия предметов, 3 группа – признаки предметов.

Учитель: Давайте вспомним на какие вопросы отвечают слова- названия предметов и явлений? Признаков предметов и явлений? Действий предметов и явлений?

На доске прикрепить карточки.

4. Физкультминутка:
- Наверху созрела слива,
А внизу растёт крапива.
Мучается бедный ослик,
Что сначала есть, что после?
Впереди крыжовник зреет,
Позади малина спеет.
Голоден до полусмерти.
Ослик головою вертит.
Слева – свёкла,
Справа – брюква,
Слева – тыква,
Справа – клюква.
Снизу свежая трава -
Закружилась голова.

5. Первичное закрепление.

Учитель: Молодцы! Садитесь на свои места. И мы продолжаем работу.

Учитель: Сейчас поиграем в игру «Найди свое место».

 (Три зонтика, на которых написано: предметы, признаки, действия и капельки со словами)

Учитель: Вам нужно разделить эти капельки со словами на группы, найти место каждой капельке. Определить на какой зонтик будет капать капелька.

Зонтики (ПРЕДМЕТЫ, ПРИЗНАКИ, ДЕЙСТВИЕ). Трое детей на доске выполняют задание.

Учитель: Ребята, давайте проверим, правильно ли капают наши капельки.

Молодцы! Справились с заданием!

Учитель: Мы с вами прогнали последнюю снежинку. Уже и весенний дождь идет. А что происходит в природе весной? (становится теплее, птицы возвращаются из теплых стран….)

Ребята, а птичкам нужна помощь людей? Как мы помогали птичкам зимой?(кормушки)

А весной нужно помогать птичкам? (да, еды совсем нет)

Нужно положить корм в кормушки.

Учитель: А какой корм можно давать птицам? (ответы детей).       

Учитель: А когда птички сыты, солнышко светит, что они делают?  (поют свои песни). А как поет воробышек? (чирикает)

Давайте запишем это предложение.

Маленький воробышек чирикает.

На доске ребенок выкладывает это предложение из карточек. Определяем главные и второстепенные члены предложения.(карточки-магниты)

6.Систематизация, обобщение и закрепление знаний обучающихся

 Самостоятельная работа. (Работа по карточкам)
Закрасить цветными карандашами: название предметов - синим, признаки предметов – желтым, а слова-действия – зеленым.

машина	стучит	пёстрый
ландыш	пожарная	мчится
расцвёл	дятел	белый

(По окончании работы проходит взаимопроверка – работа в паре)

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: - Что нового узнали на уроке?
- Что особенно понравилось? Почему?
- Что вызвало затруднение? Почему?
- Какие знания, умения и навыки помогали нам сегодня на уроке?

У вас на ваших рабочих листах посилилась капелька. Вспомните, как прошел урок и дорисуйте капельку.
- Сегодня на уроке отлично работал, все понял. Хорошо работал, но не все понял.  Ничего не понял.

(на доске образцы капелек)

Учитель: - Спасибо за урок!

Маленький воробышек чирикает

В      лесу

распустились первые подснежники

Фамилия, имя____________________________________________________

1.Чистописание: Мм, ма, мо, му, ми, ме, мы, мэ.

2. Словарь: отгадать загадки, записать слова.

3. Работа с предложением. Записать предложение. Нарисовать схему.

4. Работа с предложением. Записать предложение, подчеркнуть главные члены.

5. Самостоятельная работа. (Работа по карточкам)
Закрасить цветными карандашами: название предметов - синим, признаки предметов – желтым, а действия – зеленым.

машина	стучит	пёстрый
ландыш	пожарная	мчится
расцвёл	дятел	белый

6. Подведение итогов. Рефлексия.