Тема: «Сложные предложения с разными видами связи».
Цели урока: углубить представления о структуре сложных
предложений;
совершенствовать орфографические и пунктуационные
навыки;
развивать творческие способности учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Методы: лингвистическая разминка, анализ предложений,
самостоятельная работа, тренировочные упражнения, работа с учебником, творческая работа.
Ход урока
Активизация обучающихся – 2 мин.
Лингвистическая разминка – 4 мин.
Найдите словосочетание со связью «управление»:
а) доволен успехами,
б) управлять автомобилем,
в) читать лежа,
г) характерные черты,
д) стена из кирпича.
(а, б , д)
2. В каких предложениях есть речевые ошибки:
а) Хочется предупредить тех, кто плохо знает Правила дорожного движения.
б) В состав продукта входят пастеризованное молоко, соль, сычужный фермент, консерваторы, пищевые добавки.
в) Около девяноста абитуриентов получили на экзамене высший балл.
г) У обоих спортсменок результаты оказались одинаковыми.
д) Сегодня я чувствую себя намного более лучше.
(б, г, д)
Сложные предложения с разными видами связи – 3 мин.
1. Слово учителя.
Мы рассмотрели различные варианты связи в сложносочиненных, сложноподчиненных и подчиненных предложениях. Однако в художественной речи, в текстах публицистического, научного, официально-делового стилей часто встречаются предложения с разными видами связи.
Рассмотрим предложение со всеми видами связи:
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
(А.С. Пушкин)
(Куда бы…) и (…куда б…), [ ]: [ ]; [ ] Предложение сложное, с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной; повествовательное. Сочинительная связь соединяет два придаточных предложения. Они оба, в свою очередь, относятся к первому главному предложению, поэтому между ними не нужна запятая. Второе и третье главные предложения со значением перечисления уточняют первое (перед двоеточием можно вставить «а именно»).
Анализ предложений - 6 мин.
русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед.
[…так], что ( ) : [ ]
чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.
Чем ( ), [тем..], [ ], [ ].
много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом.
[ ] и [ ], пока (… такой…), будто ( )
в старом лесу, где было совсем темно, жизнь продолжалась, звучно щелкали соловьи, раздавался треск сухих веток.
[…, (где…),…] : [ ], [ ].
Самостоятельная работа – 5 мин.
Под диктовку на доске и в тетрадях записывается предложение для грамматического разбора.
Те, кому посчастливилось испытать удовольствие от сбора грибов, рассказывают о том, какое необыкновенное чувство испытывает человек, когда под прошлогодними листками проглянет коричневая шляпка крепкого молоденького боровичка, как загораются радостью глаза, когда увидишь полянку расцвеченную, словно цветами, желтыми лисичками.
Творческая работа – 7 мин.
Из трех простых предложений (они диктуются) составить и записать одно сложное, используя при этом союзы, записанные на доске: (если, когда, которую, потому что, которое, то, которые).
1) Человек работает с желаниями.
Желание вдохновляет человека.
Рождается замечательное творение.
Смотришь на вещь.
Вещь эту сделал своими руками.
Радостно на душе.
У нас ежегодно устраиваются выставки детского творчества.
Много интересного делают ребята в кружках.
Кружки работают в каждой школе.
Работа с учебником – 5 мин.
Работа с учебником. Закрепление пунктуационных правил: упражнение 161 – устно.
Закрепление. Тренировочные упражнения – 5 мин.
Синцов объяснил ему, что, прежде чем ехать в армию, хочется завтра вдвоем с фотокорреспондентом побывать за Днепром в том полку, где сегодня подбили много немецких танков.
[…], (что, (прежде чем…), …), (где…)
Удивительное обыкновение было у Малинина: чем больше души вкладывал он в какие-нибудь слова, тем угрюмее и неприветливее говорил он их.
[ … ] : (чем…), [тем…].
Только что взошло солнце; косые его лучи отражались в окнах домов, и весь город горел яркими красками, сиял золотом.
[ ]; [ ], и [ ].
Вопросы для повторения и самоконтроля – 2 мин.
Сколько простых предложение содержит, как минимум, сложное предложение с разными видами связи?
Какие знаки препинания ставятся в сложных предложения с разными видами связи?
Когда между союзами в сложном предложении с разными видами связи запятая не ставится?
IV. Обобщение материала – 2 мин.
Домашнее задание – 2 мин.
Страница 108, упр. 245.
VI. Подведение итогов – 2 мин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.