Конспект урока "Употребление союзной и бессоюзной связи в сложном предложении" 9 класс

Тема урока	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложном предложении
Тип урока	урок открытия нового знания
Цель  урока	актуализация знания учащихся о структурных особенностях сложных предложений с разными видами связи – союзной и бессоюзной.
Дата урока	31.03.2021
Учитель (Ф.И.О., должность)	Шукумова Р.А.
Класс	9
Учебный предмет	РУССКИЙ ЯЗЫК
Планируемые результаты	Метапредметные УУД:  - развитие умений искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; - способствовать обогащению словарного запаса учащихся;  Познавательные УУД: -  умение использовать учебную задачу, используя алгоритм; .Коммуникативные УУД:  - оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; формулировать тему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся ; Предметные УУД: - формирование интереса к новому   учебному материалу ;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя	Подготовка к работе
Этап проверки домашнего задания	Проверка д\з	Отвечают по цепочке
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала	Запишите в столбик словосочетания, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму. На какую орфограмму подобраны слова? И..коренить зло, бе..пристрастный взгляд, бе..вкусица в одежде, ра..полагается по-разному, во..хождение на гору, ра..хвораться не на шутку, бе..жалостный поступок. Правописание приставок на З/С. Правило: З пишется пред звонкими согласными, С – перед глухими). Какое это задание в ОГЭ? Как оно может формулироваться? Б) Повторим лексику. Определим ЛЗ слова Беспристрастный - не имеющий ни к кому пристрастия, справедливый (Ожегов) Подберём синонимы к слову. Беспристрастный - объективный, нелицеприятный (словарь синонимов). Замените разговорное слово «расхвораться» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Найдите среди записанных словосочетаний фразеологизм - «Не на шутку», определите его значение (основательно, всерьез). В) Замените словосочетание «безжалостный поступок», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание (поступок без жалости). А теперь выполним задание 4 ОГЭ. Ответы запишите в тетрадь (самостоятельно, проверка). Верно ли утверждение, что сложное предложение не может состоять более чем из трех простых предложений? (Нет) - Верно ли утверждение, что в сложном предложении обязательно должны присутствовать все виды второстепенных членов? (Нет) - На какие две большие группы делятся сложные предложения? (Союзные и бессоюзные) - С помощью чего соединяются и разделяются части сложного предложения? (Соединятся при помощи союзов, интонации и по смыслу, разделяются знаками препинания) - Чем сложносочиненное предложение отличается от сложноподчиненного? (В ССП части равноправные, а в СПП одна часть главная, а другая зависимая, еще отличаются союзами). - Что такое бессоюзное сложное предложение? (Бессоюзное сложное предложение – это такое сложное предложение, в котором простые предложение объединены между собой только по смыслу и интонационно (без помощи союзов и союзных слов). - Укажите знаки препинания, которые используются в сложном бессоюзном предложении (запятая, тире, двоеточие, точка с запятой).	Выполняют задания Отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях
Этап усвоения новых знаний	Вспоминается интервью, в котором ветеран рассказывает о своей военной профессии: он был фотографом и кинооператором, а ещё солдатом-смертником. Объясните  знаки препинания в этом предложении. Первая часть соединяется со второй с помощью союзного слова который и интонации, вторая часть соединяется бессоюзной связью и интонацией. Постройте схему. [ ], (в котором ):[ ]. Учитывая  пунктограммы (знаки препинания),  встречающиеся только в этом предложении, давайте попробуем сформулировать тему урока. (Предложения с различными видами связи) - Верно, хорошо. Ребята предложения с различными видами связи еще называют многочленными сложными предложениями (Многочленные сложные предложения – сложные предложения, в которых простые предложения могут быть соединены между собой различными видами связи: союзной (сочинительной и подчинительной), бессоюзной). (На слайде выводятся возможные комбинации видов синтаксической связи в многочленных сложных предложениях: А) сочинительная и подчинительная Б) сочинительная и бессоюзная В) подчинительная и бессоюзная Г) сочинительная, подчинительная и бессоюзная. -  Учитывая тему урока, попробуем сформулировать цель урока. Для этого используйте опорные слова: знакомство, рассмотрение, строить умение строить, объяснение. 1.Запись предложения на доске и в тетрадях. Работа по алгоритму. [От нас все дальше эта дата], [Проходят годы чередой], Но [доблесть русского солдата Горит немеркнущей звездой]. (В. Осипов «Седые мальчики России») Алгоритм анализа 1.    Определите границы частей простых предложений в составе сложного. 2.     Определите вид связи, союзная или бессоюзная. 3.    Вид союзной связи: сочинительная  и подчинительная. 4.    В бессоюзном сложном предложении – смысловые отношения и, следовательно, знаки препинания. 5.    Начертите схему. 6.    Охарактеризуйте вид связи. [ ], [ ], но [ ]. – сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. 2. Работа в парах. (В предложениях необходимо расставить знаки препинания, прописать буквы, выделить грамматические основы, определить вид предложений, составить схемы). 1.    Сила памяти влечёт птиц из дальних краёв к месту, где они родились, она всю жизнь согревает человеческое сердце, делает его счастливым. [ ], (где ), [ ]. Сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью. 2. Много говорим о красоте земли, но бережём плохо то, что надо непременно беречь. [ ], но [ ], (что ). Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.	Слушают обьяснение учителя, выпрлняют задания
Динамическая пауза (ФМ)	Упражнения на растягивание позвоночника	Выполняют упражнения
Этап проверки понимания учащимися нового материала	Графический диктант. Установите соответствие: предложение – схема.	Выполняют задания Отвечают на вопрсы
Этап закрепления нового материала	Упр 209	Выполняют задания теста
Рефлексия учебной деятельности	-Как вы оцениваетет свою работу?	Осуществляют самооценку
Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	П.  , упр.210