Образовательная
область: Познавательное развитие
Вид
деятельности: непосредственно-образовательная
Возрастная
группа: средняя
Тема:
Эмоциональное состояние детей и взрослых (радость,
грусть, злость и др.)
Цель: формирование первичных представлений
о себе, других людях, объектах окружающего мира
Программное
содержание
Образовательные задачи:
- Формировать представления детей о различных
эмоциональных состояниях детей и взрослых, умения общаться с взрослыми и
сверстниками.
Развивающие:
- Развивать речь детей, память, мышление, воображение,
делать умозаключения.
- Вызвать положительные эмоции.
Воспитательные:
- Воспитывать желание дарить радость и хорошее
настроение близким людям.
Предварительная работа: чтение
стихотворений А. Барто «Девочка-ревушка», «Мишка», «Зайка», «Бычок», рассматривание
сюжетных картинок, беседы.
Словарная работа: Активизировать словарь: «радость», «грусть»,
«злость», «страх», «удивление».
Материалы и оборудование: Листы
А4 (по количеству детей), пиктограммы различных эмоциональных состояний,
сюжетные картинки-ситуации, обучающие карточки «Герои русских сказок», кружки
красные и черные, заготовки открыток, цветные карандаши.
Виды детской деятельности:
двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, чтение художественной
литературы.
Ход
деятельности:
1.
Организационный момент
Дети стоят вокруг воспитателя.
Воспитатель:
Собрались
все дети в круг.
Я твой
друг и ты мой друг!
Крепко за
руки возьмемся
И друг
другу улыбнемся.
Ребята посмотрите, гости пришли к нам
сегодня. Давайте мы им тоже улыбки подарим.
Дети «дарят улыбки» и присаживаются
за столы.
Воспитатель:
Дети, к нам в группу сегодня рано утром принесли два письма. Давайте мы их
прочитаем. Так, так… Это письмо от мальчика Саши.
2.
Слушание стихотворения
Мне приснился грустный сон,
Но я его забыл.
Только помню, что во сне
Я без мамы был.
Мне не хочется играть
И мультфильм смотреть,
Даже битву рисовать,
Даже песни петь.
Ничему-то я не рад,
Может, дождик виноват?
3.
Беседа с детьми о грусти, о плохом
настроении.
Воспитатель:
- Какое настроение у Саши?
- Что вы почувствовали, слушая это
стихотворение?
- Вспомните, было ли у вас плохое
настроение, почему?
- Какое у вас сейчас настроение?
Воспитатель на мольберт прикрепляет
портрет с эмоцией «грусть».
4.
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Ветер по лесу летал, Плавные,
волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал: Загибают
по одному пальчику на обеих руках.
Вот
дубовый,
Вот
кленовый,
Вот
рябиновый резной,
Вот
с березки – золотой.
Вот
последний лист с осинки
Ветер
бросил на тропинку. Укладывают ладони на
коленки.
Н.Нищева
5.
Творческая работа.
Воспитатель предлагает детям
нарисовать дождик за окном, чтобы мальчику не было так грустно и одиноко.
6. Слушание стихотворения
Воспитатель открывает второе письмо.
Воспитатель: А это
письмо от девочки Маши.
Воспитатель на мольберт прикрепляет
портрет с эмоцией «злость».
7. Беседа по вопросам
– Хорошо ли поступила девочка? Почему?
– Как выглядит человек, когда он злится,
сердится?
Воспитатель предлагает детям изобразить
злое или сердитое выражение лица и посмотреть друг на друга.
- Понравилось ли вам выражение лица
вашего соседа?
- Почему злых людей никто не любит?
8.
Физ. минутка
«Утреннее фото»
Встань, как только солнце встанет, Потянуть руки вверх
И тихонечко к окошку
Руку луч тебе протянет – Потянуть руки вперед
Ты подставь скорей ладошку, Подставить ладошки солнышку
Пусть тебя увидит мама Провести ладонями по лицу,
И умытым, и обутым. Наклониться и дотронуться до
обуви
Все прибрав, иди к ней прямо Повторить вместе с
И скажи
ей: «С добрым утром!» педагогом: «С добрым утром»
А потом с улыбкой, с песней Широко развести руки в стороны;
Выйди к травам, людям, птицам … шагать на месте.
И веселым, интересным Улыбнуться друг другу,
День твой должен получиться! взяться за руки.
Воспитатель на мольберт прикрепляет
портреты с эмоциями «удивление», «радость», «страх».
9.
Д/и «Какое
настроение?»
Подобрать
пиктограммы различных эмоциональных состояний к сюжетным картинкам-ситуациям.
10. Д/и «Добрые и злые герои сказок»
Детям
предлагаются картинки различных сказочных персонажей и кружки красного и
черного цветов. Необходимо к добрым героям положить красные кружки, а к злым –
черные и объяснить, почему так решили.
Воспитатель: Что значит делиться радостью?
11. Рисование или аппликация
Воспитатель: Сделайте красивую открытку и подарите вместе с
ней радость и хорошее настроение нашим гостям.
Используемая литература
1.
Давай
познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников
4 – 6 лет: Пособие для практических работников детских садов /
Автор-составитель И.А. Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008. – 272 с.
2.
Комплексные
занятия с детьми 4 – 7 лет / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. – Изд.2-е, доп. –
Волгоград: Учитель, 2013. – 202 с.
3.
План-программа
педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей
детского сада/ Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред. З.А. Михайловой. – 2-е изд.
– СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 255 с. – (Библиотека программы «Детство»)
4.
Уланова Л.А.,
Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для
детей 3 – 7 лет. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 160 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.