Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект НОД по развитию речи

Конспект НОД по развитию речи


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

«ИГРАЕМ – ЗВУКИ ЗАКРЕПЛЯЕМ!»

"Игра - это фантастический мир, освобожденный от деспотизма
                                  и подавления взрослых, мир открытия вытесненных
желаний, мир реализации нереализуемого».
А.С. Спиваковская



Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи в подготовительной группе

Тема: «ВЕСЁЛЫЕ ГРИБНИКИ»

Задачи: уточнить и закрепить знания детей об осени, о съедобных и ядовитых грибах, продолжать учить составлять предложения по картинкам и объединять их в рассказ, автоматизировать поставленные звуки в свободной речи, развивать умение выразительно читать стихи, активизировать психические процессы, воспитывать любовь к природе, бережное отношение, любознательность.

Предварительная работа: беседы о грибах, которые растут в наших лесах, заучивание стихов о грибах, загадок, знакомство с буквой «Р», чтение обратных и прямых слогов с этой буквой.

Оборудование: :карточки на каждого ребенка с изображением белочки с корзинкой, предметные картинки с изображением разных грибов, звуковое письмо от Незнайки, магнитофон, серия (5 штук) картинок «Незнайка-грибник», корзинки, шапочки-грибочки, рассказ «Грибы» с серией сюжетных картинок, печенье-грибочки.









Ход НОД:

Начало занятия проходит в логопедическом кабинете. Дети входят в кабинет и встают в круг. Логопед просит обратить внимание на картинку «Осень Золотая» hello_html_m4e42f78b.png I. Организационный момент.

1.Приветствие: каждый ребенок здоровается с Осенью, с гостями по-разному: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Приветствую Вас!», «Рад Вас видеть!», «»Рада встрече с Вами!».

2. Осень принесла корзинку. Логопед достает карточки. Игра «Узнай»: у каждого ребенка по одной карточке с изображением белочки, которая несет корзинку с точечным контуром гриба.

Логопед: - Соедините сплошной линией точки на рисунке и вы узнаете, что несет белочка в корзинке.

Вопросы детям:

- Оля, ты узнала, что несет белочка в корзинке?

- Дима, сколько грибов у твоей белочки?

Дети отвечают полным предложением.

II.Основная часть.

    1. Логопед: – Дети, закройте глаза и представьте гриб, который у белочки в корзинке. (Дети закрывают глаза и представляют).

- Откройте глаза и скажите, как называется гриб, который несёт ваша белочка.

(Дети называют знакомые грибы: маслёнок, опёнок, сыроежка, белый гриб, груздь, подберезовик, волнушка…).

2.Загадки о грибах:

Логопед: - Дети, а какие вы знаете загадки о грибах? (загадывание загадок).

1 ребенок: «Я под шапкою цветной 2 ребенок: «Под сосною у дорожки

На ноге стою одной, Кто стоит среди травы?

У меня свои повадки, Ножка есть, но нет сапожек,

Я всегда играю в прятки». Шляпка есть – нет головы».

3 ребенок: «Стоял на крепкой ножке,

. Теперь лежит в лукошке».

4 ребенок: «На одной ножке стоит лепешка

Кто мимо пройдет, Всяк ей поклонится».

5 ребенок: «Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной

Никуда не годный».

  1. Письмо от Незнайки.

Раздается стук в дверь и входит почтальон:

- Здравствуйте, дети! Я принес вам необычное письмо. Прослушайте его на магнитофоне, а я с вами прощаюсь. До свидания!»

Включается магнитофон и слушается запись: «Здравствуйте! Пишет вам Незнайка. Я узнал, что сегодня вы говорите о грибах. Поэтому хочу пригласить вас на прогулку в лес, за грибами. Вот только не знаю, как называется человек, который ходит в лес, за грибами. (Дети помогают Незнайке, дают правильный ответ). Теперь я знаю, что я – грибник. – Ребята, а что надо брать с собой в лес (дети отвечают). Высылаю вам свою фотографию и картинки о том, как я однажды ходил в лес, за грибами. Желаю вам набрать много красивых грибов и рассказать мне о том, где вы их насобирали. До свидания».

Логопед: - Ребята, так куда нас пригласил Незнайка? (дети отвечают).

- Тогда возьмите то, с чем ходят в лес за грибами. (дети берут заранее приготовленные корзинки с прорезями).

4. Под легкую музыку логопед читает стихотворение Л.Мезинова «По грибы», а дети ходят по залу и собирают грибы в свои корзинки.

Шел грибник издалека.

И в корзинке ни грибка!

Ни единого грибочка –

Только травка да листочки…

- Ты скажи мне, лес,

Ты с грибами или без?

Поглядел на грибника

Лес дремучий свысока.

Покачался – скрип да скрип!-

Показал под ёлкой гриб…

- Я с грибами, - молвил лес, -

А ты с глазами или без?»

Дети садятся на свои места.

5.«Счет грибов».

Логопед: -Достаньте из корзинок грибы и разложите их на столе.

- Сосчитайте, сколько грибов вы нашли. Считать будем так: один гриб-два гриба – три гриба – четыре гриба – пять чего? И т.д.

- Оля, сколько у тебя грибов? (ребенок должен ответить правильно: - У меня шесть грибов).

- А теперь составьте предложение о том, сколько грибов нашли вы и ваш друг.

- Послушайте, как я скажу: - Я нашла пять грибов, а Оля шесть.

Каждый ребенок составляет предложение по образцу.

6. Рассматривание картинок «Незнайка – грибник». Составление по ним предложений и объединение их в рассказ.

1 картинка: Незнайка с корзинкой мухоморов идет по лесу.

2 картинка: Незнайка встретил Карандаша, который смеется.

3 картинка: Незнайка с пустым мешком подходит к мухомору.

4 картинка: Незнайка на спине несёт полный мешок мухоморов.

5 картинка: Смеющийся Незнайка встретил удивленного Карандаша.

Логопед: - Посмотрите на эти картинки и составьте по ним предложения. Тогда у нас получится что? (дети отвечают: рассказ). Дети составляют пять предложений.

- А кто хочет рассказать по всем картинкам? (слушается рассказ одного ребенка).

- Как вы думаете, почему на второй картинке Карандаш смеется? (потому что Незнайка набрал полную корзинку мухоморов и гордится этим).

- А как выдумаете, почему на последней картинке Карандаш не смеется, а удивляется? (потому что Незнайка снова набрал целый мешок ядовитых грибов).

- Ну а что же говорит веселый Незнайка удивленному Карандашу?

- А вот послушайте, что он говорит: «теперь ребята могут спокойно собирать грибы – мухоморов в лесу больше нет».

- А в нашем лесу были ядовитые грибы? (Нет. Наверное Незнайка их тоже успел собрать).

7. Физкультминутка «Грибы». В центре зала стоит макет гриба боровика.

Дети выходят в центр зала и громко читают стихотворение «Грибы» Яна Бжехвы

Мы в лесок пошли (ходят по кругу).

И грибы нашли (присели, смотрят на грибы).

А гриб Боровой (округляют руки над головой).

Покивал нам головой ( наклоны головой вперед-назад).

Логопед: - Это, дети, гриб Король Боровик. Однажды король Боровик объявил мухам ужасную войну. Тогда он обратился к грибам (показ шапочек).

- К каким грибам? (к шампиньону, к рыжику, к груздю, к лисичкам и сморчкам).

Шапочки надеваются на детей.

«Хорошенькое дело – кусать Боровика!

Сломите их, ребята,

А я вам, если надо,

И орден дать могу».

- А вот что ответили грибы Боровику (дети читают заранее заученные стихи): Шампиньон: «Надеть себе погоны

Не смеют шампиньоны.

Оставьте нас в покое.

Вот если бы в жаркое!».

Груздь: «Медлительные грузди

Для битвы слишком грузны.

В атаку по оврагу

Не сделать нам ни шагу».

Рыжик: «А я - веселый Рыжик.

Я мухи не боюсь.

Я мухи не обижу

Уволь меня, уволь, покусанный Король».

Лисичка: «Лисички - не вояки

Мы не выносим драки.

И в бой идти не станем.

Мы личики румяним».

Сморчок: «Сморчки весною в силе.

Что ж раньше не спросили?

Допел я боевую,

Пора на боковую».

Логопед: - Ребята, а вот мухоморы согласились послужить Королю Боровику и победили мух. Одна муха жужжала: «Меня уже убило отравленной стрелой!». А Король им выдал орден.

Но знайте, что не годен,

Что все равно не годен,

Не годен, нет, не годен

В корзинку мухомор!

III.Подведение итогов.

Сюрприз от Осени (педагог достает из корзинки печенье «Грибочки», вручает его детям. В группе дети пьют чай с печеньем.

Задание воспитателю: Чтение и драматизация сказки «Грибы» (смотреть ниже);

Нарисовать рисунки о том, как дети ходили в лес за грибами;

Играть в игру «Волшебные грибочки»: соединить шляпку и ножку гриба (на шляпках написаны слоги «РА», «РО», «РУ», «РЫ», «РЕ», «РЯ», а на ножках наклеены картинки, название которых начинается с этих слогов: ракета, рубашка, робот, рыба, ремень, рябина и т.д.

Выучить стихотворение А.Прокофьева «Боровик»:

«По дорожке шли –

Боровик нашли.

Боровик боровой

В мох укрылся с головой.

Мы его пройти могли,

Хорошо, что тихо шли».

ГРИБЫ

Братца звали Иван, а сестричку - Косичка. Мама у них была строгая. Посадит на лавку и велит молчать. Сидеть скучно, вот и решили дети в лес уйти. Там хоть на голове ходи – никто слова не скажет. Бегают по лесу, на деревья лазают, кувыркаются в траве – никогда ещё веселья такого в лесу не было слышно. К полудню ребятишки угомонились, устали, захотели есть. Иван говорит: -Давай, гриб найдём и съедим. Нашли они под дубом боровик, и только сорвать его нацелились, Косичка зашептала: «А может, грибу больно, если его есть». Иван стал думать, и спрашивает: «Боровик, а боровик, тебе больно, если тебя есть? Отвечает боровик хриплым голосом: «Больно!». Пошли Иван да Косичка под берёзу, где рос подберёзовик, и спрашивают у него: «А тебе, подберёзовик, если тебя есть, больно?» «Очень больно», - отвечает подберёзовик. Спросили Иван да Косичка под осиной подосиновика, под сосной – белого, на лугу – рыжика, опёнка, маслёнка, лисичку и сыроежку. «Больно, больно», - пищат грибы. Расстроился Иван, а Косичка плакать стала. Вдруг из-под прелых листьев вылезает красный гриб, словно мукой сладкой обсыпан – плотный, красивый. Ахнули Иван да Косичка: «Миленький гриб, можно тебя съесть?» «Можно, детки, можно, с удовольствием», - приятным голосом отвечает им красный гриб, так сам в рот и лезет. Присели над ним Иван да Косичка и только разинули рты, вдруг откуда ни возьмись налетают грибы: боровик и подберёзовик, подосиновик и белый, груздь и опёнок, лисички и сыроежки - и давай красный гриб колотить, колошматить. «Ах ты, яд, мухомор, чтоб тебе лопнуть, ребятишек травить надумал!» С мухомора только мука летит. «Посмеяться я хотел!» - вопит мухомор. «Мы тебе посмеёмся»,- кричат грибы, и так навалились, что осталось от мухомора мокрое место – лопнул. И где мокро осталось, там даже трава завяла с мухоморьего яда. «Ну, теперь, ребятишки, раскройте рты по-настоящему»,- сказали грибы. И все грибы до единого к Ивану да Косичке, один за другим, скок в рот – и проглотились. Наелись до отвалу Иван да Косичка и тут же заснули. А к вечеру прибежал заяц и повёл ребятишек домой. Увидела мама Ивана да Косичку, обрадовалась, а зайцу дала капустный лист.



hello_html_7038ca5c.jpghello_html_11ce5a87.jpg



hello_html_m29c4a429.jpghello_html_m3b64ae6a.jpg



hello_html_m14c4b79f.jpghello_html_m49f0bac1.jpg



hello_html_1611b6e9.jpghello_html_5d30901.jpghello_html_b5404e4.jpg

БОРОВИК ПОДБЕРЁЗОВИК СЫРОЕЖКА

hello_html_57c8da95.jpghello_html_m33cad4ac.jpghello_html_m38b8cc9d.jpg

РЫЖИК БЕЛЫЕ ГРУЗДИ МУХОМОР

hello_html_m36256c8f.jpghello_html_251d9437.jpghello_html_1de4b68b.jpg

ПОДОСИНОВИК ЛИСИЧКИ МАСЛЁНОК



hello_html_m62a9beb5.jpghello_html_41553db.jpghello_html_m37132e9a.jpg

ОПЯТА ВОЛНУШКА СМОРЧКИ





Литература

Занимательное азбуковедение: Кн. Для учителя /Сост. В.В.Волина. – М.: Просвещение. 1991. стр.57

Иванкова В.Н. 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Для начальной школы/Авт.-сост.В.Н.Иванкова. – М.:ООО «Аквариум-Принт», 2006. стр. 50-51

Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания. Пособие для воспитателей дет.сада. Изд.2-е, перераб. и доп. М., «Просвещение», 1978. стр.25














Краткое описание документа:

     Актуальной задачей дошкольного образования является подготовка детей к обучению в школе, всестороннее психическое и интеллектуальное развитие. Для дошкольников, имеющих нарушения  речи, в условиях детского сада создаются специальные логопедические группы, пункты,  основной задачей которых является коррекция речевых дефектов. Для решения данной задачи в рамках  детского сада осуществляется реализация специальных программ.

     Среди методов коррекции логопедических нарушений дошкольников с положительной стороны в плане эффективности зарекомендовали себя методы игровой терапии. Именно в ходе игры выстраивается система взаимоотношений дошкольника с внешним миром, развиваются психические функции, среди которых речь занимает основное место.  Ребенок, свободно выражая свои мысли и чувства, развивает в игре речевые навыки. Игра дошкольников:

  • побуждает детей к общению друг с другом;
  • способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;
  • способствует совершенствованию разговорной речи;
  • способствует обогащению словаря;
  • оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.
  • помогает автоматизировать поставленные звуки в свободной речи.

             Поэтому  необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе  через игру очевидна. Работа логопеда

нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.

Предлагаю Вашему вниманию интегрированное занятие, проводимое с подгруппой детей в возрасте 6 лет с диагнозом ОНР III уровня. На протяжении всего занятия-игры педагог обязательно следит за процессом автоматизации у детей звуков «с», «ш», «з», «ж», «р», «л».

Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров347
Номер материала 547932
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх