Тема урока : « Ориентирование на местности . Компас .» 3 класс. МБОУ СОШ № 1.

УМК « Перспективная начальная школа».

Учитель – Гроссман Ольга Германовна.

 

Задачи урока :    научить детей находить стороны горизонта на местности по различным признакам природы; познакомить с устройством компаса и правилами работы с ним ; формировать умения находить с помощью компаса стороны горизонта .

 

 

Основа урока - деятельностный подход, направленный на развитие и формирование УУД:

Познавательные: самостоятельное определение темы и задач учебного занятия; логические универсальные действия: наблюдение, анализ объектов с целью выделения признаков,  выдвижение гипотез, формулирование выводов, установление причинно-следственных связей, рассуждения, доказательства.

Регулятивные: планирование, контроль, самоконтроль.

Коммуникативные: владение диалогической формой речи, умение выражать свои мысли, учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: жизненный опыт детей, ситуация успеха, положительное отношение к процессу познания (удивление, желание больше узнать), проведение рефлексии путём осознания смыслообразования учения.

 

 

Оборудование и наглядные пособия: учебники , хрестоматии , тетради для самостоятельной  работы ,компасы, цветные карандаши , листы бумаги , карточки для индивидуальной работы , листы с заданиями для групповой работы , конверты, проектор, документ-камера, презентация, энциклопедии , глобус.

                                     

 

Ход урока.

 

1.   Самоопределение к деятельности. ( Мотивация учебной деятельности ).

- Под тихую музыку ( Видеоролик « Красота осенней природы» учитель читает стихотворение :

Кружит Земля

С восхода до восхода.

Великая –

В ногах у пешехода ,

И капельная точка

Во Вселенной .

С огромными материками

И множеством прекрасных островов,

Закутанная мягко облаками,

Овеянная тысячью ветров.

- Разнообразна и удивительна наша планета . Сегодня на уроке мы будем продолжать постигать тайны нашего общего дома – замечательной планеты Земля.

 

2.Актуализация и пробное учебное действие.

- Чтобы открыть новое , необходимо вспомнить уже изученное.

 - Перед вами на доске  схема.  Отгадаем загадки ,  и для каждого слова определим на схеме свое место. ( В это время 5 учеников выполняют индивидуальное задание на карточках ).

Дети по очереди  выходят к доске и читают загадки на карточках.

1).Вот и лето, отпуск скоро.

Мы поедем с мамой в горы.

К морю точно завернем.

И куда мы попадем ?

Тут не Север , знаю точно.

Как зовется эта точка ? ( Юг. )

- Где должно находиться это слово ?  ( Внизу. На картах юг всегда внизу.)

 

2). Рано утром кто вставал ?

Все рассветы наблюдал ?

Тот запомнил назубок-

Где находится … ( Восток. )

 

3). Одна из четырех сторон горизонта;

Направление, противоположное Югу. ( Север ).

 

4).Солнце нам светить устало.

Покатилось и упало

Спать за речку на лужок.

Как назвать тот край , дружок ? ( Запад ).

 

 3.Постановка учебной проблемы. Целеполагание.

 - Дети , что объединяет эти слова ?

( Эти слова называют  основные стороны горизонта .)

 - Что называется горизонтом ?

- Что такое линия горизонта ?

- Какие стороны горизонта , кроме основных , вы знаете ? Покажите их.

- Для чего нужно знать стороны горизонта ? ( Ответы детей ).

 

-  Давайте посмотрим отрывок из всеми любимого мультфильма про Лунтика  и его друзей и постараемся ответить на вопрос  -почему заблудились герои мультфильма ? ( 279 серия ,

« Заблудились» , 1мин 40 с – 2мин31 с)

  ( Ответы детей : не запомнили дорогу, не знали стороны горизонта ,  не умели ориентироваться, у них не было компаса.)

- Определим тему нашего урока. (  Выслушиваются 2-3 высказывания . Дети с помощью учителя определяют тему . Учебник, содержание, с. 38.)

- Сформулируйте цели урока . Для чего нам нужна эта тема ?

( Ответы детей . )

Посмотрите на слайд и вставьте недостающие слова.

Цели урока.

А. Познакомиться с устройством ____________ и правилами его использования.

Б. Определять основные стороны горизонта по ______________.

В. Научиться _______________ по компасу.

4. Выявление места и причины затруднения.

- Дети , прежде чем мы познакомимся с компасом , подумайте , как можно было помочь  Лунтику , Кузе и их друзьям  найти обратную дорогу по другим признакам ( Ответы детей . )

 - Посмотрите на слайды. Прочитаем , какие сведения помогут сориентироваться друзьям .( Показывается несколько слайдов – Солнце, мхи, муравейники, деревья, снег )

- Помогут эти приметы друзьям ? ( Возможно, помогут).

 - А что точно поможет ? ( Компас.)  Один из учеников выступает перед классом с небольшим рассказом из истории компаса ( 2-3 слайда ).

У детей на партах у каждого есть компас.

- Давайте познакомимся с устройством компаса. – Что вы можете сказать об этом приборе ? Из чего он состоит?    ( 1 слайд )

4.Физкультминутка под музыку.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Сейчас посмотрим , как вы поняли устройство компаса. Откройте тетради    на с. 16 и выполните задание 22. ( Дети выполняют задание. ) Учитель берет тетрадь у одного из учеников и , используя документ-камеру, выводит выполненное задание на экран . -- --

- Проверьте , правильно ли выполнена работа . Если есть неточности , помогите исправить.

6. Включение нового в систему знаний. Повторение.

- Какая теперь стоит перед нами задача ? (  Научиться работать с компасом . ) – О том , как работать с компасом, нам расскажет учебник.  После чтения текста дети одновременно кладут компасы перед собой , поворачивают его до тех пор , пока синий конец стрелки не совпадет с направлением на север .

 Работа в парах. -  Вспомним правила работы в парах.

А). Работать должны оба.

Б). Один говорит, другой слушает.

В). Свое несогласие высказывай вежливо.

Г). Если не понял- переспроси.

 

Поработайте в парах и определите с помощью компаса стороны горизонта в классной комнате. А теперь определите , в каком направлении от вашей парты находятся окна. Где я сейчас стою ? А сейчас ? В каком направлении находится кабинет Татьяны Николаевны ? Светланы Николаевны ?

- Каковы  ваши ответы ? ( Дети отвечают. Фронтальная работа. )

Работа в группах .

-  Сейчас разделимся на группы . Повторим правила работы в группах.

- Выберите представителя группы.

- Будь доброжелательным к товарищам.

- Четко высказывай предлагаемый способ решения.

- Умей слушать других. Один говорит , а остальные слушают.

- В группе согласуется общее решение. Представитель группы защищает его перед классом.

Каждая группа получает свое задание.

1 группа – ( найти красный конверт ); ( Если ты идешь в поход, переходишь речку вброд.)

2 группа-  ( найти желтый конверт ) ; ( Влево и на косогор, расширяешь кругозор.)

3 группа- ( найти зеленый конверт); (Ты возьми меня с собой. Я верну тебя домой. )

4 группа- ( найти синий конверт ). ( Знаю Север, знаю Юг- не заблудишься, мой друг ! )

После того, как дети нашли конверты- представители группы выходят к доске и читают загадку.

- О чем эта загадка ? ( О компасе ).

7. Рефлексия деятельности. Домашнее задание.

- Ребята, вы хорошо поработали. – У вас на партах по две полоски – зеленая и желтая. Кто из вас теперь сможет помочь Лунтику , Кузе и их друзьям найти дорогу домой – поднимите желтую полоску, кто сомневается – зеленую. Все, кто поднял желтую полоску , выходят к доске и прикрепляют ее к желтому кругу на доске.

- Дети, что у нас получилось ? ( Солнце.)

- 1).Знакомство с компасом продолжите самостоятельно по учебнику, стр. 38-41.

   2). А для тех, кто хочет глубже изучить тему , предлагаю узнать о компасе из книг, электронных справочников, в Интернете и подготовить сообщение к следующему уроку.

- Благодарю за сотрудничество. Урок окончен.